一年级下册地五单元教案

第五单元教材分析单元学习主题识字单元内容介绍这是本册第二个识字单元，编排了《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》4篇识字课。《人之初》《古对今》借鉴古代蒙学读物《三字经》《声律启蒙》的形式，加以改造，编入教科书，让学生在有节奏的吟诵中识字，体现了中国传统蒙学读物的编排特点，其中的词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。利用汉字规律识字，在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，通过展示各种有“虫字旁”的动物名称，使学生继续体会了解“形声字形旁表义、声旁表音”这一规律。同类事物列举识字，在同类事物的列举中，学生可以有效地激发起想象和联想，在同类事物之间、记录同类事物的汉字之间的相互关联中，学习生字，从而提高识字的效率和效果。《操场上》这篇识字课文，首先列举了六项体育运动——打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球，记录这六项体育运动的主要动词，其字形有着共同之处，“打、拔、拍”为“扌”，“跳、跑、踢”为“足”，学生通过自己的观察，一方面可以发现这些生字的共同之处，感受汉字的构字特点，一方面可以联系自己的生活实际，加深对生字的记忆。教材编排目的识字写字是本单元的重点。在本学期识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。教学时可以联系前面的内容开展学习，巩固识字效果。在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。学习重点1.识字写字，有节奏地朗读儿歌。2.理解儿歌内容，了解几种常见小动物的生活习性。教学方法自主识字、搜集资料学习目标1.认识本单元的生字，正确书写本单元生字。认识“酉”字旁，认识“火”字旁，偏旁“贝”字底。

2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌，能够流利地背诵课文。3.理解儿歌内容，了解几种常见小动物的生活习性。4.有积极参加体育活动的愿望。5.理解学习和环境对一个人的重要性。课时安排《动物儿歌》2课时6.《古对今》2课时7.《操场上》2课时口语交际（语文园地五）1课时第五单元第1课（节）主备人：马倩楠授课教师：课题动物儿歌教材分析这是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有六个是虫字旁，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。学情分析从学生识字能力看学生在第一学期的学习中，已经掌握一些识字方法，对于形声字的识字方法略知一二，这对本课的学习有了较好的基础。尽管本课的形声字基本都是以虫字旁为主的形声字，且于昆虫有关。但是有些字，虽带有虫字旁，但不是昆虫。这一点对于学生来说在认识上有难度。如“蛇”不是昆虫，但是古人称“蛇”为大虫，因此与虫字旁有关。从学生掌握句式来看儿歌中的“谁在什么地方干什么”的句式，学生在一年级上学期的学习中有所了解，但还不大会运用。对于小动物在什么地方干什么的特点，学生的生活中缺少观察，经验不足，教学中，教师还应关注这一点进行引导。切实把语文积累和运用落到实处。教学目标：1.认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字，正确书写“间、迷、造、运、池、欢、网”7个生字。2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3.理解儿歌内容，了解几种常见小动物的生活习性。重点认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字，正确书写“间、迷、造、运、池、欢、网”7个生字。难点通过观察和比较，引导学生发现本课表示小动物的汉字大多用虫字旁，提高学生识字的能力。教学方法自主识字、搜集资料教学准备课前导学任务单、多媒体课件、微课等课时安排2课时教师二次备课课前导学观察生活中常见的容易接触的小动物，了解它们的习性。2、熟读课文，练习用“谁在哪里干什么”的句式说话。微课了解课文主要内容及相关知识第一课时课时目标：1.认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字，正确书写“间、迷、造、运、池、欢、网”7个生字。2.正确、流利地朗读儿歌。3.通过观察和比较，引导学生发现本课表示小动物的汉字大多用虫字旁，提高学生识字的能力。一、激趣导入，引入新课（一）师：你们喜欢小动物吗？谁来说一说，你知道哪些小动物？对这些小动物有哪些了解呢？（二）师：我给同学们带来了几个小动物，你们认识他们吗？（三）师：它们在干什么？谁能用自己的话说一说。生观察，汇报。预设：蜻蜓在空中飞蝴蝶在花上飞蚯蚓在往土里钻蚂蚁在地上爬蝌蚪在水里游蜘蛛在房前织网（四）师：你们观察的可真仔细，知道吗？有一首儿歌就写了这些小动物们有趣的活动。师板书课题,生齐读课题二、反馈检测⑴出示词语，开火车认读，正音，。⑵学生交流识字方法。（3）“虫”字旁的字都跟什么有关，你还认识哪些有“虫”字旁的字，和同学老师交流。三、出示本节课学习目标认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字，正确书写“间、迷、造”三个生字。2.正确、流利地朗读儿歌。3.通过观察和比较，引导学生发现本课表示小动物的汉字大多用虫字旁，提高学生识字的能力。四、问题呈现。（5分钟）1.小动物们都在干什么？2.你还知道其他小动物有什么习性？五、探究解疑（15——20分钟）（一）师：现在让我们赶紧打开书，用甜美的声音来读读儿歌吧。要求：借助拼音自由读儿歌，读准字音，读通句子（二）师：谁愿意把儿歌读给大家听，我应该请几个小朋友来读呢？为什么？（三）师：你们读得真棒，字音都读准了。这回呀，请全体小朋友再轻声地读读课文，边读边用横线把儿歌中的小动物名字画下来。画完之后，大声地读一读。听清楚了吗？开始吧！汇报画了哪些动物（四）师：你们真是太棒了。知道吗？小动物们都被你们从儿歌中叫出来了，来，让我们跟他们打个招呼吧!(EQ\*jc2\*hps12\o\ad(\s\up11(qīng),蜻)EQ\*jc2\*hps12\o\ad(\s\up11(tíng),蜓)、EQ\*jc2\*hps12\o\ad(\s\up11(hú),蝴)EQ\*jc2\*hps12\o\ad(\s\up11(dié),蝶)、EQ\*jc2\*hps12\o\ad(\s\up11(qiū),蚯)EQ\*jc2\*hps12\o\ad(\s\up11(yǐn),蚓)、EQ\*jc2\*hps12\o\ad(\s\up11(mǎ),蚂)EQ\*jc2\*hps12\o\ad(\s\up11(yǐ),蚁)、EQ\*jc2\*hps12\o\ad(\s\up11(kē),蝌)EQ\*jc2\*hps12\o\ad(\s\up11(dǒu),蚪)、EQ\*jc2\*hps12\o\ad(\s\up11(zhī),蜘)EQ\*jc2\*hps12\o\ad(\s\up11(zhū),蛛)，指名读并正音：“蜻蜓”都是后鼻音，“蚓”是前鼻音，“蜘蛛”都是翘舌音。)（五）师：真热情呀！知道吗，打招呼不仅仅是问好，还可以亲切的询问。所以让我们再这样跟他们打个招呼吧！（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）师示范，生学习打招呼。（六）师：你们真是一群有礼貌的孩子。看，小动物们排着队出来了，谁还认识他们？小老师领读，开火车读，齐读（七）师：我们跟小动物们打了招呼，就是朋友了。那就让我们一起来跟他们做找朋友的游戏吧!老师拿出一个生字卡片，你就要快速找出同样的字并举起卡片，读出生字。（八）巩固识字，发现规律1.师：你们真棒！那你们发现了吗？这些小动物的名字都有一个共同的特点是什么？生：找规律，发现都是左右结构的字。都有虫字旁。进一步引导学生发现这些生字中除虫部以外的部分读音与汉字读音之间有什么关系。（这些汉字中除去虫字旁，剩下的部分读音与这个字的读音相同或相似。）师引导理解形声字。师总结：像这样一部分和意思有关，另一个部分和读音有关的字，就叫形声字。（师板书：形声字）4.师：老师讲了以后我发现很多同学们对形声字有了初步的了解，现在我们分四人小组，说一说这几个字中哪个部分和字的意思有关，哪个部分是表示字的读音?七、指导生字书写(一)出示本课会写的生字：间、迷、造。(二)引导学生观察汉字的结构，汇报交流：“间”是半包围结构，在书写时先外后内；“迷、造、”也是半包围结构，在书写时要后写走之；(三)师范写并强调：“间”里面的“日”言偏小略瘦；“迷”中的“米”捺画变点；走之的写法：横折折撇，平捺(四)生自主描红，仿写，师巡视指导，强调书写姿势。八、本节课目标达成情况小结：第二课时课时目标：正确、流利、有节奏地朗读儿歌。会写“运、池、欢、网”7个生字。3.理解儿歌内容，了解六种小动物的生活习性。4.鼓励学生创编儿歌，提高学生的语言运用能力。一、（反馈检测)导入检查复习，激趣导入(一)出示生字卡片，指名读(二)指名朗读儿歌(三)师：瞧，这几个小动物又来到我们的课堂上了，这节课，就让我们和它们成为好朋友吧！二、学习目标：1.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。2.理解儿歌内容，了解六种小动物的生活习性。3.鼓励学生创编儿歌，提高学生的语言运用能力。三、理解内容，指导朗读（一）学习第1句1.指名读第1句2.观察插图，说一说小蜻蜓，小蝴蝶在什么地方干什么？3.展开想象，说说蜻蜓、蝴蝶长什么样，在空中飞翔的姿态怎么样？心情如何？好像在说着什么？4.齐读第1句（二）学习第2句1.指名读第2句，说说你对蚂蚁和蚯蚓有了哪些了解？2.交流，引导学生结合文中的句子和插图来理解“造宫殿”的意思：蚯蚓生活在黑暗的泥土里，它们松动泥土，挖地道，就好像在地下盖了一座房子。3.引导学生观察蚯蚓和蚂蚁的外形，体会其外形之小，在说说他们所做的事情，从而体会它们的勤劳和团结4.齐读第2句（三）学习第3句1.指名读第3句2.出示蝌蚪和蜘蛛的图片，观察并说一说它们的外形特点3.指名学生结合文中句子，课文插图，自己的生活经验，说说对蝌蚪和蜘蛛有哪些了解。4.师小结：小蝌蚪在水里快乐的游来游去，渐渐长成了青蛙，捕捉田里的害虫，成为庄稼的守护神；蜘蛛忙着吐丝结网，吃掉撞进网里的小虫子。它们都是大自然的捕虫高手。5．齐读第3句（四）指导有感情的朗读儿歌1.生再次自由朗读儿歌2.通过拍掌伴奏，同桌互读，配上动作表演读等方式，读出儿歌节奏3.指名读，全班齐读四、适度拓展，创编儿歌(一)师：大自然的动物有千千万万，蜻蜓、蝴蝶这些小动物被编进了我们的书中，它们可羡慕啦，也想和小朋友们交朋友。你可以选择自己喜欢的一种动物，模仿课文中的句子，把它编到动物儿歌中来（二）师引导学生发现句子的特点：（什么动物）（在什么地方）（做什么）（三）生自主创编，并与同桌交流（四）指名交流，师适当引导完善。（如：蜜蜂花丛中采蜜忙，知了树上高声唱，蜗牛路上慢慢爬，等等）五、评价、答疑、小结（5分钟）你知道小动物们都在什么季节活动呢？小动物们都有什么习性？指导书写(一)出示本课会写的生字：运、池、欢、网(二)引导学生观察汉字的结构，汇报交流：“网”是半包围结构，在书写时先外后内；“运”也是半包围结构，在书写时要后写走之；“池、欢”是左右结构，书写时要注意左窄右宽。(三)师范写并强调：走之的写法：横折折撇，平捺(四)生自主描红，仿写，师巡视指导，强调书写姿势七、课堂检测1.想一想，填一填。

（

）（

）（

）天上飞来飞去

（

）（）（）在地上爬来爬去

2.连词成句。

1、树木

了

落叶

开始_______________________________________________

2、地球

吸引力

有

很大

的

_______________________________________________

3、在

蝴蝶

喜欢

飞舞

花丛中_______________________________________________八、学习目标达成小结课后练学1.完成本课练习 

2.背诵儿歌

1.音节汉字手拉手。

qīng  

zào  

shí 

wǎng  

cáng

   食   网   蜻   藏    造

2挑一挑，哪些是形声字，在（ ）里画“√”。

蜻（ ） 运（ ）  欢（ ）  粮（ ）  网（ ） 间（ ）蜓（ ）

3看谁读的好。  

蚂蚁搬家蜻蜓展翅蚯蚓松土蝌蚪游水蜘蛛结网蝴蝶飞舞

板书设计动物儿歌

（图）蜻蜓

蜻

（图）蚂蚁

（图）蜘蛛

形（义）

声（音）

教后反思第五单元第6课（节）主备人：马倩楠授课教师：课题古对今教材分析课文共有三个小节，每个小节四行：每一小节的前两行是单音节词对，如“古”“今”“雪”“霜”。后两行是双音节词对，如“严寒”“酷暑”“鸟语”“花香”。三个小节，结构相同，或同义组对、或反义相对。课文内容以广阔的时空入手，停留在四季的交替，宏观大气；又以自然的轮回、万物的生长为切入点，让学生感受神奇充满魅力的自然。其中，词语“莺歌燕舞”“鸟语花香”的画面感很强，可结合想象理解。教学时，教师要联系生活实际、结合生活图片，引导学生想象四季的美景，进行理解、诵读和积累。

学情分析从一年级下学期学生的认知水平和思维能力来看，第二课时的教学仍然以读为主，在读正确、读通顺的基础上，还要考虑本课文本特点“对韵歌”。那么，在朗读、背诵时要注意音韵节奏。教学时，不用逐字逐句地分析理解，但要从整体着眼，感受文中的四季美、自然美。在学生充分朗读的基础上，运用“快速对对子”、“看图联想”、“课文填空”等方式，帮助学生熟读成诵，并借助图片在背诵中想象画面，在想象中体会课文的意境。

本课要写的生字“细、凉、语”均为形声字，且都是左右结构的字。同时，“细、凉”及要求“会认读”又要求“会书写”。教学时要注意引导学生温故知新，通过观察、比较，逐步了解其特点，学习运用形声字的构字规律进行识字。教学目标1．认识12个生字，会写7个生字。认识“酉”字旁。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.能够流利地背诵课文。重点1.认识“圆、严、寒”等12个生字，会写“古、李、香”3个字。

2.通过观察图片、朗读、联系实际，认读“和风细雨、夕阳、严寒、鸟语花香、朝霞、古今、酷暑”7个词语。

难点1.理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑、和风细雨、鸟语花香”等词的词义。

2.正确、流利地朗读对韵歌。

教学方法培优辅差、探究互助教学准备课前导学任务单、多媒体课件、微课等课时安排2课时教师二次备课课前导学熟读并通顺读出这首对韵儿歌，圈出课文的二类生字。跟同学交流用什么有趣的方法能够识记生字。想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美，四季之美。微课了解课文主要内容及相关知识第一课时课时目标：1.认识12个生字，认识“酉”字旁。2.能正确、流利地朗读课文。教学过程：一、导入：1.同学们，在我们刚刚成为一名小学的第二个星期的时候我们就学习了一篇十分优美而且韵味十足的《对韵歌》你还记得吗？我们来背一下吧！2.师生齐背(第5课-对韵歌)3.每次诵读这首对韵歌都有一种意犹未尽的感觉，今天啊老师就来满足大家的心愿，我们今天再来学习这样一首韵文——出示课题——6、古对今。4.师生共同板书——学生连着读2遍。二、反馈检测1.同学们昨天回家都读课文了吗？现在老师就来检查一下大家对课文的朗读情况。2.指名读（根据学生的学习程度按照这样的顺序进行弱——中——强——弱）3.教师范读请同学们认真听字音并评议。4.学生评议说一说怎样才能读好这首《古对今》。5.请学生自由练习读1分钟后汇报比赛。6.指名读。（强——中——弱）7.齐读。三、出示本节课学习目标1.认识正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字。会在田字格里写“古、凉、细”等三个生字。2.能正确、流利地朗读课文。四、问题呈现课文的对子中写了哪些事物？你见过这些事物吗？它们是怎么样的？五、探究解疑（15——20分钟）（一）认识生字：1.和同桌之间进行朗读并圈画出本课要认识的生字，根据老师的生字卡片来进行。2.边拿出自己的生字卡片边来读出自己认识的生字。3.生字卡片游戏---找朋友。教师拿出生字说：“全体同学请注意，我的朋友在哪里？”学生拿出同样的生字回答“你的朋友在这里”。教师追问：“我的朋友叫什么？”学生读出字音后追问组词。（重点强调字音：yuan是整体认读音节；凉是后鼻音“liang”；晨是前鼻音“chen”。重点介绍酉字旁，说一说自己是怎么记住生字的并进行拓展练习）4.看谁读的准——词语训练（和风细雨、夕阳、严寒、鸟语花香、朝霞、古今、酷暑。）（二）、再次朗读课文。1.同学们，我们的生字宝宝要回家了，请你到课文里找一找，看看你还能够认出来他们是谁吗？2.指名读课文。3.拍着手朗读。（看PPT）（三）、课文讲解。1.同学们，我们把课文读了这么多遍了，你知道文中这些有趣的组合叫作什么吗？（对子）对的，我们过年贴的对联也是一组对子，你还知道其他的对子吗？2.交流对子。3.老师读文，请同学们用波浪形划出对子中写的事物？（读后交流）六、课堂检测一、看拼音，写词语。liángfēng

xīyáng

lǐ

zi

gǔ

jīn

（

）

（

）

（

）

（

）niǎoyǔhuāxiāng

héfēngxìyǔ

bīngliáng

（

）（

）（

）选择加点字的正确读音，画“√”。

1、朝（zhāo

cháo）霞映红了大地。

2、苏轼是宋朝（zhāo

cháo）著名的大诗人。

3、棉鞋真暖和（hé

huo）啊！

4、我和（hé

huo）亮亮一起去学校。七、指导写字。1.出示田字格生字，观察每个字的结构特点，每一笔在田字格的位置。2.汇报交流。 3.重点指导：“古、凉、细”。八、本节课目标达成情况小结：第二课时课时目标：1.会写5个生字。

2.能正确、流利地背诵课文。教学过程：一、导入。同学们，还记得昨天我们学过的《古对今》吗？接下来让我们一起打开书读1遍吧。1.师生齐读。2.合作读。3.指名背诵（强—中——弱）4.齐背。二、反馈检测1、出示生字，检查认识情况。2、检查课文背诵情况。三、学习目标1.会写5个生字。

2.能正确、流利地背诵课文。四、评价、答疑、小结（5分钟）1.你还会背什么对子？2.对子与对子之间要注意什么？五、指导书写：“夕、李、语、春”1.白板出示生字。2.学生观察并自己说一说需要注意的地方。3.教师范写，学生跟着书空。4.学生书空5.组词并试着造句。六、课堂检测1.照样子，组字再组词。

例：日+月=明

明天

木+子=（

）（

）

禾+日=（

）（

）

冫+京=（）（

）

纟+田=（

）（

）

十+（

）=（

）（

）

讠+（

）=（

）（

）2、请你对一对。

例：天对（地）

山清对（水秀）

左对（

）

山对（

）

红花对（

）

少对（

）

有对（

）

风霜对（

）

手对（

）

西对（

）

夏热对（

）3.课文回眸，连一连

圆

霜

严寒

秋凉

雪

暮

春暖

酷暑

晨

杨

朝霞

燕舞

柳

方

莺歌

夕阳七、学习目标达成小结课后练学同桌互背《古对今》抄写课后词语阅读并且复习《对韵歌》板书设计古对今古——今圆——方   严寒——酷暑春暖——秋凉晨——暮雪——霜   和风——细雨朝霞——夕阳    鸟语——花香柳——杨  桃——李莺歌——燕舞教后反思第五单元第3课（节）主备人：马倩楠授课教师：课题操场上教材分析统编本小学语文第二册第5单元第7课《操场上》是以体育活动为主题的识字教学课。这课书包括以下五部分:一幅图、一组词串、一首小儿歌、一类和二类词语表及课后练习题。

结合第一课时的教学内容，具体分析如下：

（一）词语的特点

本课6个词串中的词语都是体育活动名称，其中第一行的活动都是需要用手做的活动，词语中的动词都是提手旁；第二行的活动都是需要用脚做的活动，词语中的动词都是足字旁。

（二）插图的特点

书中有一幅插图，这幅插图体现了6个词语中的4项体育活动的名称。按照由近到远的顺序，分别为：跑步、拍皮球、跳高和拔河。因此，教师在引导学生学习过程中，可以充分利用这幅图展开教学。而对于词串中提到的“打球”“踢足球”两个词语内容，在书中的图中没有显示，需要教师结合教学去补充完成。

学情分析一年级学生喜欢体育活动，生性活泼、爱动，可以通过创设多种情境，调动学生学习词语和汉字的积极性。从学生的生活积累看，本课需要认识并要求会写的生字，部分学生对于大部分汉字应该有所认识。经过一年级上学期的训练，学生已具备一定的识字经验，对于识字方法应该熟悉，并可以做到比较好的运用。在要求会写的字方面，带有“足字旁”的字，学生第一次接触到“足“字旁，教师应该指导。对于左右结构的字的写法，也要适当提醒，需要教师指导。教学目标：1.认识12个生字，会写7个生字。认识“火”字旁。2.能正确、流利地朗读课文。

3.有积极参加体育活动的愿望。重点1.认识“拔、拍”等6个生字；会写“拍”“跑”等4个生字，写好足字旁；

2.对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动；

3.结合儿歌认识“铃、热”等6个生字，会写“声”等3个生字4.让学生体验学习汉字的乐趣，激发参加体育锻炼的兴趣。

难点1.写好“跑”等左右结构的字和足字旁。

2.写好“声”字。教学方法培优辅差、探究互助教学准备课前导学任务单、多媒体课件、微课等课时安排2课时教师笔记（二次备课）课前导学1、熟读并通顺读出这首对韵儿歌。2.跟家同学交流用什么有趣的方法能够识记生字。3.借助汉语拼音，能正确朗读课文(词串、儿歌)。微课了解课文主要内容及相关知识第一课时课时目标：认识12个生字，认识“火”字旁。能正确、流利地朗读课文。教学过程：一、课前导入：1．同学们，你们课间休息的时候都在玩什么游戏呢？你能给同学们简单介绍一下你是怎么玩的呢？2．揭题：这节课，老师跟你们一起到操场上去看看。出示课题：操场上。3、读题。（连着2遍）二、反馈检测⑴出示词语，开火车认读，正音，。⑵学生交流识字方法。⑶按自然段读课文，把课文读正确。（4）同学们在操场上都在干什么？他们喜欢在操场上吗？为什么？三、出示本节课学习目标1.认识12个生字，认识“火”字旁。2.能正确、流利地朗读课文。四、问题呈现。（5分钟）1.如何记忆“火”字旁的字，“火”字旁的字都跟什么有关。2.怎样分辨“八”与“入”“大”与“天”。五、探究解疑（15——20分钟）1．出示图：瞧，操场上多热闹，你能说一说小朋友们在操场上进行哪些体育活动吗？（随机出示词语：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。）2．同学们的课间生活真实丰富多彩！现在就让我们去认识一下这些体育活动吧！三、认识生字：1．自由拼读书中的六个词语，想办法记住这些词语。2．开火车认读——齐读——指名读（拼拼音—读词,开火车时相机指导学生注意身是前鼻音“shen”，声是后鼻音“sheng”并在后面的读中强调练习)3．游戏：你演我猜。（一生表演动作，学生猜词语）4．去掉拼音后你还认识他们吗？请你快来读一读吧。（自由读——指名读——开火车——齐读）四、读文1．生字宝宝要回家了，请你去他家做客，现在就让我们一起去课文中找一找生字宝宝吧！请同学们打开课本59页，端起书来听老师来读1遍，注意听字音和语气哦！2．教师范读，学生听。3．学生自己练习读，不会的字借助拼音解决，把你读的最好的一遍读给你的同桌听。4．指名读课文，其他同学听并评议。5．请同学们拿出铅笔在课文中将我们要学的生字圈出来，并将自己的生字卡片拿出来摆到桌子上，边摆边读。（教师拿出生字卡片）6．识字游戏。（边游戏边认识火字旁和生字的部首结构并练习组词造句。）7．想一想：你还知道哪些字是“提手旁”或“足字旁”。六、课堂检测1.选择加点字的正确读音，画“√”。

操（cāo

chāo）

铃（lín

líng）

闹（nào

lào）

锻（dàn

duàn）

炼（niàn

liàn）

跑（pǎo

bǎo）

2.拼写小能手。

shēng

shēn

tǐ

①下课铃（

）一响，同学们就来到操场上锻炼（

）（

）pǎo

pāi

dǎzú

②（

）步、（

）皮球、（

）篮球、踢（

）球，都是我们热爱的体育运动。七、指导写字。1.出示田字格生字，观察每个字的结构特点，每一笔画在田字格的位置。2.汇报交流。3.重点指导：“八、入”。八：从左往右写，注意笔顺，注意一撇、一捺的位置和距离。入：捺要把撇盖住，并且两笔画是连起来的。本节课目标达成情况小结：

第二课时课时目标：1．会写7个生字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.有积极参加体育活动的愿望。一、(反馈检测)导入：1.指读：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球2.齐读词语。3.复习生字“铃、声、热、闹、操、场”。4.回顾主要内容，同学们在操场上干了什么？二、学习目标：1．会写2个生字“天、大”。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.有积极参加体育活动的愿望。三、再次课文：1.自由读儿歌（节奏准确，声音要洪亮）2.同桌互相读。3.齐读——指读——表演读三、背诵儿歌：1．有感情的读一读。2．试着背一背四、课中操：12拍拍手，3

4点点头，5

6拍拍肩，7

8扭扭腰

22伸伸臂

3

4摇摇头，5

6跺跺脚，7

8跳一跳

9

10快坐好。五、指导书写：1．利用白板逐个出示田字格，仔细观察“天、大”在田字格中的位置并按照以下程序进行教学。2．笔顺演示。3．学生说占位写法。4．范写5．学生书空并组词说话6．学生练写7．指正并评议。六、课外延伸：1、你还知道哪些体育活动？结合自己的见闻讲给爸爸妈妈。2、和爸爸妈妈做一项你喜欢的体育活动。七、总结这节课大家玩得非常高兴，不仅把知识掌握得好，还要玩得高兴，在娱乐知识。希望同学们也能多多参加体育活动，拥有一个健康的身体。课堂检测1.写出带有下列部首的字。

扌:亻:足:

2.选字填空。

拔

拍

踢

丢（diū）

跳

跑

（

）河

（

）皮球（

）步

（

）高

（

）毽（jiàn）子

（

）沙包九、学习目标达成小结：课后练学1、照样子，写一写。

例：铃声响，下课了，操场上，真热闹。

跳绳踢毽丢沙包，天天锻炼身体好。

铃声响，上课了（

），（

）。

（

），好好学习为中华。

2、你会说吗？

操场上真热闹呀！同学们有的_________，有的_______________，还有的_____________。玩得可开心了！

板书设计操场上

打球

拔河

拍皮球

跳高

跑步

踢足球

天天锻炼身体好

教后反思第五单元第课（节）主备人：邵梅授课教师：课题语文园地五教材分析本园地安排了五个板块的内容。识字加油站以字族文识字形式呈现六个形声字，左边偏旁表意，右边部件表音，让学生了解形声字构字规律的同时，感受字族文的有趣。我的发现是三组根据偏旁归类的形声字，旁边有学习伙伴的提示，让学生在偏旁归类的同时，进一步了解形声字同个偏旁往往表示同一类的内容。字词句运用有两项内容，第一项是“选一选填一填”，要求学生能辨别形声字和同音字，并能在具体语境中正确运用，第二项是查字典的练习，让学生继续巩固用音序查字法查字典。日积月累安排的是四句歇后语，学生在积累歇后语的同时，感受这种特殊的传统语言形式的生动有趣。和大人一起读，安排的是《伊索寓言》中的经典故事《狐狸和乌鸦》，通过和大人一起阅读，了解故事的内容，明白包含的道理，分享阅读的收获。学情分析学生对形声字已经有了一定的了解，对偏旁的表意功能也早已接触，所以对第一和第二题的训练不会存在太多困难。同音字中出现的两组词语，是很多学生分不清的。查字典时要关注学困生，让人人参与并学会用音序查字法查字。歇后语是难点，教师要让学生感受歇后语的生动有趣，体会中国文化的博大精深。教学目标：认识8个生字，学习每样东西的用处。复习“口”“扌”“足”，了解这些偏旁的意思。3.辨析同音字，能准确区分“青”和“清”，“在”和“再”等同音易混字。并熟悉如何使用字典。学习了解歇后语，并背诵。阅读《狐狸和乌鸦》，学会要时刻保持清醒的头脑，不要骄傲要谦虚。重点认识8个生字，学习每样东西的用处并复习“口”“扌”“足”，了解这些偏旁的意思。难点1、辨析同音字，能准确区分“青”和“清”，“在”和“再”等同音易混字。并学习使用音序查字法。教学方法扩展教学法教学准备课前导学任务单、多媒体课件、微课等、字典课时安排3课时教师二次备课课前导学正确认读蓝色通道里的“饭、能”等8个字。辨析同音字，能准确区分“青”和“清”，“在”和“再”等同音易混字。并熟悉如何使用字典。查阅有关狐狸的故事，和同学分享。第一课时课时目标：(1)正确认读蓝色通道里的“饭、能”等8个字。(2)复习“口”“扌”“足”，了解这些偏旁的意思。一、趣味识字（一）激趣导入孩子们，在生活中你们有没有仔细观察过一直帮助我们的身边的事物呢？比方说，眼睛每天帮我们做什么，耳朵每天又在帮我们做什么？今天，我们就要学习一首儿歌，看一看，儿歌中又有哪些好朋友陪着我们。（二）进入新课1.师展示带拼音的儿歌，学生自由朗读。同学们先自己朗读，在朗读的过程中请思考一个问题：从这首儿歌中你发现了什么？2.再次朗读儿歌全班齐读儿歌，请思考：在这首儿歌中，你发现都有哪些东西，它们都能做什么事情？你能不能模仿儿歌说一句呢？3.请同学仔细观察每一行的最后一个字，你发现了什么？（借机讲解对比识字法，每个字都有“包”，只是它们和不同的偏旁组合，就能变成不同意思的字。激发同学的识字兴趣。）4.将儿歌中的8个生字单另出示，认识生字。同学们，儿歌我们已经熟悉了，可是老师把生字宝宝们都请出来，你们还认识吗？接下来，哪位小老师愿意担此重任，带领大家拼读生字？5.去掉拼音读字组词。拼音宝宝回家了，只留下了生字宝宝。如果你想和它们做朋友，谁来说说你是用了什么好方法记住这个朋友的，并且能不让它们孤单，再找一个生字宝宝和它做朋友吧。二、我的发现（一）认读生字PPT展示三组分别带有口字旁、提手旁、足字旁的生字，请小老师带读这些生字。（二）火眼金睛同学们，仔细观察这三组生字，你发现了什么小秘密？（学生：第一行字都有口字旁，第二行字都有提手旁，第三行字都有足字旁。）老师展示相应的偏旁。是的，他们是根据偏旁的不同而分成了三组。（三）开动小脑筋1.同学们开动自己的小脑筋，思考：你还能说出来哪些生字是带着这三个偏旁的？2.同学们真聪明，认识了这么多字，老师真为你们骄傲。老师想问你们，口字旁的字大多和什么有关？你是怎么知道的？那提手旁和足字旁呢？三、课堂小结（一）评价自己不停的总结自己，及时查漏补缺，才会不断进步。同学们，今天这堂课的表现，你能从自己学到的知识，以及听课的状态来评价一下自己吗？觉得哪些地方自己做的挺好的，需要继续保持，哪些地方自己做的不够好，还需要努力改正？（二）评价他人取他人之长，补自己之短，是明智的学习方法。在本节课的表现中，你发现了哪些同学的好习惯是自己需要学习的，哪位同学今天课堂上表现很优秀，值得我们去表扬和嘉奖的？（三）教师补充评价老师就学生本堂课的表现做总结，并对孩子的评价进行点评和表彰。第二课时课时目标：1.辨析同音字，能准确区分“青”和“清”，“在”和“再”等同音易混字。并熟悉如何使用字典。2.学习了解歇后语，并背诵。阅读《狐狸和乌鸦》，学会要时刻保持清醒的头脑，不要骄傲要谦虚。一、字词句运用（一）选一选，填一填1.认识“青”“清”（1）同学们，这两个生字你们认识吗？谁来读一读。（2）（老师出示第一个句子，朗读未填空的句子，学生填空。）谁来说说这两个空怎么填？请同学们齐读这句话，读完后，请将正确的汉字工整的写在书上相应的位置。2.认识“再”“在”（1）同学们这两个字又有谁认识呢？同学大声的读出这两个字。（2）（老师出示第二个句子，朗读未填空的句子，学生填空。）谁来说说这两个空又怎么填？请同学们齐读这句话，读完后，请将正确的汉字工整的写在书上相应的位置。（二）比比谁最