部编版课件-找春天课件1

春天在哪里同学们知道这首儿歌的名字吗？导入新课0点击播放春天在哪里同学们知道这首儿歌的名字吗？导入新课0点击播放导入新课0导入新课0导入新课0导入新课0导入新课0导入新课0自读提示1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。2.标出自然段序号，同桌互读，纠正字音。3.图文结合，说一说课文描写了哪些景物？初读感知0自读提示1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。2.标出自然段认读生字姑gū羞袄脱遮xiūǎotuōzhē0掩符嫩探yǎntànnènfú解jiě认读生字姑gū羞袄脱遮xiūǎotuōzhē0掩符嫩探yǎn认读生字触鹃杜寻chùxúndùjuān0认读生字触鹃杜寻chùxúndùjuān0冲寻姑娘柳荡桃杏书写生字吐0冲寻姑娘柳荡桃杏书写生字吐0整体感知

朗读课文的4—7自然段，说一说课文描写了哪些景物？0整体感知朗读课文的4—7自然段，说一说课文描写了哪些（）从地下探出头来，那是春天的（）吧？小草眉毛整体感知0（）从地下探出头来，那是春天的（）吧？小草早开的（）一朵两朵，那是春天的（）吧？野花眼睛0整体感知早开的（）一朵两朵，那是春天的（）吧？野（）吐出点点嫩芽，那是春天的（）吧？树木音符0整体感知（）吐出点点嫩芽，那是春天的（）吧？树木解冻的（）叮叮咚咚，那是春天的（）吧？小溪琴声0整体感知解冻的（）叮叮咚咚，那是春天的（）吧？小自由朗读课文第一二自然段，边读边思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情去寻找春天的？我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。0精读感悟自由朗读课文第一二自然段，边读边思考：“我们几个孩子通过“脱掉”、“冲出”、“奔向”这些动作的描写，你体会到了什么？孩子们寻找春天急切、激动的心情。0精读感悟通过“脱掉”、“冲出”、“奔向”这些动作的描写，你体

带着孩子们急切的心情再读一读课文的一二自然段。0精读感悟带着孩子们急切的心情再读一读课文的一二自然段。0精读指名朗读课文第三自然段，补充填空：春天像个（

）的小姑娘，（

），（

）。我们仔细地找哇，找哇。害羞遮遮掩掩躲躲藏藏0精读感悟指名朗读课文第三自然段，补充填空：害羞遮遮掩掩躲躲藏藏0精读表演理解“害羞”的意思。（遮遮掩掩

躲躲藏藏）感到不好意思；难为情。从哪里看出春天“害羞”了？0精读感悟表演理解“害羞”的意思。（遮遮掩掩

躲躲藏藏）感到不好高高兴兴

大大方方

整整齐齐指名表演“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的意思。遮遮掩掩躲躲藏藏照样子再写几个这样的词语：0精读感悟高高兴兴大大方方整整齐齐指名练习朗读，读出春天害羞的语气。0精读感悟练习朗读，读出春天害羞的语气。0精读感悟读一读课文4--7自然段，用“____”画一画孩子们找的春天，小组内交流。0精读感悟读一读课文4--7自然段，用“____”画一画孩子们找的春天小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？朗读下面的句子0精读感悟小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

早开的野花一朵两朵，讨论交流：

孩子们明明是找到了春天，这四句话为什么用问号？

用比喻的手法体现孩子们心中的疑问，但实际是表示肯定的回答，正是作者用词准确的体现。0精读感悟讨论交流：用比喻的手法体现孩子们心中的疑问，但实际是表示转换句子将问句转换成陈述句。早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛。树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符。0精读感悟转换句子将问句转换成陈述句。早开的野花一朵两朵，那是春天的眼她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；齐读课文第8自然段，思考：春天还会在哪呢？省略号省略了哪些内容？照着课文内容说一说，写一些吧。0精读感悟她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；齐读课文第8自她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……她在_____________，在______________。她在_____________，在______________。小河中流呀流

流水中哗哗笑柳枝上飘呀飘

柳树的头上跳0精读感悟她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……她在______拓展延伸春天是美丽的，春天是快乐的，自古以来就有许多赞美春天的诗句，把你知道的和大家分享。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。春风一拂千山绿,南燕双归万户春。0拓展延伸春天是美丽的，春天是快乐的，自古以来就有许多赞

春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的、密密的，同学们，让我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。0课堂总结春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的、密密的，同学们，让小草是春天的

琴声野花是春天的

音符嫩芽是春天的

眼睛小溪是春天的

眉毛0课堂练习小草是春天的琴声0课堂练习1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.画春天：把看到的、想到的春天画出来。0作业设计1.有感情地朗读课文，背诵课文。0作业设计找春天小草野花树木小溪喜鹊杜鹃……0板书设计找春天0板书设计1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。

文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。

2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。

3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。

4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的《人造发光植物》一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解