2023学年完整公开课版How tall are you

人教版（PEP）小学英语六年级下册Unit1《Howtallareyou?》教案Let’slearn&Doasurveyandreport张丽梅同心县河西镇旱天岭完小教材分析本单元是人教版小学教科书六年级下册第一单元，本单元的教学重点在于让学生会使用英语中形容词的比较级，并能熟练的将其运用到实际生活中，询问身边人的身高，年龄，体重或者事物的长短及尺寸，并用比较级来回答。本课的重点能够听，说，读，写形容词的比较形式；taller,olde,younger,shorter的设计我以小学英语新课程标准中的理念为依据，结合自己英语教学生活化、情境化的教学理念，我采用了情境法、TPR教学法以及任务型教学法，先互动测量身高引出新知，操练新知，把新授词巧妙地融入到新句型中，让学生说，听，读更好的感知和把握新词和新句型，在教学过程中坚持“词不离句”的教学原则，，能够用句型Iammetres,He\Shemetres描述自己和他人的身高，再又通过一些Practice让学生充分练习后，能够用句型“Ais...thanB”,进行年龄和身高的比较，知道than是比较级的意思，than前面要用形容词比较级（V-er），最后又进行了Doasurveyandreport这部分，4人一组进行询问，调查充分利用所学知识，与信息技术相整合，让学生在参与语言任务的活动中习得英语知识，体验学习英语的成功与愉悦，发展英语能力。二、学情分析六年级在小学教学中处在高年级的阶段，但对于农村的孩子学习效果仍是不好，两极分化严重，对英语学习过程中兴趣仍不高，吃力，所以我扔把激发学生兴趣放在首位，本节课为了提高孩子的注意力，开始和孩子互动测身高导入新课，让学生说新词，再把新词融入到新句型去开口大胆的说并给于及时的鼓励，授课时不敢拔高，一点一点向前拨，同时还要引导学生端正学习态度，培养孩子学习的良好学习习惯，本课主旨在于让孩子在生活情境中学习，在快乐中学习，在合作中学习。三、教学目标知识与能力1.通过课件新授单词，听录音，仿读单词和对话，练习中看口型，猜单词，95%能够听、说、读、写单词yonnger、older、taller、shorter、longer单词并发音准确。2.通过于学生互动，95%能够听懂文句：howtallareyou?运用句型Iam...metres.描述自己的身高,howtallisshe/he?运用句型Sheismetres.3.通过新词课件的出示，知识讲解和PPT展示练习，学生通过图片练习句型“Ais...thanB”，90%能运用句型“Youare...thanIam...than...”进行年龄、身高等的比较，知道than是比较级的意思，than前面要用形容词比较级（V-er）情感与价值通过互动培养学生的学习兴趣，通过Doasurveyandreport培养学生你的合作能力，通过班级优化的及时评价，树立学生学习英语的信心。四、教学重、难点教学重点：%能够听、说、读、写单词yonnger、older、taller、shorter、longer单词并发音准确。%能够听懂文句：howtallareyou?运用句型Iam...metres.描述自己的身高,howtallisshe/he?运用句型Sheismetres.%能运用句型““Ais...thanB””进行年龄、身高等的比较，知道than是比较级的意思，than前面要用形容词比较级（V-er）教学难点：通过Presentation中的与学生互动一点一点的导出新课和课件的出示新词，知识的讲解和通过PPT展示练习，学生通过图片练习句型“Ais...thanB”，让学生一目了然如何比较并进行句型练习。从而使.90%能运用句型““Ais...thanB””进行年龄、身高等的比较，知道than是比较级的意思，than前面要用形容词比较级（V-er）。五、教学流程图六、教学过程Step一：WarmupLet’ssing“Mysmallcat”设计意图：采用歌曲的方式活跃课堂气氛，不仅拉近了老师和学生的距离，创设一种学英语的氛围。Step二：Review出示准备好的单词磁条，边让学生读边板书。Oldyuongshorttalllong设计意图：采用创设一种学英语的氛围，为本课教学的顺利开展做好了铺垫工作。Step三：Presentation1.引出课题：出示事先准备好的身高测量器T:lookatme,doyouwanttoknow,howtallamI?please,Guess?引导学生用句型S:Areyoucmtall.来猜。（教师用upanddown帮助学生猜出自己准确身高，）,then,T:Iammetres.(板书）请一位同学上台T:Iamtallareyou?(板书），教师帮助学生测身高，引导学生说“Iammetres.”S:“Iammetres.”T::Iammeters,You,so,Iamtaller(板书），Iamtallerthanyou(板书），youareshorter（板书）thanme.2.教学新词汇（1）出示课件展示shorter/taller这一组单词，强调这是身高的比较。（利用学科工具中英汉词典功能让孩子跟读并理解词义）然后调查几位学生的身高，让学生用“howtallareyou?”Iammetres,Iamtallerthanareshorterthanme句型Makesomesentences.（2）询问一位同学T：howoldareyou?(板书）S:Iam12yearsold.T:Iam35yearsold.T:Iamolder（板书）thanyou.（板书），Youareyounger(板书）thanme.出示课件展示older/younger这一组单词，强调这是年龄之间的比较。请一位长头发的女学生和一位短头发的男学生T:Herhairislonger（板书）thanhis,Hishairisshorter（板书）thanher出示课件展示shorter/longer这一组单词，看一位穿长裙子的女生和一位穿短裙子的女生比较，强调这是长度之间的比较。3.引导重点内容（1）利用板书引导学生发现形容词变成比较级的特征：词尾加er（2）利用板书引导学生发现形容词比较级句子的模式。Howtallareyou?Iam...metres.Iamtaller...thanyou.Howoldareyou?Iam...yearsold.Iamolder...thanyou.设计意图：把重点内容单独拿出来进行仔细讲解，展示句型的构成，并为进行下面的练习做铺垫。Setp四：Let’slearnpage（1）听录音，仿读单词和对话（2）领读Let’slearn中的句子。并纠正读音。设计意图：训练孩子们的听力，增强孩子们的语感，尽量将音读准。Setp五：Practice（1）看口型，猜单词老师轻轻念出单词，学生根据老师的嘴型，把单词大声念出来。设计意图：这个游戏旨在集中学生注意力，让学生大声读单词，加深对单词的记忆。（2）通过PPT展示练习，学生通过图片练习句型“Ais...thanB”设计意图：设计意图:跳出课本，回到自己身上，帮助学生在实际情境中灵活运用本课主要句型。利用班级优化，给孩子积极评价。(3)Matchthewords设计意图：培养学生举一反三能力和解决实际问题能力。Setp六：ConsolidationandExtensionDoasurveyandreport学生拿到课本第五页的表格，2-4人为一组，用“what’syourname?”,“howoldareyou?”,“howtallareyou？”这几个句型来提问组员，完成表格，然后其中一个组员用“Ais...thanB”来总结表格的调查结果，组员合作完成任务。教学巡视教师，并给予适当的指导和帮助。学生练习结束后，及时给予评价和小结。设计意图：培养孩子们的团队协作能力，增加孩子们对学习英语的兴趣。让学生在完成作业的过程中进一步运用所学语言，将所学语言知识转化为语言技能。Step七：Summary请同学看板书，一起回忆本节主要知识点。Step八：Homework(1)调查你的好朋友和家人的具体身高。(2)读背今天所学习的五个新单词和句型。七、板书设计Unit1Howtallareyou?Howtallareyou?Iam...metres.Iamtaller...thanyou.Howoldareyou?Iam...yearsold.Iamolder...thanyou.八、课后反思本课教学中，一开始我以和学生的互动导入，激发学生对这节课的学习兴趣，引出课题，新词教学中，我们以身边同学为例，没有再扩展些，出示新授的新词课件进行单词、句型的训练，开展了几个练习，在练习中我注意将趣味性（本课设计的游戏也能面向全体学生，难易适中，让大家都参与进来，学后产生的成功体验，滋长了学习英语的兴趣。）和知识性；基础性与层次性相结合，关注每一位学生的学习动态，凸显语言的交际功能，让学生体验教学的衔接性和流畅性。让学生明白此句型Oh!I’mtaller.You’reolderthanmetoo.主要用于两者进行比较，上面句子中的taller是形容词的比较形式。当我们需要对事物进行比较时，就会用到比较级结构。形容词比较级是在形容词原形（即原形）的基础上变化而来的，本内容让学生初步了解一下形容词的比较级，引导学生归纳总结所学语言知识，整个教学过程动静结合，节奏快慢结合，学生不易疲劳，乐于学习，运用所学知识进行交流，课堂效率较高。最后为学生创设了一个合作完成调查问卷的任务。大大提高了学生学习