自主神经系统和神经递质课件整理

自主神经系统和神经递质11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克自主神经系统和神经递质自主神经系统和神经递质11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克Ch5Autonomicnervoussystemanditsneurotransmitters掌握传出神经系统受体的分类,各型受体激动时的生理效应熟悉传出神经按递质的分类,主要递质(Ach和NE)的作用消失方式ThenervoussystemNervousnetworkoCentralnervoussystem(CNS)oPeripheralnervoussystem(PNS)Autonomicnervoussystem(ANS)Somaticnervoussystem阅读教学是初中语文课堂教学的基本课型，在整个初中语文教学中至关重要。它能让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时，受到情操的陶冶和品德的教育，从而提高学生的综合语文素养。笔者结合多年的阅读教学实践，谈谈对初中语文阅读教学的几点认识。一、对初中语文阅读教学的几点思考（一）阅读教学中，学生是主体叶圣陶先生说过：“阅读教学的最终目的是要使学生自己能读书，不待老师讲。”阅读是学生的个人行为，只有确保学生的主体地位，让学生成为读书的主人，学生才会形成独立阅读的能力。因此，在阅读教学中，教师应该把改进自己的教法和指导学生的学法有机结合起来，有效地发挥学生的主体作用，实现教与学和谐发展。（二）阅读教学应突出个性化学生与文本进行对话，思想产生碰撞，自然会产生一些个人体验。我们应当允许学生对同一篇文章有不同的理解和看法，正所谓：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”阅读目标也特别强调读者的个性体验。因此，在阅读教学中，教师应努力倡导自主、合作、探究的学习方式，只有这样，语文学习的过程才能成为学生展现个性、培养个性和塑造个性的过程。（三）多读书，读好书培养学生“独立阅读的能力”，关键要多读。正所谓：“书读百遍，其义自见。”只有多读，才能促进学生听、说、写能力的发展，才能有较丰富的积累，形成良好的语感。在积极扩大课外阅读数量的同时应考虑到，中小学生辨别是非的能力还不够强，为避免不良读物给学生带来的影响，教师应指导学生选择健康有益的课外读物。不仅要多读书，而且要读好书，才能提高学生的语文素养。二、提升学生语文阅读能力的有效策略（一）从宏观语境入手，把握文章整体之美语境是指使用语言的现实环境，包括作品的上下文，说话的前言后语，以及说话和写作的社会环境、自然环境、文化环境和语体环境等因素。严格来说，任何文章都是一个不可分割的有机整体。在文本演绎上，采用立足宏观文本进行微观精读的方法，可以于大处着眼，进而寻求细节突破。例如人教版初中语文七年级上册《生命，生命》一文，笔者首先指出的是课文题目能否改为《生命》？学生们都说不好，有的学生认为改成一个词就没有原先的那种气势和语感；有的学生认为改成一个词后就不能突出生命的珍贵；还有的学生认为重复就好像有人在反复吟唱生命一样，又似山谷余音回荡，容易激发读者的想象。通过立足宏观进行微观精读的方法，学生们找到了阅读文章的钥匙，也就不难找到一条通往文章主旨和作者写作意图的道路。（二）从语言入手，抓住文本的根基学生的语言基础和能力不同，他们对字词的理解也会各有不同。字词千变万化，可以探究的东西很多。因此，教师的审美观点非常重要，教师的审美观点直接影响学生的审美心理。作为一名中学语文教师，我们的任务就是要让学生能够熟练地、有创造性地运用自己的语言积累去感悟作品中的文学意蕴。例如在《我的信念》一文中，在具体的课堂教学中，笔者这样提问：第五段中，怎样理解“我的唯一的奢望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作”这句话？第七段中，就常人看来，科学研究应该是艰深的、枯燥的，作者为何却说科学家也应当是“一个小孩儿”？这反映了作者怎样的心态？从具体的语言入手，使学生在阅读的过程中抓住文本的根基，从而体会居里夫人的人格美及其取得巨大成就与她的性格特点之间的联系。（三）从想象入手，超越文本之美文学作品的阅读是一项最具灵性的创造性活动。经典文学作品除了涵盖各项语文基础知识，还蕴藏着广博的人文素养和人文情怀。因此，教师在阅读教学中应该具有显微镜式的文本剖析与创造能力，才能让文本物尽其用，让学生在研读中得到人文熏陶，感受诗意。例如《秋天》一文中有这么一句：“向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。”很多学生表示不理解，影子怎么能收起呢？为什么不说“收起乌桕树叶子似的青鳊鱼”呢？于是，笔者帮助学生进行文本剖析：事实上，课文首先写了农家丰收图，后写了霜晨归渔图，再写了少女思恋图。这句是出现在霜晨归渔图中的一句，冷雾、乌桕叶、白霜都是用来表现秋晨的，其中“冷雾”一词传达出清凉、冷寂、朦胧的气息。“青鳊鱼似的乌桕叶的影子”一句中，其实是把青鳊鱼比喻成乌桕叶，采用了倒装句。同时，让学生们想象一下，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面上的景象，再加上冷雾朦胧的气息，渔网撒下去就好像网起的是乌桕叶的影子。从另一方面来说，在第一小节的“农家丰收图”中我们已经感受到农家的丰收，进而可以想象出渔人很可能已经是鱼儿满仓了。从第二小节的“霜晨归渔图”中的“秋天游戏在渔船上”这句话中的“游戏”一词，我们能体会到秋晨渔船满载而归时渔民的心情是轻松悠闲的，渔民也就把打鱼撒网视作了一种“游戏”，网中有鱼无鱼已经并不重要。“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这句话，写网起的是影子，使句子更美、更有诗意。通过让学生展开想象进行研读，不仅让学生更能理解文章之意，也能更好地享受文章所带给自己的那份美的意境。（四）从情感比较入手，体会文本的真谛有比较才有鉴别。比较文本不仅可以激发学生阅读的兴趣，而且可以使学生明晰差别，抓住特点，较准确地触摸到隐藏在文字背后的东西，读到作者试图通过文本表达的意义，读出自己对语言文字的敏感力。新《课程标准》强调学生要运用多种阅读方法进行阅读，因此，在阅读教学中，笔者有意识地引导学生进行文本比较精读，引领学生在理解与不断比较中加深认识，提高学生的文学鉴赏水平。例如，鲁迅的《孔乙己》和吴敬梓的《范进中举》，孔乙己和范进都是旧社会的知识分子，都是受封建文化毒害的读书人，都是不会营生的牺牲品，但是他们的结局是不同的。在对人物心理的研究中，笔者指导学生抓住文中有特色的语句，如别人取笑他时，他还要强辩几句：“你怎么这么凭空污人清白……”当别人问他：“当真认识字么？”他却显出不屑置辩的神气，从而去体会孔乙己的自视清高。而范进惧怕胡屠夫，无端遭受辱骂，却连连说“岳父见教的是”，从中体会出范进是个懦弱猥琐、自卑自贱的人。通过比较阅读，由此及彼、由表及里，可以达到加深理解、巩固记忆的目的。综上所述，阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，是语文教学中最基本、最重要的训练环节。教师必须结合学生实际，突出中学生阅读教学的个性，多渠道、多方面地摸索出多样化、个性化的新教学思路，使学生的识字、写字、写作和口语交际能力都得到相应的提高，使初中语文阅读教学永葆旺盛的生命力。【摘要】教者不研，研者不教，教学与教研的脱节带来了诸多弊病，教学质量很难从根本上得到有效提高。文章从创新教研模式，加强校本培训，以培促教;实施精细化管理，以管促研;立足校本课程，以研促教;丰富教学活动，以教代研，提高教学质量，开创教育新局面四个方面进行了探讨。要搞好教研工作，会涉及到学校教育管理的各方面。我校（此处指吉林省舒兰市第十一小学校，下文同）一直重视教研工作，就我们的工作情况来看，笔者认为抓好教研工作，应该从以下几个方面入手：一、创新教研模式，加强校本培训，以培促教，提高教学质量提高教师素质的途径很多，其中之一就是教师在职进行教学研修。1.结合我校教师队伍实际和“两修”内容要求，开展专题辅导和自主研修不同形式的研修活动，提高教师的教学能力和研究能力。我校每学期都组织教师学习《省义务教育教学常规》和《新课程标准》。全面解读教材，了解教材编排体系，提高教师运用教材的能力，并通过检测，促进这项工作的有效落实。通过教师朗读培训、阅读分析能力的培训、数学广角知识的培训等，提高教师专业技能水平。2.在教研工作起步和发展阶段，建立一支思想过硬、业务素质精良的骨干队伍是十分必要的。他们是教研的先锋队，担负着极其重要的使命。其一，这支队伍起到榜样激励的作用，榜样的作用是绝对不能忽视的，它“所构成的教育力量，那是任何道德格言、奖惩条例都不能替代的”。其二，这支队伍是学校教研方案得以落实、教研目标得以实施、教研成果得以保证的组织者、领导者、缔造者。他们的教研方向决定性地影响着学校教研发展的方向，学校应以其为中心逐渐建立起一个阵容庞大而又有虎虎有生气的教研群体。3.学习先进的教育理念，提升教育教学水平，提高教育教学的实效性。我校组织教师外出学习，先后参加在长春举办的《全国小学语文、数学落实新课标研讨会》、《吉林市秋季小学语文学科备课活动》、《市主题教研活动》等。二、创新教研模式，实施精细化管理，以管促研，提高教学质量加强监管评估，改变教学方式，全面提高课堂教学质量。1.加大对课堂教学的监管力度，不断完善听课评课制度。针对传统听课制度对新不对旧，容易使大多数教师失去教学监督的弊端，学校重新修订了听课制度，从备课要求、教案书写、推门听课、当场评课、听课数量等几个方面加强对教师教学活动的监管评估。2.完善评价体系，全面落实新课程标准中的相关要求。应试教育忽视了学生做为一个人的全面发展需求，而新课程标准中首先关注的是学生的发展，因此，我们在新形势下建立新的评价体系，更多地关注学生的学习过程，对学生的评价呈多元性、主动性、开放性等特点，以激励为主、立足过程、促进发展，有效地进行学生课堂学习评价，实施课堂教学中学生发展性评价，关注学生的学习过程。评价的目的不仅在于确认教师是否“达标”，重要的是帮助教师改进教学方式，提高课堂教学质量。3.充分发挥教导主任和教研组长的作用，加强各个教研组的建设和管理。首先，教导主任要不断提高自身的教研工作管理指导水平，树立服务意识。要制定符合本校实际的教研工作计划，以便更好地开展学校的教研工作。教研计划要严谨、周密、全面、合理，具有可操作性。要坚持深入课堂、备课组，参与教研活动，帮助教师解决教学中的困惑的问题。教研组每周扎实研讨一堂精品课例，实施重点课例分析，以点带面，发挥集体备课功能。教导主任参与备课，及时反馈。结合主题教研，两周一次课例式备课。实施骨干教师引领，研究教法，实现教师间的相互促进，共同提高，有效发挥集体备课作用。要加强对教研工作的检查和指导，及时反馈检查结果，制定有效的改进措施。每月有例会，总结明确教学思路，提高教研工作的针对性，积极创造条件为教研服务。其次，教研组长明确自己的职责，做好教研组的日常管理，组织本组的常规教研活动，定期做好教研工作的检查。加大对教研组及组长的考核力度，每月评选一次优秀教研组和优秀教研组长，给予物质上的奖励。三、创新教研模式，立足校本课程，以研促教，提高教学质量1.立足学校实际，立足教师的课堂教学，将教研和科研有机结合，开展有实效的课题研究。课题研究是最实在、最系统、最深入、最能集中表现教研主体性，也能展示教研成果的重要目标。课题确定之后，在组织实施过程中，组织者一定要跟踪调研，检查落实。课题研究不能遇到困难和阻力就半途而废，更不能浮泛虚夸，徒有形式，华而不实。在教学实践过程中，我们积极引导中青年教师参与教学问题研究，对教学中存在的问题，有计划、有步骤地进行教学方法和教学手段的研究，使他们在研究―实践―反思中不断提升自身的教育教学能力。我校立足课堂教学，开展问题研究的同时，结合《精品课例的研发促进教师教学能力的提升的实践研究》以及《共实践、深探究、展成果》课题研究，开展课例式集体备课、教研周、专题辅导活动，将教研和科研工作有机结合，真正实现以研促教。2.每学期结合主题教研，组织全校的成果交流，研究课堂中困惑的问题，寻求教学策略。教师能积极参加，踊跃发言。教师发表的教学论文、案例、反思等，在年终考核评比中加分。四、创新教研模式，丰富教学活动，以教代研，提高教学质量首先，抓实备课、听课和评课，以教代研。1.立足教学实际，采取学科组备课和课例式备课，增强备课的实效性。（1）学科组备课。每周一下午进行学科组备课。学科组备课以单元备课为主。备课教师认真落实新课标，结合校本主题，明确备课要求，确保备课的时效性。（2）课例式备课。我校每月组织两次课例式备课。首先，从骨干教师主备到说课，从集体研讨后形成二次备课。再从课后反思，互相评课，最终形成精品课例。通过层层递进，形成一个有序、严谨的教研程序，并针对所提出的研究的问题，达到对教法和学法的共识。在实践、反思、研究中提高教师的教学能力。通过有效的课例式备课，提高课堂教学效率。2.开展教师之间听课、评课活动，提高教师的教学水平。每位教师每学期听课不少于15节，为了保障任课教师的听课节次，安排“推门课”“引路课”“实践课”“特岗教师展示课”“音体美研讨课”等教研活动。课后积极开展评课活动，评课不仅要评出优点，而且要指出不足和以后改进的建议。通过教师之间互相听评课，提高每位教师的教学水平。3.利用网络开展课例研究。一年来，我们继续尝试利用博客开展课堂教学案例研究的活动，基本模式为“网络备课―教学展示―现场点评―网络研讨”。具体做法是：在课堂教学展示前，让授课教师先把教学设计传上博客，大家集思广益，帮助授课教师修订教学方案。接着，授课教师结合自身实际情况，博采众长，对教学设计进行修改，根据修改后的教学设计进行课堂教学展示。课堂教学展示之后，教导主任或教研组长对本节课进行现场点评。随后又把教学录像和教学反思传上博客，围绕一个主题开展网络研讨。利用网络开展课例研究，填补了以往常规教研诸多方面的不足，教研工作的实效得到明显提高其次，结合校本教研主题，开展主题教研周活动。在教研周活动中，安排几名骨干教师讲引路课。课后进行研讨、交流。教师在听课、评课的基础上，将理论与实践有机结合，精心设计一节实践课。教师将理论在课堂实践中加以运用，提高教师教学能力。总之，教师要积极参与教研活动，顺应教改潮流，推进素质教育，这不仅提高了教师自身素质，还提高了课堂教学效果和教学质量。自主神经系统和神经递质11、用道德的示范来造就一个人，显然比1Ch5Autonomicnervoussystemanditsneurotransmitters掌握传出神经系统受体的分类,各型受体激动时的生理效应熟悉传出神经按递质的分类,主要递质(Ach和NE)的作用消失方式Ch52ThenervoussystemNervousnetworkoCentralnervoussystem(CNS)oPeripheralnervoussystem(PNS)Autonomicnervoussystem(ANS)SomaticnervoussystemThenervoussystem3传出神经系统植物神经神经元交感N副交感NS中枢神经效应器Ach运动神经骨骼肌传出神经系统4ANSSomaticmotorParasympatheticCNSPreganglionicAutonomicganglionPNSSomaticAutonomicmotor(parasympatheticgangPostganglionicSkeletalSmoothmuscle,cardlacmusclemuscleglandcellsANS5ParasympatheticStructuresinMheadandneck.BloodvesselsLacrimaSalivaryglandsXSalivaryglandsHeartXTAdrenalmedulla←一UpperGItractretralregentsLiverPelvicgangliaGItractLowerGItractGenitaliaGenitaliaBloodvesselsParavertebralsympatheticSegmentalchainPreganglionicoutflow(bilateral)iPostganglionicParasympathetic6MotorfiberSkeletalmuscleAChCardiacmuscleganglionicpostganglionicfiberEAdrenalmedullaPreganglionicfiberSmoothmuscleCardiacmuscleGlandcellGanglionAChMotorfiber7神经按递质分类胆碱能神经:1.交感、副交感节前纤维(肾上腺髓质)2.副交感节后纤维3.运动神经4.支配