九年级化学期末检测质量分析报告

永宁县2023----2023学年度第一学期九年级化学期末检测质量分析报告〔人教版、银川市命题〕永宁教育体育局教研室何铁壁一、试题分析试卷全面落实了《课程标准》的要求，表达了根底性，时代性，开放性，人文性等特点，对初中化学教学有较好的导向性。1、试卷概况题型小题数分值题型小题数分值选择题17道21分4道40分应用4道22分2到17分合计27道100分2、试题掩盖面较大，涵盖学问较多，全面考察了三维目标。根本试验技能，如：仪器的连接、试验的设计等；图文并茂，能够紧和素养立意，将课标要求培育的科学态度，观点，情感，方法，力气学素养。试题具有确定的区分度，层次和梯度分布合理。重、难点把握较好。3、留意对学生力气的考察。表现在：〔1〕识记力气的考察，如有关化学反响方程式、化学式、化学、17、18、19、20、21、23、24、25、27等，表达了化学用语在化学中的重要作用，同时突出了化学学科的特点有关依据物质的性质的应用和推断题也是较好的考察学生分析问题、解决问题、觉察问题、提出问题力气〔四种力气〕1、2、3、4、5、6、7、12、13、14、15、18、19、20、21、22、25、26、273〕18、19、20、21、22、23、24、25、26、274、关注生活，留意从实际生活中选取材料。化学视角生疏科学，技术，社会和生活方面的有关问题。试题中和生1415、16、18、19、21、22、24、25、26等，这些试题涉及到化学史，生产，生活，环境污染与保护等，具有确定的时代气息，充分表达了化学的科学价值。5、重视过程与方法，突出了对科学探究和试验力气的考察。1、3、4、5、8、11、14、19、21、22、23、26、27等，重点考察了根本试验技能，要求学生生疏和学会使用常见的试验仪器，根本试验操作，描述方向和要求。6、以学生为本，关注情感，较好的表达了人文性和开放性。试卷考察化学学问的同时，也充分表达了人文关心。首先，从试题内容上涉及了奥运会、日常生活用品、节约用水、科技成就、能源利用、防火灭火学问、合理施肥、运动医学常识、环境保护、试验安全学问等表达情感态度的试题，如2、9、11、13、15、16、17、18、19、20、22、24、25优秀及格优秀及格30总人数总分平均分人数%人数%人数%295019136064.8755318.74198967.422368三、学生答卷状况分析从学生解答和得分状况来看，试卷难易适中，属中上。对初学化学的学生来说，符合学生的实际状况，学生也宠爱做，答卷状况比较好，有利于调动学生学习化学的乐观性，激发学生学习化学的兴趣，增加学好化学的信念。总体表现为：1．大局部学生对“双基把握”较好，把试题和生活实际问题较好结合，做到较灵敏应用。2、选择题得分不是太好，填空题得分还可以，应用题主要是计算题得分较低，试验题失分也较多。3、局部学生对试验根本操作及留意事项把握不够，局部根底学问记的不够结实，导致填空题失分较多。4、对试验的操作及其应用理解不够，不能灵敏应对。四、学生答卷中存在的问题1、局部学生对化学根本概念辨析不清，理解不够准确。例如选2、3、5、6、7、10、11、14、15、16、172、对于试验探究题、应用题，局部学生不能准确描述试验现象，得出正确的结论，对氧气、二氧化碳的制取等不牢记；不会书写化学方程式，不会写化学式或粒子符号，运用化学用语的力气较差。如18、20、21、23、26、273、依据化学方程式计算错误较多，步骤不清，答案不准确。4、学生没有养成良好的学习习惯，很多同学失分不仅仅消灭在学问问题上，由于学习习惯不好，导致审题不认真，理解不透彻，答题不细心造成的失分较多，如222。5、答题不标准，表达力气较差。局部学生语言组织力气差，表达不清楚。6、试验操作标准化，动手力气，思维力气有待于进一步加强。7、学生猎取信息的力气有待于进一步提高。对一些信息题，学生无法准确猎取重要信息并将有用信息和化学核心学问综合在一起进展问题的解答。五、抽样调查1、时间：20232月2、地点：永宁县回民中学3161人、651人、1153人、1661人4、总人数：226人5、答卷分析本次期末测试学生答卷状况如下表所示选择题〔17个小题，期中1-13114-172分，21分〕96.06%69.60%48.99%92.53%55.09%54.40%61.43%93.08%54.39%分均0.70450.56850.80210.91471.02341.04741.07970.8065分70.45%56.86%80.21%91.46%51.17%52.37%53.98%40.33%题123456789号析平分得率分题123456789号析平分得率分均0.96060.6960.48990.92530.55090.5440.61430.92330.5439分题号析平分得率1011121314151617题分析号18192021平均分4.19042.210712.8163.7453总分9555062930863得分率69.93%44.02%60.77%47.74%总分值人数11120957所占比例47.84%8.50%3.83%24.36%零分人数2435153所占比例10.71%15.72%0.49%24.01%主要错误H2 燃烧的化〔1〕石油；〔2〕化学式书化学方程式书学方程式不会写或者没有配盐〔2〕带火星写错误写错误平的木条〔3〕多种数式没有配平或者化学式错误据〔注：以上数据是将四个班的分析结果进展合并〕〔322分〕题号22232425分析平均分4.16392.73262.58232.0056总分945624589460得分率68.99%54.95%37.03%50.51%总分值人数914641105所占比例39.59%19.81%17.98%45.72%零分人数27388388所占比例11.85%17.07%37.23%39.74%主要错误〔2〕不会应用不会依据所写(1)审题不清，(1)不会审题质量守恒定律元素写出相应(2)不理解质量(2)计算格式错解释现象的原子团分数的意义误题号平均总分得分题号平均总分得分总分值 所占分 率 人数 比例零分人数所占比例主要错误不会审题，不理5223.10%3315.03%解题意，易将元素写成物质3414.62%2614.50%骤，写261.42632347.53%277.1999165251.43%〔322分〕题号题号22232425分析平均分4.16392.73262.58232.0056总分945624589460得分率68.99%54.95%37.03%50.51%总分值人数914641105所占比例39.59%19.81%17.98%45.72%零分人数27388388所占比例11.85%17.07%37.23%39.74%主要错误〔2〕不会应用不会依据所写(1)审题不清，(1)不会审题质量守恒定律元素写出相应(2)不理解质量(2)计算格式错解释现象的原子团分数的意义误〔注：以上数据是将四个班的分析结果进展合并〕〔217分〕题号 平均总分得分总分值 分 率 人数 261.426261.42632347.53%277.1999165251.43%

零分所占人数比例33 15.03%

主要错误素写成物质34 14.62% 26：选择题：

14.50% 骤，写3题〔得分率48.99%〕主要缘由：化学变化的概念理解不清，不知道化学变化的实质。 〔得分率55.09%〕主要缘由：对“烟”和“雾”区分不清，不能熟记一些试验现象。〔54.40%〕A题〔54.39%〕主要缘由：对“氧化物”的概念理解不清。11题〔56.86%〕B题〔51.17%〕主要缘由：易错选BD，关键没有考虑到生成物的状态。成与组成混淆。53.98%〕主要缘由：审题不清易将锗(Ge)与铋〔Bi〕混淆。对原子的构造及质子数与元素周期表的关系理解不清填空题：解不够；对质量守恒定律把握不够。〔1〕石油〔2〕带火星的木条或点燃的木条〔3〕10、8方程式书写错误较多。应用题：题〔得分率37.03%〕主要缘由：审题不清；对质量分数的概念理解不清；依据化学式的计算力气较差，题〔得分率50.51〕主要缘由：审题不清〔易计算生成水的质量化学方程式的计算格式错误较多。试验探究：不会由现象推结论主要缘由：审题不清，不会猜测，试验设计的力气四、对教学的几点建议1的课程标准与过去教学大纲的区分所在。2、寻常教学中要在习题选择上多争论，忌搞题海战术。有利于培育学生的制造性思维，更有利于培育学生思维的宽阔性。3、立足根底学问和根本技能，留意力气的培育和提高。对根底的，但考察落脚点都是最根底，最核心的学问，在教学中要留意学问的“意义记忆”和“规律记忆”避开机械识记，留意通过活动把握学问，在运用中把握学问，在训练中稳固学问，在反思中稳固学问，使学问学活。4、充分挖掘教材中的探究性试验，加强试验教学。利用教材中的试验