控制的方式与应用 说课课件-2022-2023学年高中通用技术苏教版（2019）必修《技术与设计2》

4.1控制的方式与应用

说课课件江苏凤凰教育出版社普通高中通用技术（必修2）第四单元第一节4说教材分析1235说学情分析说教法学法说教学过程说教学反思说课目录1.教材版本及章节：苏教（2019）《技术与设计2》第四单元第一节《控制的方式与应用》说教材分析说学情分析说教法学法说教学过程说教学反思说教材分析说学情分析说教法学法说教学过程说教学反思1.控制单元的入门教学，学习设计控制系统的基础。2.流程与系统的延伸与拓展。3.巩固学科核心素养的保障2.本课教材地位承上启下关联1.与本单元各节关联性高，控制系统工作方式分析，控制环节的设计与改进2.反馈条件的应用相对独立1.结构2.流程3.系统4.控制3.本课教学目标，核心素养及课标要求1.通过分析生活中常见的案例，理解控制的含义。2.通过案例分析，辨析常见控制类型的特点。3.观察生活中的案例，了解控制在生活和生产中的应用。教学目标核心素养1.技术意识：知道控制在生产生活中的广泛应用以及相互关系。了解人类需求是如何促进技术发展的，理解技术活动需要运用多种知识。2.工程思维:能通过控制系统实例，感知控制系统和工程现象，了解不同类型控制系统的特点。3.物化能力：能对简单控制进行制作。课标要求理解控制、控制系统的含义及在生产和生活中的应用，通过案例分析了解手动控制、自动控制、智能控制的特点。说教材分析说学情分析说教法学法说教学过程说教学反思4.教学重难点教学难点控制的含义；控制的三要素；控制手段的辨析。教学重点控制在生活和生产中的应用；列举控制应用的例子，并说明自己对它的理解。说教材分析说学情分析说教法学法说教学过程说教学反思说教材说学情分析说教法学法说教学过程说教学反思

3.好奇心强，有兴趣和欲望6.能力不够5.意识淡薄知识起点学习动机技术意识方法能力兴趣欲望2.知道控制，有生活阅历1.高二年级学生4.不去主动学习学习对象说教材分析说学情分析说教学过程说教学反思说教法学法案例分析法教法观察法自主探究合作交流练习学法直观演示法技术体验法师生讨论法2．技术体验（3分钟）1．创设情境（2分钟）3.控制含义及原因，控制三要素（5分钟）6．动手实践，加深认识（8分钟）说教材分析说学情分析说教法学法说教学过程说教学反思教学过程流程4.控制的分类辨析及案例分析（15分钟）7.归纳总结，巩固练习（6分钟）5.感知控制的应用（6分钟）1．创设情境，激发兴趣

情境创设

设计意图：情境引入，不仅可以让学生自主的发现学习控制的意义，而且能唤醒学生已有的生活经验，使学生有亲切感，激发学生的学习兴趣，体现节约和可持续发展理念。走进情境：这是陈晨同学设计的一套家庭雨水收集系统。利用收集的雨水浇灌家中阳台的植物，冲洗拖把和冲刷厕所。还可利用收集的雨水进行园艺浇灌、汽车冲洗、路面冲洗等，这体现了控制的思想，把雨水收集起来为我所用，减少了不必要的浪费，也体现了充分利用水资源的可持续发展理念。说教材分析说学情分析说教法学法说教学过程说教学反思2．技术体验技术体验--制作盆栽植物自动浇水装置设计意图：经历制作盆栽自动浇水装置的事件过程，体会控制的含义与意义。说教材分析说学情分析说教法学法说教学过程说教学反思3．控制含义及原因，控制三要素分析讨论控制产生原因设计意图：通过讨论学生进一步体会事物发展与变化的多样性，通过讨论还可以充分调动每个学生思考的积极性，激起学生强烈的求知欲望和探索欲望，为下面的探究学习和教学目标的实现作好铺垫，从而顺利地进入了本节课的学习。3.1控制含义及原因说教材分析说学情分析说教法学法说教学过程说教学反思设计意图：通过案例分析及马上加深理解控制的三要素。目

的对

象手

段控制要达到什么目的控制的对象是什么采取什么控制手段举例：汽车的转向控制:控制目的:改变行驶方向控制对象:车轮控制手段：驾驶员通过转动方向盘带动车轮转向。3.2控制三要素分析说教材分析说学情分析说教法学法说教学过程说教学反思4．控制的分类辨析及案例分析设计意图：使得学生能正确地区分手动控制和自动控制，并体会科技进步对控制手段演变的推动作用。人工控制：控制的过程是在人的直接干预和全程干预下进行的。人工控制的特点：①全程干预；②人为控制系统；③人的部分器官与其他控制器件共同完成控制任务。自动控制：控制的过程在无人直接参与的情况下，使事物的变化准确地按照期望的方向进行。自动控制的特点：①无人直接参与；②事物能达到期望的方向；③需要对某些物理量控制4.1.按照是否有人工干预情形来分类说教材分析说学情分析说教法学法说教学过程说教学反思4．控制的分类辨析及案例分析设计意图：通过播放智能机器人、无人驾驶的汽车视频，体会智能控制是自动控制领域里的一个新的分支和发展方向。智能控制是具有智能信息处理、智能信息反馈和智能决策的控制方式，它能在无人干预的情况下，自主地驱动智能机器实现控制目标。如：无人驾驶的汽车，智能机器人，学校智能控制系统等。智能控制主要用于解决复杂系统的控制问题。说教材分析说学情分析说教法学法说教学过程说教学反思4．控制的分类辨析及案例分析设计意图：通过图片案例，形象生动，让学生学会辨析。4.2.按照控制信号流和执行部件的不同，控制可分：气动控制、液压控制、电动控制、机械控制、电子控制。气动控制液压控制电动控制

机械控制

电子控制说教材分析说学情分析说教法学法说教学过程说教学反思5．感知控制的应用【设计意图】通过教师举例及小组探讨，让学生感知控制应用的广泛性和重要性。说教材分析说学情分析说教法学法说教学过程说教学反思感受控制6.动手实践，加深认识1.给出材料动手搭建简单控制装置,如何实现转动变直线运动的功能。思考该控制装置是人工控制还是自动控制？2.小试验：怎样让一张纸立在桌面上？设计意图：让学生亲身感受到控制存在于我们的身边。并对控制的定义及控制三要素、控制的类型有更深入的了解。说教材分析说学情分析说教法学法说教学过程说教学反思7.归纳总结，巩固练习7.1.用思维导图归纳总结本课内容设计意图：课堂小结是对本课内容的回顾与强化，通过思维导图厘清本课总体框架思路，帮助学生建构知识体系，简洁明了，突破教学重难点。说教材分析说学情分析说教法学法说教学过程说教学反思设计意图：学以致用，综合运用对所学知识进行巩固。7.归纳总结，巩固练习7.2.巩固练习说教材说学情说目标说教学过程说活动反思说教材分析说学情分析说教法学法说教学过程说教学反思8.板书设计4.1控制的方式与应用1.控制的含义

2.控制三要素：目的、手段、对象

3.控制的分类

4.控制的应用说教材说学情说目标说教学过程说活动反思说教材分析说学情分析说教法学法说教学过程说教学反思情境引入成功，起到很好的开场作用案例分析，提高学生用理论知识解决实际问