幼儿园音乐教育的基本观念讲义

幼稚园音乐教育幼儿园音乐教育的基本观念讲义第1页第一节幼稚园音乐教育基本观念1.幼稚园音乐教育目标：经过音乐教育活动使幼儿取得全方面、友好发展。在幼稚园音乐教育中，音乐作品使教育媒介；审美感动是教育伎俩；幼儿基本素质全方面、友好发展是音乐教育终极目标。幼儿园音乐教育的基本观念讲义第2页2.幼稚园音乐教育特点：⑴游戏性

●内容中游戏性：“玩”●形式中游戏性：传统游戏歌曲“猜谜歌、手指歌”等演出幼儿游戏歌曲“老鹰捉小鸡”等●方法中游戏性：设问、猜谜、哑剧、木偶演出、教具或玩具演示等⑵综合性

●形式上综合性：既唱又跳、边唱边奏，边跳边奏。歌、舞、乐三种活动交替进行。不一样幼儿分别负担唱、舞或演奏任务。●过程上综合性：创作、演出、观赏过程总是相互融合、相辅相成●目标上综合性：享受音乐本身高兴

⑶整体性

●学习对象整体性●学习气氛整体性幼儿园音乐教育的基本观念讲义第3页3.幼稚园音乐教育标准：

实践标准友好标准低耗高效标准

可连续发展标准幼儿园音乐教育的基本观念讲义第4页4.幼稚园音乐教育路径：●教师组织安排音乐活动：一切教师有目标、有计划地设计和组织专门性或渗透性音乐教育活动，也包含教师依据需要暂时发起、组织各种类型音乐教育活动●幼儿自发音乐活动：一切由幼儿主动发起与音乐相关活动幼儿园音乐教育的基本观念讲义第5页●专门性与渗透性音乐活动：▼专门性音乐活动：由教师有目标、有计划地设计和组织音乐活动。▼渗透性音乐活动：其它教育活动语言、美术、体育等。如早操中音乐伴奏，加入歌唱、节奏朗诵，使用打击乐器或其它能够击响小型器械等●显性与隐性音乐教育课程幼儿园音乐教育的基本观念讲义第6页5.幼稚园音乐教育实施者----教师：●教师世界观与行为特征：主动乐观人生观、世界观；乐业敬业人生倾向；真城自然人格倾向；尊重儿童；热爱音乐；创新精神●教师自我教育能力●教师人际沟通能力●教师基本音乐素养：▼鉴赏分析音乐能力▼教师表现音乐能力▼教师音乐文化涵养：音乐理论知识、乐器知识、音乐舞蹈演出知识、著名作品背景知识以及简单创作知识等。

幼儿园音乐教育的基本观念讲义第7页6.幼稚园音乐教育外部环境-----

小区与家庭幼儿园音乐教育的基本观念讲义第8页第二节幼稚园音乐教育目标音乐教育目标有：●总目标---对幼儿在园3年发展总体要求●年纪阶段目标---对各年纪班1年发展总体要求●单元目标---月内或周内所要到达目标；“中心主体活动”时段内所要到达目标●活动目标---就是一个活动目标▼按心理活动领域不一样来划分即认知、情感与态度、操作技能三方面▼按音乐活动领域不一样来划分即幼稚园音乐教育目标能够分为歌唱、打击乐器演奏、韵律活动、音乐观赏四个方面▼按生活实践活动互动对象不一样来划分即人际交往、人物交往二个方面。幼儿园音乐教育的基本观念讲义第9页幼儿艺术（音乐）教育总目标1、初步感受、观赏环境、生活和音乐作品美。2、喜欢参加音乐活动，能感受到活动带来快乐，培养对艺术敏感性。3、培养幼儿音乐素养，发展艺术表现能力。4、能经过各种感官感受不一样格调音乐作品，用不一样形式大胆表现自己情感和体验，能用自己喜欢方式进行艺术表现活动。5、在音乐活动中体验与他人合作高兴，能了解、接纳、观赏、尊重他人创作与表现，喜欢观赏不一样表现形式与格调音乐作品，提升音乐审美能力。幼儿园音乐教育的基本观念讲义第10页幼儿音乐领域阶段目标

小班上学期一、歌唱活动1、喜欢参加歌唱活动。2、尝试用自然声音演唱歌曲。学习听前奏整齐地开始，音域普通在c1—g1。3、尝试了解和表现歌曲形象和情感。二、韵律活动1、愿意参加音乐游戏和有简单舞蹈，活动，尝试随音乐做简单律动。2、尝试感受音乐节奏、旋律显著改变，并随之变换动作。3、学习用简单身体动作表现音乐情感和内容。幼儿园音乐教育的基本观念讲义第11页三、节奏活动1、愿意玩弄打击乐器，参加集体演奏活动。2、感受手铃、串铃等打击乐器音色，3、学习随熟悉音乐合拍地演奏，能参加两种乐器齐奏，尝试看指挥开始和结束演奏。4、尝试用乐器演奏表示对音乐感受。四、观赏活动1、愿意倾听、观赏周围环境中各种事物形态、声音和运动状态。2、尝试听辨音乐中差异显著音区高低、力度强弱、速度快慢。感受经典摇篮曲、进行曲等不一样类型音乐特点。3、愿意用自己体态、嗓音和动作参加观赏活动。4、尝试在短时间内集中注意地倾听或观看自己喜欢音乐舞蹈演出。幼儿园音乐教育的基本观念讲义第12页小班下学期一、歌唱活动1.喜欢参加歌唱活动。2.学习用自然声音歌唱、正确姿势歌唱，能听前奏整齐地开始，音域普通在c1—g1。3.初步了解和表现歌曲形象和情感。4.愿意为熟悉、短小、工整歌曲替换部分歌词，体验创造性地参加歌唱活动高兴二、韵律活动1.喜欢参加音乐游戏和舞蹈活动，能随音乐做简单律动。2.能感受音乐节奏、旋律显著改变，并随之变换动作力度和速度。3.尝试用简单动作进行创造性表现，体验韵律活动中表示、创造和交流高兴幼儿园音乐教育的基本观念讲义第13页三、节奏活动1.喜欢玩弄打击乐器，参加集体演奏活动。2.深入感受手铃、串铃、碰铃、木鱼等打击乐器音色，在日常生活中引导幼儿模仿各种声音感受其改变。3.继续学习随熟悉音乐合拍地演奏，能参加两至三种乐器齐奏，学习看指挥开始和结束演奏。4.勉励幼儿大胆地用乐器演奏表示自己对事物感受，体验节奏活动高兴。四、观赏活动1.喜欢倾听、观赏周围环境中各种事物形态、声音和运动状态。2.能听辨音乐中差异显著音区高低、力度强弱、速度快慢，感受经典舞曲、劳动音乐等不一样类型音乐特点。3.喜欢用自己体态、嗓音和动作参加观赏活动，进行各种方式创造性表示。4.能在短时间内集中注意地倾听或观看自己喜欢音乐舞蹈演出。幼儿园音乐教育的基本观念讲义第14页中班上学期一、歌唱活动1、用自然声音、正确姿势演唱自己喜欢、熟悉歌曲。会听间奏，音域普通在c1—a1。2、初步学习接唱、对唱等演唱形式。3、喜欢为熟悉、短小、工整歌曲替换歌词并尝试将创编歌词填入歌曲。二、韵律活动1、学习随音乐做简单舞蹈动作，喜欢参加韵律活动。2、学习用对应动作表现音乐内容和情绪，基本能随音乐改变改变动作力度、速度、节拍等。3、引导发觉律动中动作组合规律，初步学习创编韵律动作。幼儿园音乐教育的基本观念讲义第15页三、节奏活动1、喜欢随音乐演奏打击乐器，学习用几个乐器演奏简单固定节奏型。2、自由探索和尝试几个打击乐器（铃鼓、圆舞板、鼓等）演奏方法，学习简单打击乐合奏并保持自己节奏型。3、会集中注意看指挥，在集体中学习保持与音乐、与他人协调一致。4、尝试用乐器、自然物不一样音色、节奏型表现对音乐感受和对事物认识。养成爱护乐器态度和习惯。四、观赏活动喜欢倾听、观赏周围环境中各种事物形态、声音和运动状态。学习听辨音乐中差异比较显著音区高低、力度强弱、速度快慢，深入感受经典不一样类型音乐特点。感受二拍子和三拍子乐（歌）曲特点。学习用各种方式表现音乐作品感受。能在一定时间内比较集中注意地倾听、观看音乐、舞蹈、戏剧演出。幼儿园音乐教育的基本观念讲义第16页中班下学期一、歌唱活动1、能用自然声音、正确姿势歌唱，学习用不一样速度、力度、音色改变来演唱。2、愿意独立或与同伴合作演唱，能自然地进行接唱和对唱，3、主动为熟悉、短小、工整歌曲、创编、歌词，并尝试将新编词替换到歌曲中演唱。二、韵律活动1.继续学习随音乐做简单舞蹈动作，体验参加韵律活动高兴。2.尝试用眼神或身体动作与同伴、教师进行交流，表现音乐强弱、快慢和节奏改变规律。3.勉励幼儿独立或结伴演出自己熟悉、喜欢或自己创编韵律与动作组合，激发其大胆表现。幼儿园音乐教育的基本观念讲义第17页三、节奏活动1、喜欢随音乐演奏打击乐器，继续学习几个乐器演奏，学习设计简单固定节奏型。2、自由探索和尝试几个打击乐器（增加沙球、蛙鸣筒等）演奏方法，深入学习简单打击乐合奏并保持自己节奏型。3、能对指挥要求作出主动反应，提升合作意识、演奏水平，并主动尝试做小指挥。4、大胆地用乐器、自然物不一样音色、节奏型表现对音乐感受和对事物认识。深入养成爱护乐器态度和习惯。四、观赏活动喜欢倾听、观赏周围环境中各种事物形态、声音和运动状态。能听辨音乐中差异比较显著音区高低、力度强弱、速度快慢，深入感受经典不一样类型音乐特点。深入感受二拍子和三拍子乐（歌）曲特点。能用各种方式创造性地表现自己对音乐作品感受。4、能在一定时间内集中注意地倾听、观看音乐、舞蹈、戏剧演出幼儿园音乐教育的基本观念讲义第18页大班上学期一、歌唱活动1.主动地参加歌唱活动。2.用自然、饱满声音歌唱，保持正确唱歌姿势，会听间奏，音域普通在c1-c2。3.学习领唱、齐唱以及简单两声部轮唱。学习控制、调整自己歌声，较恰当地表现歌曲情感。学习基本独立地即兴编、即兴唱

二、韵律活动1、初步掌握几个舞蹈基本语汇和律动组合形式，主动参加韵律活动。2、基本能随音乐改变改变动作力度、速度、节拍、节奏型、难度等。3、学习用简单身体动作组合表现音乐结构及其形象、情感和内容，主动使用动作、表情、体态与人沟通。4、了解一些创编韵律动作组合规律，主动参加创造性韵律活动。幼儿园音乐教育的基本观念讲义第19页三、节奏活动1、主动参加节奏活动，学习更多乐器（三角铁、双响筒等）基本演奏方法。2、主动尝试自制乐器，区分乐器音色。3、初步体会各种演奏方案中音色、音量、节奏型配置表现规律，主动参加尝试集体设计演奏方案。养成对集体和乐器负责主动情感。

四、观赏活动1、倾听、观赏周围环境中各种事物形态、声音和运动状态。2、深入深入感受经典不一样类型音乐特点。3、深入学习使用各种音乐、非音乐表征方式（歌唱、舞蹈、演奏、语言、绘画、制作、结构、戏剧演出、角色游戏等）参加观赏活动，表示自己感受、体验、想象和创造，提升体验和表现音乐情趣能力。4、初步养成有情感参加平静倾听音乐、观赏舞蹈演出习惯。幼儿园音乐教育的基本观念讲义第20页大班下学期一、歌唱活动1.主动地参加歌唱活动。2.能用自然、美好声音歌唱，保持正确唱歌姿势，会听间奏，音域普通在c1—c2。3.继续学习领唱、齐唱以及简单两声部轮唱、合唱，能较自如地控制、调整自己歌声，较恰当地表现歌曲情感。4.能基本独立地即兴编、即兴唱。二、韵律活动1、深入掌握几个舞蹈基本语汇和律动组合形式，主动参加韵律活动。2、能较准确地随音乐改变改变动作力度、速度、节拍、节奏型、难度等。3、学习用身体动作组合表现音乐结构及其形象、情感和内容，主动、熟练地使用动作、表情、体态与人沟通。4、深入了解一些创编韵律动作组合规律，主动参加创造性韵律活动幼儿园音乐教育的基本观念讲义第21页三、节奏活动1.主动参加节奏活动，学习更多乐器（钹、锣等）基本演奏方法。2.主动参加自制乐器，区分乐器音色。3.深入体会各种演奏方案中音色、音量、节奏型配置表现规律，主动参加，集体设计演奏方案。4.深入养成对集体和乐器负责主动情感。四、观赏活动1.倾听、观赏周围环境中各种事物形态、声音和运动状态。2.深入深入感受进行曲、舞曲、摇篮曲、劳动音乐特点。3.能够大胆地利用各种音乐、非音乐表征方式（歌唱、舞蹈、演奏、语言、绘画、制作、结构、戏剧演出、角色游戏等）4.参加观赏活动，表示自己感受、体验、想象和创造，提升体验和表现音乐情趣能力。5.养成有情感参加平静倾听音乐、观赏舞蹈演出习惯幼儿园音乐教育的基本观念讲义第22页第三节幼稚园音乐教育活动指导标准

一．设计指导标准：1.幼稚园音乐教育活动结构功效：适应性功效发展性功效幼儿园音乐教育的基本观念讲义第23页2.幼稚园音乐教育活动基本结构普通能够有二种基本结构⑴音乐课结构▼三段式：开始部分：复习幼儿已学过知识。如律动进教室、练声、座位上律动或歌曲复习。基本部分：学习新作品或新技能。结束部分：复习幼儿已学过知识。如打击乐、韵律动作、歌演出或音乐游戏、律动出教室。这用于常规音乐课设计。幼儿园音乐教育的基本观念讲义第24页▼一杆子式：能够被看成一个整体，普通只含有一个音乐或舞蹈作品。用于研究课或交流课设计。例：小班歌唱活动《苹果》幼儿园音乐教育的基本观念讲义第25页3.从其它角度影响幼稚园音乐教育活动结构分析从音乐实践类型角度可分为：歌唱活动、韵律活动、打击乐器演奏活动、音乐观赏活动从活动目标角度可分为：音乐课、音乐角活动、音乐会或音乐娱乐活动。4.幼稚园音乐教育活动设计指导标准：有重复、有改变标准层层深入不停改变标准动静交替标准幼儿园音乐教育的基本观念讲义第26页5.幼稚园音乐教育活动设计书面方案（歌曲曲谱略）

大班音乐活动：玻璃瓶里小老鼠活动目标：1.依据老师讲述，初步了解“玻璃瓶里小老鼠”内容2.听辩音乐ABA段结构，能依据音乐创编出小老鼠跳舞，吃东西，着急样子发展想象力与创编能力。3.能够在一定范围内控制自己动作。

幼儿园音乐教育的基本观念讲义第27页活动准备：1.多媒体课件、图片、铃鼓。2.音乐磁带、录音机。活动过程：「开始部分」一.、幼儿跟随教师听着欢快音乐进场。（注：带给幼儿一个轻松愉快气氛。）幼儿园音乐教育的基本观念讲义第28页「基本部分」二、观赏故事，并能了解故事内容。教师：“你们知道猫最爱干什么？（抓老鼠）今天老师给你们讲一个关于小老鼠故事。”（注：儿童对于猫和老鼠并不陌生，而且还比较感兴趣，激发幼儿学习兴趣）1.观赏故事，初步了解故事内容。教师有表情讲述故事《玻璃瓶里小老鼠》提问：“小老鼠在草地上干什么？它们看到了什么？小老鼠怎么会钻到玻璃瓶里去？小老鼠为何会钻不出来？”（注：《玻璃瓶里小老鼠》这个故事比较有趣，幼儿第一遍听这个故事会感到好奇，所以为下面活动打下了基础。）2.再次观赏故事，深入了解故事内容，并配以画面。教师出示多媒体帮助幼儿了解故事内容。（注：利用多媒体教学富有吸引力，能够让幼儿紧紧跟着活动思绪走。）三、要求幼儿听辩音乐ABA段结构。教师：“老师给这个故事配了一首好听曲子。听完后请儿童告诉老师乐曲有几段？听起来有什么感觉？”1.观赏乐曲（注：这里音乐出现，让幼儿首次感受乐曲旋律。）2.出示图片帮助幼儿了解音乐ABA段。教师：“第一和第三段一样，我们就用小老鼠做游戏图片来表示，第二段就用小老鼠钻进瓶出不来图片来表示。”（注：形象图片愈加能够帮助幼儿形象记忆。）3.结合图片再次观赏。幼儿园音乐教育的基本观念讲义第29页四、根据音乐创编出小老鼠跳舞，吃东西，着急动作。1.幼儿创编出小老鼠在草地上做游戏、跳舞动作。（注：这一环节，让幼儿边听音乐边创编动作。一方面让幼儿再次感受A段音乐，其次，提高幼儿表现力，发展幼儿创造力。）2.学会在一定范围内控制自己动作。教师：“小朋友把小凳子反过来看成小瓶。”3.幼儿在“瓶子”里创编小老鼠吃东西，着急动作。4.听到铃鼓声表示瓶子破了，小老鼠从小凳子里跳出来，做跳舞动作。（注：让每一位幼儿都参加，做到面向全体，同时也让幼儿感受了B段音乐，表达了教育连续性。）五、合着音乐完整进行演出。（注：深入完整熟悉乐曲，要求幼儿适当地控制自己动作和情感。）「结束部分」1.放小猫音乐，引导幼儿说一说小猫来了该怎么办。2.教师率领幼儿出教室。幼儿园音乐教育的基本观念讲义第30页附故事：玻璃瓶里小老鼠一只可爱小老鼠来到了一片绿油油草地上，它一会儿扭钮屁股、一会儿做做游戏，一会儿又跳起舞来。玩得可开心啦！突然，它发觉草地上有一个玻璃瓶，走近一看，哇、玻璃瓶里装着好多好多糖呢，小老鼠一骨碌地钻进了瓶子。它吃了一颗、真甜，又吃了一颗，真香，不一会儿工夫，小老鼠把瓶子糖都吃完了。哎呀、不好了，小老鼠吃了那么多糖身子变胖了，小老鼠出不来了。这下可怎么办呢，小老鼠急得都快哭了，它在玻璃瓶里转着圈圈。直听“砰”一声，瓶子破了，小老鼠蹦了出来。它又在草地上跳起了欢快地舞蹈。以后这个小老鼠再也不敢贪吃了。幼儿园音乐教育的基本观念讲义第31页二．幼稚园音乐教育活动指导1.方法。●利用语言指导法▼讲解。精炼而富有艺术性语言▼提问。开放性、启发性、引导创新▼反馈。普通性反馈，重点性反馈▼提醒和指示。▼激励和勉励。

●利用范例▼示范。教师用现场演唱、演奏、做动作演出方法来向幼