六年级上册第一模块教案

第（1）单元教材教法“双达标”单元教材研究及教法建议学校：宽口井中石油希望学校年级：六年级科目：英语教师：白玉娟单元内容Module1计划课时2课时教学内容分析通过学习Daming与Simon的对话，让学生了解大明在美国的所见所闻，并能学会讲述某个地方或某件事物的情况以及如何谈论国家地理位置的表达方式。教学目标1.能在图片提示下整体识别、拼读postcard，morethousand，kilometers，等单词，并会描述图片中的物品。2.能听懂、会说英语数字。3、能正确运用Thesepostcardaregreat！It’sapicturesoftheGreatWall等语句介绍物品。4、能熟练运用Howlongisit？/howbigisit？等句型询问并回答。5.能口头会用NewYorkisintheeastofAmerican.等语句来描述国家和城市的地理位置。教学重难点及解决措施重点：1.表示数字的单词以及postcard，more，Mexico，Canada等单词。2.Thesepostcardaregreat！It’aboutsixthousandsevenhundredkilometers和NewYorkisintheeastofAmerican等语句。难点：1.在日常生活中能熟练运用这些语句来表达数字，位置等。2.如何运用所学的语句来描述图片中的物品。教学思路（含教法设计学法指导）1、运用图片和卡片来教学单词和语句，并要反复领读达到正确流利。2、运用“金字塔”方法，来巩固所学英语数字。本单元知识结构总结一般疑问句的肯定回答和否定回答。课时教学设计学校：宽口井中石油希望学校年级：六年级科目：英语教师：白玉娟课题Unit1It’smorethantwentythousandkilometerslong.第（1）课时教学内容P2--3教学目标1、Thesepostcardsaregreat!It’sapictureoftheGreatWall.2、讲述关于某个地方或某事物的情况教学重难点每个学生带一件比较容易描述的东西或图片到学校来,在同学之间进行描述和询问;教具学具准备cards\pictures\photo\Tape-recorder教学思路（含教法设计学法指导）1、运用图片和卡片来教学单词和语句，并要反复领读达到正确流利。教学环节、教学内容（含教法设计、学法指导）

（含教法设计、学法指导）

教学设计思路个性化设计热身复习:老师询问深学生们在假期都去了哪些地方,做了哪些事情,建议用句型It’sapictureof…It’svery…任务呈现与课文导入老师从学生的图片中取几张典型的并提问:Doyouknowthisplace?Canyoutellmesomethengaboutit?Canyoutellmemoreaboutit?学习单词Postcard和TheGreatWall课文教学请学生翻开书,放录音,学生边听边看书,同时勾出生词.然后老师教授生词,请学生模仿跟读.分组读后,再个别读,老师纠正发音.再听录音,学生听后回答问题:明信片上画的是哪里?关于长城\纽约和北京他们谈了什么?学生回答后,再放一遍录音,学生模仿跟读,把学生分成两组,一组学生扮演Daming,一组学生扮演Simon,表演对话.作业设计听录音并读课文了解有关中国名胜古迹的情况,整理后用英语写下来.板书设计Module1UnitIt’smorethantwentythousandkilometerslong.Thesepostcardsaregreat!It’sapictureoftheGreatWall.教学反思或案例分析课时教学设计学校：宽口井中石油希望学校年级：六年级科目：英语教师：白玉娟课题Unit2It’sinthewest.第（2）课时教学内容Unit2NewYorkisintheeastofAmerica.教学目标WhereisNewYork?It’shere,intheeast.教学重难点讲述某个地方的地理位置和相关的基本信息.教具学具准备Taperecorder,somepictures教学思路（含教法设计学法指导）运用“金字塔”方法，来巩固所学英语数字。教学环节、教学内容（含教法设计、学法指导）

（含教法设计、学法指导）

教学设计思路（含教法设计、学法指导）

教学设计思路个性化设计.热身复习老师出示一张中国地图并进行介绍:ThisisamapofChina.I’mfromBeijing.It’sinthenorthofChina.然后向学生提问:Whereareyoufrom/Whereisyourunclefrom?Whereisyourpenfriendfrom?任务呈现与课文导入老师出示Simon的图片,向学生提问:Whoishe?学生回答:He’sSimon.He’sDaming’scousin.再问:Whereishefrom?学生回答:He’sfromNewYork,America.出示美国地图并向学生提问:ThisisamapofAmerica.CanyoufindNewYork?引导学生在地图上找到纽约的位置.课文教学在地图上标注east,south,west,north,帮助学生复习这些单词,并注意纠正他们的发音.老师领读后,根据口令做动作,例如:Pleaseturntonorth.PleaseturntoSouth.PleaseturntoeastPleaseturntowest.老师放录音,学生边听边看SB2Unit2活动1的地图,把录音中提到的美国城市和国家名称写在黑板上.再放录音,请学生跟读.通过问答展现句型WhereisNewYork?It’sintheeastofAmerica.WhataboutSanFrancisco?It’sinthewestofAmerica.学生们掌握本语言点后,老师教授第二种位置表达法.老师说:”WhereisCanada?It’snorthofAmerica.WhereisMexico?It’ssouthofAmerica.引导学生发现这种表达与第一种表达法不同.因为加拿大和墨西哥在美国领土以外,所以表达方法不同.4.课文学习Unit2活动4.出示美国国旗,请学生边听边看,熟悉韵诗的内容.然后向学生讲解他们不理解的内容,如单词Tennessee,再放录音,学生跟读.掌握Chant后,可以全班