2023学年完整公开课版Module 9 unit2

Module9第二课时Unit2IwanttogotoShanghai.【教学目标】：知识与技能：DoyouwanttogotoGuilin?Yes,Ido./No,Idon’t过程与方法：直观教学法，表演法，对话法情感、态度和价值观：询问他人的意愿并表达自己的意愿。【重点】：DoyouwanttogotoGuilin?Yes,Ido./No,Idon’t【难点】：本单元的chant部分【课时安排】：1课时【教学过程】：（一）导入：一.复习：出示SB第一单元活动1的挂图，把学生分成三组，分别扮演Daming,Simon,Simon的父亲，根据挂图表演故事。二.任务呈现与课文导入：1.出示一张中国地图，提问：Whatisit?(It’samapofChina.)2.老师指着地图上的一些地方问学生：Whereisit?(It’s)引导学生说出这些地方的名称。接着问学生：DoyouwanttogotoGuilin?Whynot?引导学生说出种种理由。3.告诉学生：有一家外国人到中国来玩。他们在谈论假期安排时每个人都有不同的意见，让我们来听听他们都说了写什么？学习过今天的课文，同学们也要使用学到的语言说一说自己的旅行计划。（二）探究新知：1.老师放录音，让学生看着中国地图听。听第一遍录音时，老师要求学生找出录音中提及的几个中国地名。（Beijing,HongKong,Harbin,Kunming,Guilin）2.录音原文：Dad:TherearelotsofbeautifulplacestogoinChina.Boy:IwanttogotoBeijing,Beijingisveryandveryfamous.Girl:IwanttogotoHongKong.It’sverybigtoo.andtherearelotsoftallbuildings.Mum:TherearelotsofshopsinHongKong,too.ButIalsowanttogotoHarbin,Harbinisverycoldinwinter,butthesnowisverybeautiful.Dad:Kunmingisabeautifulplace,It’sinthesouthofChina,andit’sgotabeautifullake.Girl:AndtherearelotsofmountainsandlakesinGuilin.Boy:Ithinkweshouldgotoalloftheseplaces.Mum:That’sagoodidea.3.放第二遍录音，让学生试着找出每个人想去的地方是哪里，如：TheboywantstogotoBeijing.ThegirlwantstogotoHongKong,ThewomanwantstogotoHongKongandHarbin.4.再放录音，让学生模仿录音中的语音和语调跟读。（三）巩固新知：1）老师放录音，请学生看着中国地图听。听第一遍录音时，老师可以要求学生找出录音中提及的几个中国地名(Beijing，HongKong，Harbin，Kunming，Guilin)。放第二遍录音，请学生试着找出每个人想去的地方是哪里，例如：“TheboywantstogotoBeijing.ThegirlwantstogotoHongKong.ThewomanwantsHongKongandHarbin.”再放录音，请学生模仿着录音中的语音和语调跟读。如果学生能力较强，可以试着让他们说出每个人做出自己选择的原因，例如：“TheboyswantstogotoBeijingbecauseBeijingisverybigandveryfamous.”1.活动一：实践活动：带领学生到计算机室上英语课。让学生把上节课写下的为什么想去那个城市的作业，重新组织语言，写成一篇E-mail,发到教师的邮箱里。2.活动二：课外活动：让学生四人买一个氢气球，讨论后将自己想去的地方写在气球上，并简单写上“为什么喜欢？”做一个放飞理想的课外活动。运用句型：IwanttogotoHainan.BecauseIliketodiveverymuch.（四）作业布置：（五）小结：会运用Doyouwantto…Yes,Ido.No,thankyou.（六）板书设计：Unit2DoyouwanttogotoGuilin?Yes,Ido./No,Idon’t.Module10总备课知识与技能：全体学生能朗读课文，阅读相关短文，并能按要求完成语句书写。过程与方法：运用已学语言谈论行为规范和交通规则。情感态度与价值观：在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化的异同，乐于感知并积极尝试使用英语。第一课时Unit1Don’ttalkinthelibrary.【教学目标】：知识与技能：Don’ttalkinthelibrary.Pleasestandinline.过程与方法：讲授法、情景导入法、师生互动、游戏法情感、态度和价值观：使用祈使句发出指令或要求；能够遵守规章制度，执行指令【重点】：本模块的单词及句型【难点】：祈使句的用法please,don’t【课时安排】：1课时【教学过程】：（一）导入：一.复习：1.带领学生复习上节课学习的韵诗:Doyouwanttogotothesea?2.复习学习过的动词。二.任务呈现与课文导入；1.给学生播放一段表现学校中的违规行为的录象片段，如：上课时看课外书，在楼梯上追逐打闹等。老师一边播放一边问学生：录象中的学生在作什么？当你看到这个情景时，你想对他说些什么？引导学生说出：Pleaselistentotheteacher!Don’trunonthestairs!老师把句子写到黑板上。2.老师告诉学生，录象里的学生违反了学校的哪些行为规范。询问他们还知道学校的哪些行为规范。引导学生尽可能多的说出不同场合的行为规范或规章制度。3.告诉学生：今天的课文就是关于图书馆中的规章制度的。学习之后，大家可以试着给学校的一间公共教室制定一份规章制度。（二）探究新知：给学生播放一段表现学校中的违规行为的录像片断，例如：上课时看课外书.在教学楼的楼梯上追跑打闹等。老师一边播放一边询问学生：“录像中的学生在做什么?当你看到这个情景，你想对他们说些什么?’引导学生说出：“Pleaselistentotheteacher!Don’trunonthestairs!”老师把句子写到黑板上。老师告诉学生，录像里的学生违反了学校的行为规范。询问他们还知道学校的哪些行为规范。请学生们大胆发言，各抒己见。然后，老师可以引导学生尽可能多地说出不同场所的行为规范或规章制度。老师询问学生，图书馆中一般会有哪些规章制度。学生可能不会用英语很好地表达。告诉学生：今天的课文就是关于图书馆中的规章制度的。老师使用录音SB活动1。老师可以播放三遍录音。放第一遍时要求学生了解课文大意。放第二遍时要求学生找出带有“Please?”和“Don’t”的句子。然后试着说出句子，由老师写在黑板上。放第三遍时要求学生总结出“LibraryRules”，由老师板书。此时，老师可以引导学生完成AB练习l。老师可以针对课文内容向学生提问，以此了解学生对课文的理解情况，例如：l.Whendotheygotothelibrary?Attentofive.2WhatdoesSimonfind?Hefindsabook.3.WhatdoesthemansaytoSimon?Hesays“Lookatthelibraryrule.”4Whatarethelibraryrules?1)Don’ttalkintheLibrary.2)Pleasebequiet.3)Pleasestandinline.老师对板书的句子加以总结，可以通过表情和手势使学生更加明确“Please”与Don’t...”的含义。然后请学生两人一组一起看SB活动2的插图，试着根据插图展开对话。老师放录音，请学生跟读，然后让学生两人一组继续练习书上的对话。请学生队小组为单位表演课文对话。鼓励学生在表演时添加适当的动作和表情。全班选出今天的“最佳表演小组”，由老师进行表扬和奖励。1.活动一：8人一组组成读书小组，写下想借的书名（英文），并设计好可能用到的对话内容，做好实践课的准备。2.活动二：实践活动：教师带领学生到图书室上课，实践才是硬道理。是可准备一个像“班牌”或“接机牌”，在上面依次贴上进图书室后的流程，通过抽换及时提醒学生。如：Don’ttalkinthelibrary!(可能的话再配上些简笔画或手势帮助学生理解)然后教师充当图书管理员，学生8人小组选完书后向图书管理员借书。师发给学生，同时附一张图书馆规则，让学生以小组为单位译成中文。完成该项活动。（三）巩固新知：1.用挂图和录音呈现SB活动1。放第一遍录音时，要求学生了解课文大意。第二遍录音时，要求学生找出带有please和Don’t的句子，然后试着说出句子，由老师写在黑板上。放第三遍录音时，要求学生总结出LibraryRules,由老师板书。2.引导学生完成AB练习1。3.老师针对课文内容向学生提问，以此了解学生对课文的理解情况。如：1).Whendotheygotothelibrary?(Attentofive.)2).whatdoesSimonfind?(Hefindsabook.)3).WhatdoesthemansaytoSimon?(Hesays“lookatthelibraryrules)4).Whatarethelibraryrules?(Don’ttalkinthelibrary.Pleasebequiet.Pleasestandinli