高考语文复习诗歌鉴赏专题3哲理诗课件

看戎岭恻成峰看戎岭恻成峰1哲理“哲”者,智也。(《尔雅》)哲理”就是指充满智慧能给人教益的道理或事理哲理2哲理诗通过对具体事物的描述、议论,来寄寓或阐发某种哲理。有的直接点明主题,有的含而不露,引人思考。内容多种多样,涉及自然、社会、人生、理想、爱情、艺术等方面。哲理诗通过对具体事物的描述、议3唐宋比较唐宋诗在总体上的差别情各有侧重上:唐重情,宋重神韵追求上:唐豪迈端庄,宋高峭嵴旒畅;麦现技巧上:唐尚虚,空灵浑成,宋尚实,工巧细密措辞用语上:唐重声律之美,多练虚字,宋重口语化练虚字宋人的哲理诗较之唐诗则有高明之处:着重捕捉心与物帽遇时剥郛间的感受,并立即升华为一种晢還恩考般的说,诗多矛性,而来诗多具哲理性唐宋比较4溪云初起日沉图,山雨欲来风满楼。”晚唐时期,宦官专权,藩镇割据,民不聊生,诗人许浑登城东楼触景生情写下了着名的《威阳城东楼》一诗,其中的颔联更为干古名句。山雨欲来风满楼”即是诗人当时的亲身感受又是对晚唐政治形势的含蓄预示。一语双关,发人深省富有哲理现多用来比喻国家大动荡前的征兆或战争爆发之前的紧张气氛。溪云初起日沉图,51借景说理观书有感[朱熹半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠哪得清如许,为有源头活水来。半亩大的水情像明镜一样,倒映在水中的天色和云彩不停地动。要问小境为什么这样清澈,是因为有活水从源头不断流来。最品1借景说理6哲理解读(-)解读艺术形象《观书有感》半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠哪得清如许,为有源头活水来。本诗乍看似乎“文不对题”,其实是运用了(比喻)的修辞手法把抽象的事理形象化。本体*借景说理”喻体清澈的方塘优美的文章源头活水生活体验哲理解读(-)解读艺术形象7(二)解读隐含理趣:问渠哪得清如许,为有源头活水来。原比喻只有不断地从生活中吸取养料意才能写出富有活力的动人心弦的好作联想比喻人的思想只有不断吐故纳新才意能保持旺盛的活力,才能与时俱进(二)解读隐含理趣:82即事说理收诫子弟》(清l何绍基千里传书只为墙,让人三尺又何妨。万里长城今犹在,不见当年秦始皇。清朝诗人何绍基在京当官,一天收到来自家乡湖南的书信说他家人为三尺屋地跟邻居争吵起来,要求他出面帮助打官司诗人看信后只写了一首诗寄回,家人看了此诗后,就平息了一场风波哲理解读全诗喻理警世,人生在世,不过百年,点滴小利,转眼即逝,何心为尺地”而败坏自己的品德!2即事说理收诫子弟》(清l何绍基93.托物说理《画眉鸟》宋欧阳修百啭千声随意移,山花红紫对高低。始知锁向金笼听,不及林间自在啼。此诗是他受排挤从朝中被贬到安徽滁州时所写。3.托物说理10高考语文复习诗歌鉴赏专题3哲理诗课件11高考语文复习诗歌鉴赏专题3哲理诗课件12高考语文复习诗歌鉴赏专题3哲理诗课件13高考语文复习诗歌鉴赏专题3哲理诗课件14高考语文复习诗歌鉴赏专题3哲理诗课件15高考语文复习诗歌鉴赏专题3哲理诗课件16高考语文复习诗歌鉴赏专题3哲理诗课件17高考语文复习诗歌鉴赏专题3哲理诗课件18高考语文复习诗歌鉴赏专题3哲理诗课件19高考语文复习诗歌鉴赏专题3哲理诗课件20高考语文复习诗歌鉴赏专题3哲理诗课件21高考语文复习诗歌鉴赏专题3哲理诗课件22高考语文复习诗歌鉴赏专题3哲理诗课件23高考语文复习诗歌鉴赏专题3哲理诗课件24高考语文复习诗歌鉴赏专题3哲理诗课件25高考语文复习诗歌鉴赏专题3哲理诗课件26高考语文复习诗歌鉴赏专题3哲理诗课件27高考语文复习诗歌鉴赏专题3哲理诗课件28高考语文复习诗歌鉴赏专题3哲理诗课件29高考语文复习诗歌鉴赏专题3哲理诗课件30高考语文复习诗歌鉴赏专题3哲理诗课件31高考语文复习诗歌鉴赏专题3哲理诗课件32高考语文复习诗歌鉴赏专题3哲理诗课件33高考语文复习诗歌鉴赏专题3哲理诗课件34高考语文复习诗歌鉴赏专题3哲理诗课件35高考语文复习诗歌鉴赏专题3哲理诗课件36高考语文复习诗歌鉴赏专题3哲理诗课件37高考语文复习诗歌鉴赏专题3哲理诗课件38高考语文复习诗歌鉴赏专题3哲理诗课件39高考语文复习诗歌鉴赏专题3哲理诗课件40高考语文复习诗歌鉴赏专题3哲理诗课件41高考语文复习诗歌鉴赏专题3哲理诗课件42高考语文复习诗歌鉴赏专题3哲理诗课件43高考语文复习诗歌鉴赏专题3哲理诗课件44高考语文复习诗歌鉴赏专题3哲理诗课件45高考语文复习诗歌鉴赏专题3哲理诗课件46高考语文复习诗歌鉴赏专题3哲理诗课件47高考语文复习诗歌鉴赏专题3哲理诗课件48高考语文复习诗歌鉴赏专题3哲理诗课件49高考语文复习诗歌鉴赏专题3哲理诗课件50高考