和我们一样享受春天说课市名师优质课比赛一等奖市公开课获奖课件

《和我们一样享受春天》说课监利县玉沙小学朱红娥第1页一、说教材《和我们一样享受春天》是九年义务教育试验教材小学语文第八册第16课，这是一首呼唤和平诗。它以一个孩子视角，揭示了战争给自然世界带来种种不安宁，发出对和平呼唤。全诗共五个小节，能够分两部分：第一部分是一至四小节描述了战争给自然世界带来种种不安宁。第二部分是第五小节发出祈盼，让战火中孩子们和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天美好。选编这篇课文目标有两个：一是激发学生憎恨战争、维护和平情感。二是引导学生了解诗句，体会诗人表示情感。第2页二、说目标1、认识生字、新词。2、经过重复朗诵，了解诗歌内容，体会诗歌表示思想感情，受到热爱和平教育。3、有感情地朗诵课文，体会作者所表示感情。（教学重点是了解诗句，体会诗人表示情感。）第3页三、说教法、学法这首诗歌富有感染力，作者抓住自然界人们熟知景物——大海、沙漠、夜空、草地，将其原有美好与宁静景象与因战争遭破坏景象加以对比，并发出痛心疑问：这终究是为何？并在前四节结尾重复了这么疑问，这就使人感到，这不但仅是疑问了，更是一个对战争控诉，一个对战争抗议。最终一节希望与祈盼，更是让人揪心，即使仅仅只是一张平稳课桌，一间雪白教室，假如没有和平，连人类生存最基本要求都是空想，维护和平，阻止战争，这是世界人民共同心愿。第4页三、说教法、学法诗歌前四节叙述结构相同，都是将自然界原样与现实加以对比，表示意思是因为战争破坏，大自然不再安宁，并发出疑问：这终究是为了什么？表示了对战争愤慨与不解，最终发出呼吁。依据教材，采取重复诵读法，举一反三法，在重复诵读中体会诗歌所表示思想感情，注意将读、想、说有机结合，做到读读、想想、说说、读读。第5页四、说教学流程置境引入质疑联结探究感悟拓展生成第6页课件出示春天风景图，让学生描绘春天美好。这么既丰富了学生语言，又锻炼了思维，更激起了学生对春天热爱。置境引入

：第7页置境引入

：第8页质疑联结

：第9页再让学生自读课文，在书中寻找答案。同学们很快就能在第五小节找到答案：是残酷战争剥夺了孩子们享受春天权力。那么战争是怎样一步一步地剥夺了孩子们高兴？你又是从哪里知道？进入下一步骤学习。质疑联结

：第10页深究感悟

：因为讲述战争破坏是一至四小节，这四小节结构相同，所以用重复诵读法，师生共读后小结，归纳出“读读——想想——说说——读读”学法。如引导学生学习第一节时，让学生在读基础上想象大海原来是什么样，现在是什么情景，想象后说一说：面对此景，你有什么感受，你想说什么，说后再读。允许学生采取各种读法来表示情感，真正使朗诵成为学生个性化行为。再让学生按此方法，举一反三，自学其它三节，再汇报交流总结：战争占领了所在地域海、陆、空，地球失去了安宁。第11页深究感悟

：第12页课标中指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师分析代替学生阅读实践。应该让学生在主动主动思维和情感活动中加深了解和体验。要珍视学生独特感受、体验和了解。所以在这一步骤以学生自主学习为根本，指导学生在交流、倾听、研讨、争辩中感悟语言文字魅力，体会诗人表示情感。深究感悟

：第13页为了把课内课外有机融合，适当拓展学习资源，拓宽学习渠道，真正做到在生活中学语文，在生活中用语文。课后让学生自读“阅读链接”谈谈读后感受。勉励学生多读书看报，了解当今国际形式，并布置作业，写一写我能为维护和平做些什么？这节课设计，重点在于关注学生学法，用学生“学”决定教师“教”，从而引导学生自