儿保课件县妇幼保健院儿童保健科(借鉴)

儿保课件县妇幼保健院儿童保健科（优质借鉴）46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔儿保课件县妇幼保健院儿童保健科（优质借鉴）儿保课件县妇幼保健院儿童保健科（优质借鉴）46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔汉阴县妇幼保健院儿童保健科一一彭霞我们开心成长的乐园愿您宝宝的健康,从这里开始尤质材料儿童保健中心简介我院儿童保健科是全县唯一负责儿童系列保健服务和各乡镇儿童保健业务指导部门,科室环境温馨,服务功能齐全,能全部满足儿童保健发展的需求,儿童保健一生健康基石,迈出美好人生第一步。我科将本着“求真、务实、仁爱、敬业”之理念,竭诚为全县广大家长和儿童提供科学、优质的健康养育指导,成为育儿的好帮手随着建构主义理论在现代教育中的广受认可，情境教学近年来在小学数学教学中得到了广泛应用。但从当前的应用情况来看，很多教师没有正确把握好情境教学中的“进”与“出”。往往教师带领学生进入情境容易，但是当情境教学开展后，很难及时从情境中出来。这样一来，就会在很大程度上降低教学效率，影响教学目标和教学计划。因而如何正确把握情境教学中的“进”与“出”，也是在情境教学应用中取得较好应用效果的关键。一、紧密结合教学内容制定情境教学方案情境教学的应用目的是培养学生的学习兴趣，使学生在参与情境教学活动的过程中，能够有效的学习和掌握教学知识，从而完成教学目标。因而在这一过程中，教师就应当集合教学内容，针对教学目标和教学计划，以及学生的实际学习基础情况来制定相应的情境教学方案。最为关键的是如何把握情境的“进”与“出”。进入情境是情境教学应有的基础，只有带领学生进入情境，才能从中促使学生去主动学习、思考，并且激发和培养学生的学习兴趣。而“出”则是教师对于教学节奏的掌控，不能一味沉浸其中，要走出情境，联系教学内容，开展知识教学，从而达成教学目标。例如，在“平均数”这一章节的教学中，两个篮球队比赛，分别为欢乐队和开心队，已知每个队伍各个成员的身高，分别计算两个篮球队队员的平均身高。首先，根据教学内容和教学目标创设情境教学应用方案。分别在班级中选择10名学生，分成两组，扮演两个篮球队的队员。然后根据教学内容，将例题中的相关数据分配到相关学生的角色中，进行角色扮演和相关计算。在该章节的教学内容中，教学目标是让学生掌握相应的平均数计算方法。可以分为两个步骤，分别是相加和除法运算。将所有队员的身高数据相加在一起，然后除以队员数量，便可求出每个篮球队的平均身高。为了提高情境教学活动与教学内容的关联性，还应当对情境教学中的一些情节进行改良，融入更多的教学知识点。二、活跃课堂气氛吸引学生参与在情境教学中，活跃课堂气氛也是非常重要的一个环节，活跃的课堂气氛可以有效地带动学生积极参与到情境教学中，即进入情境。情境教学的优势在于能够激发学生兴趣，提高学生的注意力，因而应当充分发挥这一优势，教师应当营造一个活跃的课堂气氛。例如教师可以在教学中运用多媒体设备来播放相关的视频，把这种方式作为课堂导入方法。在课堂教学开始前，教师首先在多媒体设备上播放一段篮球比赛视频，吸引学生的注意力，同时也能活跃课堂气氛。然后教师开始进行课堂导入：同学们，刚才我们看到的是一段篮球比赛视频。请大家想一想，在篮球比赛中，是不是队员的身高越高，就越有优势呢？学生回答：是。教师：好的，同学们回答得很正确，那么我们如何对比两个球队的身高呢？要知道，每个篮球队都有5名队员，不同队员的身高都是不一样的，请大家思考一下，如何对比两个球队的身高。学生回答：对比两个篮球队的平均身高。教师：同学们回答得很好，这就是我们本节课要讲授的内容，如何计算平均数。通过这种课堂导入方式，可以有效地活跃课堂气氛，吸引学生参与其中。在接下来的情境教学中，教师同样应当注重课堂气氛，使得课堂气氛保持在一个较为活跃的状态，从而便于吸引学生的注意力。由此也可以看出，活跃的课堂气氛是进入情境的环境基础，只有学生兴趣被激发出来，主动参与其中，才能够真正达到情境教学的目的。三、掌控教学节奏从当前情境教学的应用情况来看，所存在的一个最大问题便是很多教师没有较好的掌控教学节奏，往往在情境教学中进得去，却出不来，这就会在很大程度上降低教学效率和质量。因而教师应掌控好教学节奏，灵活把握情境进出，要进得去，出得来。当然，仅仅依靠这种教学还是远远不够的，在情境教学活动进入到相应的节奏时，教师应当立即跳出情境，引导学生去思考数学知识。如在将所有的篮球队员身高数据相加求和后，教师就应当在这一节点跳出情境，对学生进行引导：同学们，现在我们已经知道了这两个篮球队每个队伍5名篮球队员的身高数据之和，接下来进行平均数计算。可以把5名篮球队员身高之和除以队员数量，就能够求出该篮球队的队员身高的平均数。教师在跳出情境后，要把情境教学中所涉及到的相关知识点进行总结，然后以知识讲授的形式强化学生的理解和记忆。为了进一步巩固学生对于所学知识的运用能力，可以继续进入情境，让学生运用知识来进行运算。四、细化教学目标作为教师，要提高情境教学的有效性，应当对教学目标进行细化，制定阶段性的教学目标，当情境教学进入到一定时期后，继而跳出情境，巩固知识内容，完成相应的具体教学目标。在“平均数”章节的教学中，笔者设置了三个细化的教学目标，分别是：1.掌握平均数的基本计算方法。教师可以在情境教学开始前讲授平均数的计算方法或者在情境教学活动过程中跳出情境来讲授，从实际效果来看，后者更加适用。关键在于教师应当在适宜的时间点跳出情境，特别是一些能够引发学生关注和好奇的节点来进行教学知识讲授，最易于取得较好的效果。2.自己动手进行计算。在平均数计算方法讲授完成后，让学生根据教师讲授的计算方法自己动手计算两个球队的平均身高。也可以通过小组合作的形式，如一个同学负责加法、一个同学负责除法，其他同学负责验算。通过这种方式，在激发学生兴趣的基础上，促使学生主动学习、主动思考，从而能够更好地掌握平均数计算方法。3.拓展教学内容。为了让学生更好的掌握平均数计算方法这一知识点，教师可以在学生掌握该部分的知识点后，对教学内容进行拓展。可以跳出情境进行习题扩展，也可以再次进入其他情境。具体的方法选择，教师应当根据实际情况选择适宜的策略。如果教在情境教学的应用中发现，学生对于所学知识点的掌握程度较好，就可以彻底跳出情境，开展相应的知识点教学，这有助于提高教学效率和教学有效性。如果学生对于知识的理解并不深刻，还不能熟练运用相关计算方法，那么教师就可以再次引导学生进入新的情境。情境教学作为建构主义理论下的重要教学方法，在当前的小学数学教学中得到了广泛的应用，为促进小学数学教学改革以及提高教学质量起到了积极作用。然而也应当看到，在情境教学的应用中，如何灵活地进入情境和跳出情境，是提高教学效果的关键。如果只能进入情境，而不能跳出，那么就会降低教学效率。因而教师应当针对实际教学情况，紧密结合教学内容和教学目标来应用情境教学。掌控好教学节奏，灵活进出情境，这对于促进小学数学情境教学的应用有着重要作用。评价是促进学生自我反思的重要手段，科学的评价往往能够促进学生积极地认识自己，从而发现学习中的不足，改进自己的学习状态。初中体育教学中，评价往往容易为教师所忽视，这与体育教学不太重视评价有关，也与体育教师自身对评价的理解有关。笔者在教学中尝试对学生进行多元评价，取得了较好的效果。一、初中体育教学中的多元评价释义多元评价是相对于一元评价而言的，多元评价的指向是多方面的，相对于传统的一元评价而言，多元评价更强调从不维度对学生体育学习的过程进行评价，从结果来看，多元评价往往是非判断性的，是不以好坏、优劣评价学生的。因此多元评价往往更能够促进学生的体育技能的提高，多元评价的背景下对学生的体能训练的要求提出，也更容易得到学生的积极响应。具体的可以从以下三个方面来理解：其一，多元评价指向学生的训练过程。体育训练与文化学科的学习不同，体能的训练，技能的形成，都是实实在在的训练的结果，靠嘴皮子描述是没有用的，说得再好跑的速度不够就等于零。因此，教师的评价必须指向学生的训练过程，要通过评价去激发学生的训练动力，去让学生形成对体育学习的正确认识。其二，多元评价指向学生的内在需要。初中学生在体育学习中是存在内驱力的，但在机械任务的影响之下，这种内驱力容易被忽视，也容易被弱化，因而学生的内在需要就不容易得到满足。比如说在“跑”的教学中，学生是很想跑快的，可是如果教师的评价老是停留在“你怎么跑不快”的思维水平上，那学生就永远不可能真的愿意去跑，也很难真正跑得快。其三，多元评价指向学生的体育与健康。当“体育”变成“体育与健康”的时候，体育教学的内涵就拓展到一个新的境界，初中学生处于人生成长的重要阶段，心理健康是其中的重要组成部分，体育教学在其中有着重要作用。如果能从健康促进的角度予以评价，则体育教学就有了新的内涵。从以上三点分析来看，多元评价不仅是指向体育学习本身的，还是指向学生的学习品质的，通过评价来让学生在体育学习中学会学习，是体育多元评价的重要目的。二、基于多元评价体育教学案例分析具体到初中体育教学实践中，多元评价应当怎样进行呢？笔者这里通过几个例子来说明一下。示例一：一次跑的教学观摩中，教师让一位学生做跑的动作的示范，该生示范非常到位，示范完毕之后，教师给出的评价是：“这个学生的演示非常到位，大家鼓掌表示感谢！同学们看懂了吗？跑的动作要领就要跟他一样！”然后学生鼓掌，课堂气氛达到一个小高潮。在后面的评课过程中，不少同行也认为这个评价非常具有激励性，是一次成功的评价。但在笔者看来，这样的评价显然过于肤浅：首先，教师的评价过于笼统，“非常到位”这样的评价不具有明确性，学生听起来根本不知道具体指哪些地方到位；至少问学生懂了吗？估计没有学生说不懂的，毕竟是公开课，知道要配合教师；而“跑的动作要跟他一样”这样的评价，更是不合体育教学的规则，因为学生在体育学习中，对于像跑这样的动作要领的掌握，往往都是在对动作的细化当中完成的，是在具体的要求下形成的，因此针对动作技能的评价，一定要准确化、精细化。示例二：在一次笔者开设的观摩课上，也是教学生短跑的起跑。课堂上有两个学生表现出同样的不足：抢跑！当两个学生在公开课上表现出同样的缺点时，一般教师可能会暗地里责怪这些孩子，可是笔者却看出了这两个孩子出错的原因。于是给予他们分别的指导：一是让其中一个学生不要紧张，按照刚刚教的节奏跑就行；二是对另外一个学生强调预备跑的时候，身体重心要控制好，尤其是在“各就位”命令发出之后，身体不要过于前倾。这两个指导都是分别进行的，观摩的教师只看到笔者在与学生交流，但具体交流的内容却不知道，用后来交流的话说，只看到笔者“拍了拍学生的肩膀”，然后这两个学生抢跑的现象就没有了。在交流的时候，笔者也提到这个问题，并阐述了笔者的思路：第一个孩子是由于心理原因，导致他对发令员的命令过于敏感，而第二个孩子是因为纯粹的跑的技术的问题而出错。在笔者观察了两个孩子两次出错之后判断了原因，并分别进行了指导。而事实也证实，笔者这样的面对面的评价是有效的。三、多元评价是指向学生成长的评价评价本身只具有促进学生成?L的意义，这是笔者研究多元评价形成的一个重要认识。之所以坚持多元评价，实际上也是因为看到学生在体育课堂上所表现出来的学习状态并不完全相同，有时候甚至会出现相同现象背后存在着不同的原因的情形（如上面例子中的情形），这个时候就需要教师针对具体问题进行具体分析，然后给予评价。教学中常常讲究“因材施教”，实际上在笔者看来，“因材施评”也很重要，且在评价的过程中要坚持多元性，才能满足不同学生个体的真正的成长需要，这是体育教师尤其要注意的地方。【儿保课件县妇幼保健院儿童保健科（优质借鉴）46、法律有权打破1汉阴县妇幼保健院儿童保健科一一彭霞我们开心成长的乐园愿您宝宝的健康,从这里开始尤质材料汉阴县妇幼保健院2儿童保健中心简介我院儿童保健科是全县唯一负责儿童系列保健服务和各乡镇儿童保健业务指导部门,科室环境温馨,服务功能齐全,能全部满足儿童保健发展的需求,儿童保健一生健康基石,迈出美好人生第一步。我科将本着“求真、务实、仁爱、敬业”之理念,竭诚为全县广大家长和儿童提供科学、优质的健康养育指导,成为育儿的好帮手儿童保健中心简介3儿童保健管理服务慰…内容尤质材料儿童保健管理4儿童保健中心开展的保健项目:儿童生长发育监测与儿童营养咨询与指导听力筛查眼保健(视力筛查)亠口腔保健儿童气质测评骨密度检测婴儿早期训练丹佛发育筛查儿童心理行为咨询(新生儿行为神经测评婴儿理发、沐浴、游泳、抚触儿童保健中心开展的保健项目:5为什么要开展儿童保健儿童占全国人口的1/3,保证儿童健康是对发展社会生产力做一种投资,生育个健康聪明的孩子是每个父母的心愿,如果从新生儿开始进行早期教育,就可以开发他们的潜能。儿童有权拥有最佳的人生开端,人生开端是孩子从出生到3岁,在这个年龄段,大脑的信息传递通道迅速发育,支配孩子—生的思维和行为方式处在形成阶段。毫无疑问,这是一生中最容易受到外界影响的阶段,是每个人自身发展的最佳时期,也是人生的奠基时期。为什么要开展儿童保健6随着人民生活水品的不断提高,对儿童的健康和发展提出了更高的要求人们不但要求进一步控制对儿童生命和健康构成威胁的各种疾病,而且要求儿童有更加健康的体质,同时儿童心理行为发育、早期教育与潜能开发更为重要需要我们儿保人员来共同成为育儿好帮手,为祖国未来撑起一片蓝天。随着人民生活水品的不断提高,对7如何进行新生儿访视1、新生儿的定义:脐带结扎后至生后满28天内的婴儿。2、初访时间:生后1周内如何进行新生儿访视83、访视内容包括出生时情况:足月体重单双胎窒息筛查出高危儿预防接种:乙肝疫苗卡介苗新生儿一般情况:睡眠(16-20小时)脐部大小便室内温度黄疸(生后2-3天出现,生理性黄疸7-10天消退早产儿3-4周消退两筛:听力筛查和疾病筛查母乳喂养:生后在一小时内尽早实施早接触、早吸吮、早开奶生后第一小时哺喂可挽救100万个生命5月20日是中国母乳喂养护理:常见疾病预防指导:马牙、乳房肿胀、女孩阴道流血ψ建册3、访视内容包括9满月健康查体1评价宝宝生长、喂养及护理指导,补充400个单位vtD,早产800个单位vtD2早教:视(鲜艳的颜色,注意追视)听(音乐、父母轻柔呼唤、铃铛等)触觉(抚触、婴儿被动操)游泳3疾病与畸形的筛查、听力检查及复查疫苗接种满月健康查体105微量元素钙、铁、锌的缺乏防治、铅中毒防治6骨密度:是骨质量的一个重要标志反映骨质疏松程度,预洳骨折危险性的重要依据。5微量元素11儿保课件县妇幼保健院儿童保健科(借鉴)12儿保课件县妇幼保健院儿童保健科(借鉴)13儿保课件县妇幼保健院儿童保健科(借鉴)14儿保课件县妇幼保健院儿童保健科(借鉴)15儿保课件县妇幼保健院儿童保健科(借鉴)16儿保课件县妇幼保健院儿童保健科(借鉴)17儿保课件县妇幼保健院儿