园地七口语交际《一起玩游戏》课件

玩游戏一起口语交际玩游戏一起口语交际同学们，一起来听一首欢快的游戏儿歌，快来猜一猜这是什么游戏吧？《丢手绢》同学们，一起来听一首欢快的游戏儿歌，快来猜一猜这是什大家喜欢做游戏吗？有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们交上了朋友。今天就让我们一起聊一聊做游戏吧！大家喜欢做游戏吗？有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让

1.把游戏的名称玩法说清楚。

2.把自己喜欢的游戏清楚完整地介绍给大家。

学习目标：1.把游戏的名称玩法说清楚。学习目标：下面这些有趣的游戏叫什么，你知道吗？下面这些有趣的游戏叫什么，你知道吗？跳房子园地七口语交际《一起玩游戏》课件打陀螺园地七口语交际《一起玩游戏》课件老鹰抓小鸡园地七口语交际《一起玩游戏》课件下象棋园地七口语交际《一起玩游戏》课件跳皮筋园地七口语交际《一起玩游戏》课件

丢手绢园地七口语交际《一起玩游戏》课件

滚铁环园地七口语交际《一起玩游戏》课件捉迷藏捉迷藏

跳绳园地七口语交际《一起玩游戏》课件

踢毽子园地七口语交际《一起玩游戏》课件教你玩游戏教你

同学们，下面老师要教大家玩一个游戏。游戏的名称叫“看谁反应快”，这个游戏是这样玩的：首先，同学们全部站起来，做好准备，当老师说：“举起左手来！”你就要举起右手来。跟老师说的刚好相反。如果做的动作跟老师说的一样就输了。注意不要撞到桌子。试试吧，你一定会喜欢的。名称玩法注意事项学会怎么教：同学们，下面老师要教大家玩一个游戏。游戏的名称接尺子接尺子接尺子接尺子我们来玩游戏！

接尺子我们来玩游戏！让我教你玩！掰手腕让我教你玩！掰手腕跨大步园地七口语交际《一起玩游戏》课件让我教你玩！123木头人让我教你玩！123木头人让我教你玩！掷沙包让我教你玩！掷沙包园地七口语交际《一起玩游戏》课件小组互相教：

一、每个人在4个游戏中选择自己喜欢的游戏，想一想，你准备说哪个游戏以及怎样把游戏教会别人。二、组长先说，小组成员按2、3、4的顺序轮流讲。三、组内成员说的时候，其余组员要认真倾听，不要随意打断别人的讲话。四、讲的同学要有条理地说清游戏的名称和玩的方法，这一点很重要。五、4人说好后，小组要推选出最有意思，最好玩的游戏准备进行汇报

小组互相教：一、每个人在4个游戏中选择自己喜可以这样说：我给大家介绍的游叫

；这个游戏可以

人玩，需要用到的道具有

；游戏开始了，先

再

，然后

，最后

。可以这样说：我给大家介绍的游叫小提示：①站起来时要大大方方，声音要响亮，讲话的速度不能过快。②正确、有条理地说清游戏的名称、玩的方法。③如果需要也可以一边做动作，一边介绍。小提示：①站起来时要大大方方，声音要响亮，讲话的速度不能过快

自创一个小游戏，说清游戏的名字，玩游戏的人数以及游戏的玩法，课后邀请你的小伙伴一起玩，还可以边玩边改进游戏的方法，让游戏更有趣。创意无限自创一个小游戏，说清游戏的名字，玩游戏的人数以课外延伸，学用结合

回家以后，教爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者邻居小朋友自己所知道的一个游戏，和他们一起玩，分享你的快乐。课外延伸，学用结合回家以后，教爸爸、妈妈、爷爷,记录着我们艰辛的跋涉，我们用不懈的努力守望着学生的成长，那些知识、能力、情感态度与价值观的成长的声音，明亮了我们的心情和目光。从一个春天的开始，到另一个春天的开始，我们扇动着课堂改革的翅膀飞翔，今天，使命与责任引领我们与教材相约，与编者对话，与自我对话……2020,记录着我们艰辛的跋涉，我们用不懈的努力守望着31研课标说教材人教版小学一年级语文（下册）研课标说教材人教版小学一年级语文（下册）32研说流程课程标准教材建议

研说流程课程标准教材建议33课程标准课程标准34

课程目标内容标准课程标准课程内容课程标准35

情感目标

知识目标主动进行探究性学习，具有独立阅读、表达思想能力

培养爱国主义情感和道德品质，形成正确人生观、价值观课程目标认识3500个左右的汉字，能正确书写汉字，说普通话。

能力目标情感知识主动进行探究培养爱国主义课程目标认识35036

识字写字阅读口语交际

内容标准识字阅读口语内容37

识字写字阅读口语交际掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字。养成良好的写字习惯，书写规范、整洁。

会认400个汉字，能书写200个内容标准

认识大写字母，学习使用音序查字法查字典。识字阅读口语掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按38

识字写字阅读口语交际

读文中感兴趣的内容，乐于与人交流。内容标准

认识课文中出现的常用标点符号。学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文

了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。诵读儿歌、儿童诗和古诗，感受语言的优美。识字阅读口语读文中感兴趣的内容，内容认识课文39

识字写字阅读口语交际

学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能与人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。内容标准

能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事，能记住并讲述主要内容。识字阅读口语学说普通能与人交谈，能认真听40说教材说教材41说教材编排特点内容结构编写体例立体整合说教材编排内容编写立体42说教材编排特点内容结构编写体例立体整合内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播从语文课程的内容看，语文“是人类文化的重要组成部分”“教材要注重继承与弘扬中华优秀文化”。中华传统文化千姿百态，包罗万象，底蕴深厚，源远流长。针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。说教材编排内容编写立体内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播43说教材编排特点内容结构编写体例立体整合梯度：循序渐进，螺旋上升这套教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元，每个单元语文学习的目标都十分清晰，在教材的课后练习和语文园地中加以呈现，努力做到难度适宜，梯度合理，衔接自然。以阅读能力训练这条线索来看，一上要求“找出课文中明显的信息”“学习借助图画阅读”，一下在继续学习“找出课文中明显的信息”的基础上，发展训练“根据信息作简单的推断”的能力；说教材编排内容编写立体梯度：循序渐进，螺旋上升这套教材的编写44说教材编排特点内容结构编写体例立体整合选文：营养与趣味并重

坚持选文的典范性和适切性。一年级下册的课文大多富有童真童趣，贴近儿童生活，容易引起学生共鸣。有表现自然之美的《春夏秋冬》，有反映现代儿童生活的《怎么都快乐》，有体现家人关爱的《夜色》，有介绍传统节日的《端午粽》，有培养好习惯的《文具的家》等等说教材编排内容编写立体选文：营养与趣味并重坚持45说教材编排特点内容结构编写体例立体整合弹性：注重开放性和弹性，增强适应性为了适应不同学生的学习需要，教材加大了选做题和开放性题目的比重，以增加教材的弹性和适应性。这类题目，有联系学生已有知识经验的，如，“你知道关于端午节和粽子的故事吗？”有借鉴课文语言表达的，如，“说说你会为每个季节画什么颜色的太阳。”“想想你有没有和‘我’相似的经历，和同学说一说。”有指向生活的，如，“说一说班里的同学都有哪些姓。”“你喜欢什么体育活动？和同学说一说。”“一分钟能做什么？”有开展游戏活动的，如，“我们也来猜字谜吧！”“和同学分角色演一演这个故事。”说教材编排内容编写立体弹性：注重开放性和弹性，增强适应性为了46说教材编排特点内容结构编写体例立体整合本教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分为八组，最后是两个生字表。人文主题语文要素第一单元

识字第二单元

心愿找出课文中明显的信息。

第三单元

伙伴联系生活实际理解词语的意思。

第四单元

家人根据课文信息作简单推断。

第五单元

识字第六单元

夏天联系生活实际理解词语的意思。

第七单元

好习惯1.读出疑问句和感叹句的语气。

2.根据课文信息作简单推断。

第八单元

问号1.借助图画阅读；

2.读出祈使句的语气。说教材编排内容编写立体本教材以专题组织单元，以整合的方式组织47说教材编排特点内容结构编写体例立体整合说教材编排内容编写立体48口语交际快乐读书吧说教材---编写体例语文园地

编写体例识字400个写字100个集中识字分散识字随文识字一、五单元语文园地识字加油站三次书写提示我的发现识字加油站字词句的运用日积月累和大人一起读四次听故事讲故事请你帮个忙打电话一起做游戏

课文六个单元，每个单元有3-4篇课文，共21课。课文

识字

口语交际说教材---编写体例语文园地编识写集中识字分散识字49说教材编排特点内容结构编写体例立体整合横向整合纵向整合说教材编排内容编写立体横向纵向50

识字

（以第一单元为例）

3小青蛙2姓氏歌4猜字谜

语文园地一快乐读书吧1春夏秋冬横向整合本单元是以“识字”为专题安排的本单元所学的识字方法在语文园地里得到进一步的巩固与延续。识字（以第一51螺旋上升综合交叉三年级“自读课文大量识字，部首查字”一年级下册“学习生字，归类生字，简单写话，音序查字法”一年级上册“认识笔画、偏旁，”纵向整合螺旋上升综合交叉三年级“自读课文大量识字，部首查字”52说建议说建议53教学建议评价建议课程资源开发利用说建议教学评价课程资源说建议54识字写字阅读口语交际教学建议尊重差异激发识字兴趣抓“典型字”重点识读。创设游戏乐园，巩固阅读和口语读好长句子读好对话听故事、讲故事时给扶手、给坡度。重视词语的理解、积累和运用设计学生生活中最真实的情境。培养学生当众讲话的勇气和信心。体会句号、问号、感叹号的不同语气。识字写字阅读口语交际教学建议尊重差异激发识字兴趣抓“典型字”55教学建议评价建议课程资源开发利用说建议课堂教学以即时评价为主，适时使用延缓评价尊重差异，多样评价

采用激励性的评语，尽量从正面加以引导要重视发挥学生自评和生生互评教学评价课程资源说建议课堂教学以即时评价为主，适时使用延缓评56教学建议评价建议课程资源开发利用