有关科学活动教案10篇

第第页有关科学活动教案10篇

科学活动教案篇1

活动目标

1．探究斜面与滚动现象，愿意与同伴沟通自己在试验中的发觉；

2．引导幼儿分析操作录表并概括试验结果，培育幼儿仔细细致的试验立场；

3．体验与同伴分工合作以及动手操作带来的欢乐。

活动预备

1．老师和幼儿共同制作会翻跟头的电池娃娃(图1)。

(1)制作材料

废旧1号电池人手一个；长20厘米、宽7厘米的卡纸人手一张；长8厘米、宽6厘米的即时贴人手四张；透亮胶、水彩笔、剪刀等。

(2)制作方法

a．将1号废旧电池横着包在长20厘米、宽7厘米的卡纸中间；

b．两头用两张长8厘米、宽6厘米的即时贴封口；

c．在另两张8厘米、宽6厘米的即时贴上画上两个可爱的娃娃，剪下来贴在卡纸中间。

2．同等长度的pvc扣板或木板和同样高度的水彩笔盒子假设干，铅笔，吸管，粉笔，记录单等。

活动过程

1．设疑，激发幼儿参加活动的爱好

(1)老师：请幼儿自由地在板子上玩电池娃娃，看看有什么发觉?

幼儿：只要用力一推，电池娃娃就会在板子上翻跟头，很有趣。

(2)老师：假如不用力推，怎样使电池娃娃从板子的.一头很快地滚到另一头?

幼儿争论并合作尝试，沟通探究后的发觉：只要把板子的一头用积木或水彩笔盒垫高，然后把电池娃娃放在高的一头，就是不用力推，电池娃娃也会很快地从板子高的一头滚到另一头。

(3)老师分别请几位幼儿进行演示：有的幼儿用一盒水彩笔盒子垫在板子的一头，有的用了两盒，也有的用了三盒，这样就涌现了高度不同的斜坡。

2.探究斜坡的高度和电池娃娃滚动的速度之间的关系

(1)老师：同样的电池娃娃，从不同高度的斜坡上滚下来，速度一样吗?

幼儿：可能是一样快；也可能是从高的斜坡上滚下来更快；或许是从低的斜坡上滚下来更快……

老师出示记录表(表1)，引导幼儿用水彩笔盒数的多少来区分斜坡的高低，并记录自己的猜想。(在相应的表格中打“√”)

(2)老师：这些都是小伙伴猜想的。用什么方法就可以很清晰地知道究竟是从高坡上滚下来滚得快，还是从低坡上滚下来滚得快?或者是一样快呢?

幼儿：可以两个小伙伴一组来做试验，只要把电池娃娃放在高低不同的两块板子上，同时松开手，让屯池娃娃从高的一头滚下去，比一比，就知道结果了。

(3)幼儿合作试验，老师提示幼儿：两位小伙伴要同时松开手，并且大家都不能用力推，最末要把试验结果记录在相应的表格里(图2、图3)。

(4)幼儿沟通、争论试验状况

老师：你们刚才是怎么玩的?你们的猜想和试验结果一样吗?有什么发觉?

幼儿：我们两人每人拿一个电池娃娃，同时松开手，发觉从高的斜坡上滚下来的电池娃娃速度快，和我们猜想的不一样。

幼儿：我们两人轮番玩的，一个小伙伴两只手分别拿一个电池娃娃，两手同时松开，另一个小伙伴记录。我们也发觉高的斜坡上滚下来的电池娃娃速度快，试验结果和我们猜想的一样……

老师小结：通过试验我们发觉，从高的斜坡上滚下来的电池娃娃速度快，而且高度相差越大，结果越明显。有时候我们的猜想不肯定是正确的，需要科学的试验才能知道答案。

科学活动教案篇2

［活动目标］

1、探究不同物体滚〔滑〕动的情形。

2、培育幼儿积极参加、乐于探究的精神。

［活动预备］

1、纸板、小筐、彩笔盒。

2、圆形、圆柱形、方形等各种外形的物品。

［设计思路］

我们小班的孩子年龄小、班额大，共40名幼儿。分组活动又存在缺少配课老师的现状。在这种状况下，我的出发点是，活动设计上要考虑周全，既要避开涌现难以掌握的局面，使得活动能有条不紊的进行下去。又要能充分发挥孩子的自主性，让孩子们积极参加、学有所获。因此，我从环节方面着手，留意老师语言的调动性，留意方法的`敏捷性，试验中虽然以老师操作为主，但鼓舞幼儿留意观测、畅所欲言，充分利用生活中幼儿熟识的物品，激发幼儿的积极性，完成小班幼儿的科学探究活动。

［活动过程］

一、导入活动

领幼儿唱歌曲《小老鼠，上灯台》。请小伙伴学一学小老鼠滚下来的样子。在此利用任务的简约性，给不擅长表现的幼儿多一些机会。

有的孩子学做老师教的动作，而有的孩子那么预备仿照头着地滚动的样子。我在此实时的让幼儿认识什么是“滚动”。

二、猜想活动

语言导入：小老鼠说，小伙伴们别笑它，其实不仅仅只有小老鼠会滚下来，其实许多东西都会滚下来的。不信大家就来看看吧。出示用彩笔盒垫起纸板组成的斜坡，出示各种物品，请小伙伴猜一猜，哪些物品会从斜坡上滚下来，哪些物品不会滚下来。师依据幼儿猜想，将会滚下来及不会滚下来的物品分开放置在两个小筐里。

〔活动记录：孩子们开始猜想的时候，先选择的都是圆形的物品。当我发觉这对幼儿来说也还是很简约时，就开始请不主动举手的孩子来猜。没想到在原本已没有圆形物体的状况下，这个孩子很快的选择了一个长方体，其结果是后面的孩子也开始坚决果断的选择其它外形的物体。直至全部选择为可以滚动的物体。〕

在此，我比较留意掌握自己不要流露惊异的语气，怕影响孩子们的猜想。涌现这样的结果，我认为还是认识不够。先选择圆形是出于肯定的阅历认识，但这个阅历还不够确定也不够完善，所以才会随大流的选择其它的外形。

科学活动教案篇3

活动目标：

1、感知自然界中动物种类的多样性，知道动物与人之间不可分割的联系。

2、知道动物之间的天敌关系，并能精确地给它们配对。

3、培育幼儿喜爱动物的情感。

4、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备：

1、各式各样的动物的课件。

2、天敌动物的磁性图片假设干。

3、幼儿对动物的知识阅历预备。

活动过程：

1、播放动物的课件，请幼儿说出动物的名称及它们的习性等。

先以动物的各种叫声引起幼儿爱好，听到声音，说出动物的名字，然后播放动物的图片，请幼儿说说它叫什么名字，它长得什么样子。

例：你听到了什么？〔小青蛙的叫声〕对了，是小青蛙。有谁来说说看小青蛙长的是什么样子的？〔待幼儿说完后播放图片〕

2、出示配好对的天敌图片，让幼儿感知什么叫天敌，还有哪些动物是天敌关系。

出示图片，看看老师手里的图片，是哪两个小动物呀？那它们有什么样的关系呢？〔它们两个是敌人的关系，青蛙会把虫子吃掉的〕

让幼儿理解天敌这个词语的`意思。

那么，你们还知道哪些小动物会是天敌的关系呢？幼儿争论后回答。

3、无规章地摆放有天敌关系的图片，请幼儿进行操作。

大自然中间有许多许多的动物，所以就有许多对的天敌，我们请小伙伴来找找看，哪两种小动物是天敌的关系，找到以后请它们牵好手，有规律地放在边上。

配对完之后，请幼儿用完整的话说出×××和×××是天敌。

4、了解动物对人的重要性，我们要爱护小动物。

我们人类离不开动物，动物和人类之间存在着不可分割的联系，请幼儿依据自己全部的亲身体验说说有关事例。

活动建议：

1、在活动前多观测动物形状、特点、习性，了解动物。

2、可给幼儿观看一些天敌在一起的片段，更形象地了解天敌的含义。

活动延伸：

可在区域活动中放置天敌图片，让幼儿自己配对，说说谁和谁是天敌，为什么。

活动反思：

在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维技能的培育，加强他们的独立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌控科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

科学活动教案篇4

教学活动目标：

1、通过系列活动，探究镜子半个变一个的奥秘。

2、学习用简约的方法记录自己的发觉。

3、能开心地参加活动，体验与同伴一起活动的乐趣。

活动预备：

幼儿操作记录表、油画棒、老师用的大表格、师生操作用的镜子、盘子、小动物卡片、袋子

活动过程：

一、导入：这个小口袋里，有件小伙伴很喜爱的东西，请你们不要用眼睛看，只用手摸，猜猜是什么东西，谁情愿上来摸一摸？〔镜子〕镜子有什么用，谁知道？〔照人和物〕请小伙伴们拿起桌上的小镜子看一看，你看到了谁？你笑一笑，镜子里的娃娃怎么样？你装出哭的样子，镜子里的娃娃又怎样？笑和哭谁美丽？现在先请小伙伴把镜子放回盘子里，师:刚才小伙伴在镜子里看到了自己,你们笑的样子真好看,老师最喜爱看到你们的笑脸.现在请你们回忆一下，刚才你们在照镜子的时候，镜子是怎么放的？〔是平放着还是立着放？〕

二、第一次操作“镜子应当怎样放，才能从镜子里看到桌上的图片”

1、师：“小伙伴的桌面上贴着一只小动物，大家猜一猜、镜子应当怎么放，才能从镜子里看到桌面的小动物？”〔立着〕

2、幼儿自由猜想，并请几位幼儿说说自己的想法。

3、幼儿操作：现在就请大家拿起镜子，动手试试看，镜子怎么放，才能从镜子里看到桌上的小动物。

4、请几名幼儿演示并讲解并描述自己的操作结果。

三、第二次操作“请小伙伴用镜子找出图案的另一半，让它变成一个完整的图案”

1、师：“请小伙伴拿出操作表，看看这些图案有什么特点？〔都只有一半〕，假如想把这些图案变完整，请问你们有什么好方法？你们手上的镜子很奇妙，它能把这些一半的图案都变完整，请大家猜猜看，镜子要怎么放，才能把图案变完整呢？”(把镜子立在图案的旁边)

2、幼儿自由猜想，并请几名幼儿说说自己的想法。

3、幼儿操作：①“现在请小伙伴动手试试看，镜子立在什么颜色的线上，可以看到另一半，让它变成一个完整的图案？”②“你用镜子在什么颜色的线上找到完整的图案，就用相应颜色的笔在图案下方的表格里画一条横线。”

四、师幼同梳理沟通探究的结果，鼓舞幼儿结合自己的记录向大家介绍自己的.操作结果。

师：“请把你的发觉告知大家，你在什么颜色的线上找到完整的图案？”

1、请个别幼儿依据自己的记录表向大家介绍记录结果。

2、师幼共同验证幼儿操作的结果。

3、争论引申：镜子放在图案的什么位置，可以得到完整的图案？你是怎么知道的？

4、结论：“镜子放在图案的中间，就可以从镜子里找到它的另一半。”

五、活动延伸：

师：“在我们分区活动的时候，还有许多一半的礼物藏在图中，请你们用今日学到的本事，把它们变完整好吗？”

游戏：请大家带着镜子到操场上去，我们来玩小动物跳舞的游戏。引导幼儿用贴有各种小动物图案的镜子，反射阳光到墙上，并不断移动，引起幼儿观测和探究的爱好、愿望。捉动物老师用贴有老虎或狮子图案的镜子反射在墙上，去捉幼儿用的镜子反射在墙上的小动物。

科学活动教案篇5

设计思路：

大班孩子已经对大自然中的各种现象充斥探究的爱好，同时他们也在日常生活中积累了相当的知识和阅历。在活动中，孩子们特别对一些自然界中物象预报天气的现象颇感爱好，他们从新奇到自己主动地探究：通过信息的收集、故事的`争论、绘画的表达和做个“小小气象预报员”等活动，孩子的新奇得以满意，知识得以丰富、阅历得到提升，从而能进一步激发孩子探究大自然的爱好。

活动目标：

1、喜爱收集天气信息，萌发幼儿观测天气的爱好。

2、通过理解故事和争做气象预报员，鼓舞幼儿大胆地表达。

活动预备：

1、事先发动幼儿收集“大自然语言”的气象信息：如“蜻蜓低飞，天要下雨”等气象信息。

2、倒霉的小白马挂图、小白马头饰

3、绘画材料、“小小气象台”舞台一个

活动流程：

故事导入――争论――我知道的天气信息――小小气象预报员――延伸活动

活动过程：

1、故事导入：倒霉的小白马

〔1〕老师出示小白马头饰，引出故事：有一匹小白马想出门，它遇到了一些什么事情呢？

〔2〕老师有表情地讲解并描述故事。〔出示挂图〕

〔3〕提问：小白马打算去草地上玩，遇到了什么倒霉事？为什么？

小白马打算去看日出，遇到了什么倒霉事？

小白马想去树林里散步，遇到了什么倒霉事？为什么？

〔4〕幼儿再次完整倾听故事。

2、争论：故事中告知我们什么天气信息？

〔1〕听了故事，故事中有那些关于天气信息的内容，如：晚上星星多，白每天气热；朝霞映红了天，就会下雨等等。

〔2〕小白马还可以从哪些地方获得天气方面的信息？

3、我知道的天气信息。

〔1〕在我们的生活中，你还可以从哪些地方知道天气的信息？〔观测天气、动物；电视、报纸、电脑等〕

〔2〕你收集的是什么信息，能不能把自己知道的气象信息用绘画表达出来。

〔3〕幼儿操作，老师巡回指导。

4、小小气象预报员。

〔1〕那么，我们知道这么多的气象信息，现在，我们就可以和电视台的气象预报员一样来预报气象。

〔2〕争论：怎样预报天气。〔老师引导幼儿用好听的语句来表达，如：乌龟背潮湿，明天下大雨〕

〔3〕学做“小小气象预报员”

5、延伸活动

让幼儿到户外，看看天、花草树木、小蚂蚁等，猜猜明天的天气，说说自己的理由。

科学活动教案篇6

活动目标

１、感知松软、坚硬、光滑、粗糙的感觉。

２、能大胆地表达自己的感觉。

３、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

４、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

５、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

活动预备

１、一个纸盒，上面挖一个小洞〔大小能保证幼儿把手伸进里面并能从里面拿出东西〕。

２、纸盒内放入海绵玩具、玻璃球、布娃娃、板刷等物，数量与幼儿人数基本相等。

活动过程

１、猜猜珍宝。

老师出示奇妙的'百宝箱。这是一个奇妙百宝箱，里面有很多珍宝，请你们猜一猜里面有什么？

怎么才能知道里面有什么珍宝呢？

２、摸摸百宝箱。

鼓舞幼儿上来摸一摸，并告知大家自己摸到的珍宝可能是什么，摸上去的感觉怎么样。

把这个珍宝拿出来让别的幼儿摸一摸，看一看。

这是一件什么珍宝？有什么用？

请幼儿玩一玩自己摸到的珍宝，想出多种玩的方法。

鼓舞幼儿相互交换观测各自摸到的物品，感知它们的特点。

活动建议

１、百宝箱内的物品尽可能是多种质地的，且数量要多。

２、幼儿摸珍宝时不能看，待说出自己的感觉并猜想是什么后，方能拿出来验证。

活动反思

整节课幼儿始终保持着积极地学习立场，对提供的各种材料有着剧烈的新奇心，都争着去摸一摸、说一说，活动内容紧紧围围着教学目标，使幼儿在知识的积累与情感的体验得到双重进展。

科学活动教案篇7

1、感受传声的奥秘。

2、对科学活动有爱好，情愿探究。

3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

活动过程：

一、幼儿自由依据爱好玩空心纸棒

1、引导幼儿观测纸棒。

老师：今日老师给小伙伴做了一个玩具，你们拿起来看一看是什么样子的？〔幼儿发觉纸棒是长长的圆圆的，中间是空心的〕。

2、幼儿玩纸棒

老师：你们每人拿一根纸棒当玩具，让老师看看，你们是怎么玩的？

二、引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩游戏

1、老师有爱好地对幼儿说：刚才老师看见有一位小伙伴把小嘴巴对准纸棒在说话呢，你们各人找一个好伙伴，一个对着纸棒说话，另一个用小耳朵听，听听你的好伙伴说了些什么？

2、幼儿两人一组地玩了起来。

3、提问：小伙伴听到你的好伙伴说的话了吗？

4、老师小结：这个长长的、圆圆的空心纸棒，能把我们说的话传出去，我们给它起个名字叫传声筒。

三、发觉问题，和小问号交伙伴

1、提出疑问：

老师：刚才小伙伴都听到从传声筒传出的话语和清晰、洪亮，但也有小伙伴说听不清晰声音，〔出示几根听不清晰的传声筒〕这是怎么回事呢？

2、出示小问号〔？〕引导幼儿观测这几根传声筒有什么不同？既然是一样的'，那为什么传出来的声音不清晰呢？这个传声筒我要送一个标记给它〔出示小问号卡片〕知道这是什么符号吗？这根传声筒向我们提出了一个问题。

3、幼儿再次玩传声筒〔传声筒换成实心的〕

幼儿发觉听到的声音不清楚了，这是为什么呢？幼儿自然产生疑问，这时引导幼儿也给这些传声筒贴上问号。

四、观测比较，解决问题

1、引导幼儿对比观测小问号的传声筒和没有小问号的传声筒有什么不同？让他们发觉有小问号的传声筒里有纸团堵着。

活动反思：

在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维技能的培育，加强他们的独立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌控科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

科学活动教案篇8

设计意图：

认识牙齿是大班一般的科学内容，由于活动内容较为枯燥，于是我在教学形式上下了点工夫。一是从幼儿熟识的事物入手，利用可利用的生活资源让幼儿亲身感受；二是利用试验材料、模型、影碟等多种材料来提高教学效率和效果。通过活动让幼儿亲身感知和了解牙齿的有关知识，从而达到教育幼儿爱护牙齿，养成早晚刷牙的良好卫生习惯的目标。

活动目标：

1、通过观测、体验，让幼儿了解牙齿的基本功能。

2、使幼儿了解龋齿形成的缘由以及预防龋齿的有关知识。

3、使幼儿掌控正确的刷牙方法。

4、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

教学预备：

1、牙齿的模型教具；

2、饼干、甘蔗、花生每组一盘；

3、牙刷、小镜子人手一个；

4、介绍牙齿功能、龋齿形成、刷牙方法的影碟片；

5、活动前两天找几个蛋壳，洗净后把每个蛋壳的一半浸醋里；

活动流程：

活动引入————品尝食物————认识牙齿的功能————了解爱护牙齿的重要性————学会爱护牙齿

活动过程：

一、开始部分：

师出示饼干，提问：怎样才能把饼干送进肚子里？

二、基本部分：

〔一〕运用牙齿，认识牙齿的功能：

1、分组品尝食物，初步感知各部位牙齿的功能；

2、观赏影碟片，了解牙齿的排列；

3、小游戏：仿照牙齿的动作，加深对各部位牙齿功能的认识；

〔二〕了解爱护牙齿的重要性：

1、师？“刚才有的小伙伴吃过饼干和花生，请小伙伴相互看看牙缝里

多了什么？”〔残渣、碎屑〕“假如不弄掉会使牙齿变得怎样？”

2、观赏影碟片，了解龋齿形成过程及爱护牙齿的方法；

3、出示小试验，请幼儿观测，捞出浸在醋里的蛋壳，请幼儿看看、捏

捏、说说蛋壳有什么改变？并比较浸在醋里的蛋壳与没浸过醋的蛋

壳有什么不同？〔浸过醋的蛋壳变黑、变软了〕并争论：蛋壳为什

么会变黑、变软了？

4、老师小结：醋是酸的，酸性会腐蚀蛋壳中的钙，所以蛋壳就会变黑、

变软了。牙缝里假如有食物残渣，嘴里唾液中有一种酶会使食物残渣变酸，这些酸会像腐蚀蛋壳一样，使我们牙齿被腐蚀掉，牙齿就会变黑，变成龋齿，也就是我们常说的虫牙。

5、找龋齿：请幼儿利用小镜子观测自己有没有长龋齿？有几颗？

6、老师小结：怎样爱护牙齿。

〔三〕学习正确的刷牙方法：

1、观赏讲解正确的刷牙方法的'影碟片；

2、协作牙齿模型，老师再次讲解正确的刷牙方法；

3、人手一跟牙刷练习正确的刷牙方法；

三、结束部份：

歌表演：刷牙歌

活动延伸：

1、与家长协作，请他们提示幼儿坚持每天早、晚用正确的方法刷牙；

2、引导幼儿开展“比比谁的牙齿好”活动；

活动反思：

从教学程序上说，教学导入简洁直奔主题，既节省了时间又有效吸引幼儿的留意力。在这个教学活动中，幼儿将有机会了解食物在口腔中发生的改变，在这个学习过程中，进一步理解“食物只有经过在初步消化中被很好地磨碎、捣烂，才简单被身体汲取”这个观点，以利于幼儿建立健康生活的意识。

牙齿的分类与功能及爱护牙齿的内容是幼儿将要深入观测讨论的主要内容，安排的两段录相为幼儿对牙齿提供了不同的认识方式，有助于在幼儿脑中构建起更鲜亮的口腔内消化工具的概念，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己对牙齿的认识进行补充完善。

从教学手段上说，让幼儿进行了体验探究、观看录相、沟通互动等多种学习方式，教学内容与形式显得丰富多彩。

科学活动教案篇9

设计意图：

我们都知道，萝卜是幼儿比较熟识的蔬菜之一，在秋天这个丰收的季节，萝卜在农村菜场等地随处可见，且取材方便。它的品种特别丰富，有白萝卜、胡萝卜、卞萝卜等，其中大小不同、颜色不同、外形不同；它营养丰富，吃法繁多，可煮汤、可凉拌、可红烧、可腌着吃，有的还可生吃呢！然而幼儿虽然知道萝卜，但对萝卜的种类、用途、营养价值等还不太了解，在日常生活中常常发觉幼儿不爱吃萝卜的现象。因此，我认为：此活动有肯定的季节性、须要性，就如《纲要》中所说的：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，在话题《秋天的果实》中我结合本班幼儿的实际生成了此活动，引导幼儿运用多种感官了解萝卜的形状，形成对萝卜正确的认识，加深对萝卜的特征、用途等的理解，激发幼儿爱萝卜的情感。

活动目标：

1、观测白萝卜、胡萝卜，学会从颜色、形状、味道等方面进行相对应的比较，找出其不同点。

2、知道萝卜有营养，喜爱吃萝卜。

3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

活动重点、难点：

活动重点：感知萝卜的特征、用途。通过探究发觉、品尝萝卜，使活动得到深化。

活动难点：讲解并描述萝卜的不同特征，并通过集体小结、整理两种萝卜的特征。

活动预备：

1、白萝卜、胡萝卜假设干〔数量超过幼儿的人数〕，切成小块的两盘萝卜及牙签。

2、小兔子头饰与幼儿人数相等。

3、课前请家长协作有意识地让幼儿认识一些萝卜食品并品尝。

活动过程：

1、以游戏的形式和口吻进入主题。

〔1〕老师带幼儿来到活动场地，手指萝卜筐：“宝宝们，看那里有什么呀？”幼儿集体边看边一起回答：“有萝卜。”老师：“那现在妈妈请宝宝每人去拔一个萝卜。”

〔2〕老师带动幼儿跳着去拔萝卜，拔好后按一白萝卜一胡萝卜相隔坐好座位。

〔评析：“爱好是最好的老师”。活动一开始我就利用幼儿熟识的小兔形象，为幼儿创设了“小兔拔萝卜”的语言情境和物质〔萝卜〕情境，引发幼儿观测萝卜的爱好，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。〕

2、比较两种萝卜的异同。

〔1〕认识名称：宝宝，告知妈妈你拔到的是什么萝卜？〔引导幼儿先从名称上分清两种萝卜〕

〔2〕比较两种萝卜：

比较颜色：看一看，它们的颜色一样吗？它们分别是什么颜色的？〔引导幼儿分别观测自己与同伴的萝卜，学习词语：桔黄〕

比较外形：看看宝宝手里的萝卜是什么样的？和好伙伴手里的萝卜一样吗？〔引导幼儿说出萝卜有大有小、有的长有的短、有的粗有的细〕摸摸萝卜的皮有什么感觉？〔学习词语：光滑〕

比较味道：你知道萝卜有什么用？〔引导幼儿结合生活阅历自由地讲解并描述。〕今日妈妈给宝宝们预备了生的白萝卜和胡萝卜，请宝宝们去尝尝看是什么味道的'？〔幼儿自由品尝并实时地讲解并描述自己吃到的白萝卜、胡萝卜分别是什么味道的〕

〔评析：依据幼儿新奇、好动的特点，运用皮亚杰的认知进展理论，在第二环节我就安排了孩子自由探究。让幼儿人手一个萝卜，引导幼儿用眼睛看、用手摸、用嘴巴尝。在这一过程中，老师是引导者、支持者、合。幼儿通过比比、摸摸、说说各自看到的萝卜的特征。〕

3、老师和幼儿一起小结。

〔1〕白萝卜里外都是白的，圆圆的或长圆的，皮很光滑，吃起来甜甜的；胡萝卜里外都是桔黄色的，长长的有点尖，皮不光滑，吃起来有点药味，也有甜味。萝卜很有营养，小伙伴应当多吃。

〔2〕宝宝们，拿起我们拔到的萝卜到食堂看阿姨怎么用萝