《一面》教学课件1市公开课获奖课件省名师优质课赛课一等奖课件

19一面1/34学习目标：1.学习本课中生字、新词，有感情地朗诵课文。2.学习抓住人物言行举止表现人物品质写法。学习重难点：体会含义深刻句子。2/34作者介绍阿累，真名朱凡，原名朱一苇，191月生，江苏涟水人。他毕业于上海艺术大学。1932年参加“左翼剧联”，同年8月考进上海英商公共汽车企业当售票员，很快加入中国共产党。1933年因参加工人罢工被捕判刑，1935年经人保释出狱，后赴马来西亚，参加马来西亚共产党活动，被官方侦悉，迫令出境。1936年返回上海，从事写作和翻译。1937年抗战开始，他参加了新四军。今后一直在部队和地方做文教和行政工作。《一面》是作者1936为纪念鲁迅逝世而作。3/34朗诵课文，理清课文层次全文能够分为两个部分。第一部分：按时间次序，记叙了作者与鲁迅见面全过程。第二部分：写这“一面”对作者巨大鼓舞和影响。4/34给以下红色字注音。踱

地窖赫然

窘境

捻摩挲

颓唐

抖擞憎恶揩油

恣情

不能自已

（duó）

（jiào

）（hè

）（jiŏng)（suō

）（dŏusŏu

）（wù

）

（kāi

）（zì

）（yĭ

）

（niăn）（tuí

）5/34词语积累地窖：储备薯类、蔬菜等地洞或地下室。赫然：形容令人诧异或引人注目标事物突然出现，在课文中有鲜明意思。后悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这么。6/34莽撞：鲁莽。言语、行动粗率而不审慎。犹豫：犹豫，拿不定主意。摩挲：用手抚摩。颓唐：精神不振作。打眼：引人注目。憎恶：憎恨，厌恶。虐待：用残暴狠毒伎俩待人。7/34速读课文，归纳：

这“一面”详细过程是怎样？提醒：找出表示时间、地点词句。按时间次序复述，讲清楚事情起因、经过和结果。8/34复述课文，搞清事情六要素。时间：1932年秋天一天地点：内山书店人物：我，鲁迅，内山完造起因：因接班还要等半个钟头，到内山书店躲雨、歇歇。翻看书籍，内山老板殷勤接待，买书缺钱，与鲁迅见面、交谈并接收赠书。结果：从“一面”中受到巨大鼓舞和影响。经过：9/34课堂练习：1、先在文中找出六次描写鲁迅先生外貌句子，并标上序号，然后朗诵一遍。2、试填写下表，比较每次外貌描写异同。

中景

近景

远景特征描写写法10/34

远景描写特征写法瘦瘦，五十上下，穿牙黄长衫，咬着烟嘴瘦粗线条整体勾勒11/34描写特征写法中景咬着烟嘴，面孔黄里带白，瘦得教人担心，精神很好；头发约莫一寸长，直竖着；胡须很打眼，隶体“一”字；正直而慈爱眼光；竹枝似手指瘦但精神好，头发直竖，胡须打眼局部细微描写12/34描写特征写法近景面孔黄里带白，瘦得教人担心，精神很好；头上直竖着寸把长头发；牙黄羽纱长衫；隶体“一”字似胡须；黄色烟嘴，熏黑了；微笑；点头。瘦，头发直竖，胡须“一”字，长久抽烟特写镜头13/34远景中景近景描写特征写法瘦瘦，五十上下，穿牙黄长衫，咬着烟嘴。咬着烟嘴，面孔黄里带白，瘦得教人担心，精神很好；头发约莫一寸长，直竖着；胡须很打眼，隶体“一”字；正直而慈爱眼光；竹枝似手指。面孔黄里带白，瘦得教人担心，精神很好；头上直竖着寸把长头发；牙黄羽纱长衫；隶体“一”字似胡须；黄色烟嘴，熏黑了；微笑；点头。瘦瘦但精神好，头发直竖，胡须打眼。瘦，头发直竖，胡须“一”字，长久抽烟。粗线条整体勾勒局部细微描写特写镜头

14/34

突出鲁迅精神，突出他那种斗志，表现了他把自己整个生命都献给革命事业那种高尚品质和顽强意志。这些外貌描写有什么作用？15/34课堂练习

阅读对鲁迅先生三次肖像描写段落，回答以下问题：

1.这三段都是描写鲁迅先生外貌，但因为距离、光线明暗，状貌也就不一样。第一次作者是站在＿＿处，光线＿

，而人物形象含糊，作者只作了＿＿描写，这是鲁迅先生外貌＿＿景。第二次作者站在＿＿处，光线＿＿，因而人物形象刻画得＿＿、细致，这是鲁迅先生外貌＿＿

景。

2.这三次描写都抓住了鲁迅先生外貌最突出特点：＿_________

。

3.第二次有两处突出细节描写：一是＿＿＿＿；一是＿＿

。这些描写突出了鲁迅先生＿＿性格和＿＿＿精神。暗远轮廓远近亮清楚近（中）瘦但是精神很好刚毅顽强头发直竖

胡须打眼16/34伴随我和鲁迅先生对话深入，我感情是怎样步步发展？

对话心情我感受立刻感到受了父亲抚摩“你要买这本书？”感到严厉和慈爱17/34“你买这本书吧——这本比那一本好。”对话心情我感受“疑惑”“不日常人”疑惑敬仰“我卖给你，两本，一块钱。”“惊异地望”惊异、震动“哦！您，您就是——”“结结巴”“欢喜得快要跳起来”激动狂喜“我那一本，是送给你。”“鼻子里陡然一阵酸”“恭敬地鞠了一躬”感激、崇敬18/34仔细品味语言，体会蓝色词语感情色彩。

1、……看一下那书脊，赫然印着鲁迅译三个字，我便像得到了确保似，立刻从书架上抽下一本。“赫然”是很鲜明、很显著意思，表明了作者对鲁迅敬仰和见到鲁迅译著兴奋心情。因为书是鲁迅译，而鲁迅是当初有名作家，又是光明象征，所以说“像得到了确保似”。2、我摩挲着那本书舍不得丢开，不说买，也不说不买。“摩挲”是重复抚摩，重复摸而“舍不得”，写出作者渴望得到而又难以得到那种矛盾心情。3、正是他！站在前进行列前面我们同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗如憎恶魔鬼，把一生时光完全交给予了我们，越老越顽强战士！19/34同志，表示志同道合；朋友，表示亲密无间；父亲，表示崇敬热爱；师傅，表示仿效学习。不一样称谓，表示出作者不一样感情。战士则是热烈地歌颂了鲁迅为革命而献身顽强斗志。4、

……他手多瘦啊！我鼻子里陡然一阵酸，像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起便走出书店门。既写出了作者为鲁迅高尚品质和自我牺牲精神所感动心情，也表示出对鲁迅由衷感激和崇敬。20/34跳读课文，找出描写鲁迅外貌语句，仔细阅读，细心体会。（1）我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能含糊辨出坐在南首是一个瘦瘦、五十上下中国人。21/34（2）他面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈人，不过精神很好，没有一点颓唐样子。头发约莫一寸长，显然很久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写隶体“一”字。22/34（3）我很惊异地望着他：黄里带白脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长头发；牙黄羽纱长衫；隶体“一”字似胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟一头已经熏黑了。23/34

这三处外貌描写有哪些相同和不一样之处？相同点：都突出了一个字：“瘦”思索问题:24/34不一样点：第一次是在远处，在暗中，从整体上勾勒出人物身材、年纪，因而人物形象比较“含糊”。第二次是在近处观察，刻画得比较详细、细致，形神兼备地写出了人物气质。第三次更近了，观察更细致，鲁迅形象也愈加完整清楚。25/34文章还有哪些地方写到了鲁迅先生“瘦”呢？他用竹枝似手指递给我，小袖管紧包在腕子上。我又仔细地看他脸——瘦！他手多瘦啊！26/34文中这些外貌描写有什么作用？

这些外貌描写抓住人物特征来写，能给读者留下深刻印象。同时从这些外貌描写中我们更能够感受到鲁迅先生高尚精神和伟大人格力量。27/34交流收获观赏了课文中外貌描写，你在描写人物方面有了什么收获呢？28/34朗诵课文最终两个自然段

小组讨论：“我”为何能在历尽艰辛、受尽虐待情况下咬紧牙、昂起头呢？29/34重点了解

“一面”给了“我”极大鼓舞，使“我”取得了生命支柱。鲁迅先生对我关心、勉励，鲁迅先生人格力量和精神品质，这些都是“我”在种种艰辛和险恶面前坚强不屈力量源泉。“鲁迅先生是同我们一起！”30/34

谈一谈：学习了《一面》后，你对鲁迅先生又有了哪些新认识？

鲁迅有着热爱劳感人民和关心进步青年高尚品格。31/34

总结：

本文详细地叙述了作者与鲁迅先生一次见面经过，并从不一样角度对鲁迅先生外貌进行了描写，突出了鲁迅先生鞠躬尽瘁、死而后已顽强斗志和革命精神。32/34课后书面作业：1、练笔：从