语文课堂教学的市公开课一等奖百校联赛特等奖课件

语文课堂教学板书技能第1页给我一方寻常黑板，给我一幅投影银幕，我将导演出课堂教学引人入胜活剧！利用精心设计板书，利用形象直观图示，你将开辟出一条提升教学效率新路！第2页板书组成要素：（一）板书主体（教师）——板书设计者1、教师是教材（板书客体）认识者、研究者2、教师是板书设计者与编写者3、教师是板书反馈“检验者”和“处理者”第3页对主体板书素质要求：

1、要有较高学科素养和基本技能；2、要有较高美学涵养；3、要有创造性思维能力。第4页（二）板书客体（教材）——板书反应对象1、反应教学内容特点2、反应执教者个性格调3、反应教材内容教学化第5页（三）板书载体（媒介和平台）——板书形式输入工具：粉笔、白板笔、水彩笔、幻灯片、计算机显示平台：黑板、胶片、投影屏幕当代板书：与电子或电脑相关传统板书：与黑板相关板书语言（表示形式）：文字、符号、线条、表格、图形、色彩第6页（四）板书受体（学生）——板书受众必须研究学生兴趣、年纪心理特点以及接收水平

第7页板书内容分类：综合板书（秋水）内容板书（祝福）结构板书（石钟山记）写作方法板书（田忌赛马）词语板书（桂林山水）第8页板书形式分类：纯文字式板书表解式板书表格式板书图示式板书第9页主板书和副板书主板书：清楚美观教学重点难点关键点表现教学中心和基本思想反应教学结构及形式副板书：随机出现左：语文知识，概念，举例等右：字词，零碎知识，辅助说明（图表、文字等）第10页板书设计方法：一、执笔方法：

粉笔不一样于毛笔和其它硬笔，本身是笔杆又是笔头，而且板书是立式书写，手腕、手臂均要悬起，所以执粉笔方法也不一样于其它笔类执法。通常采取“三指法”，即拇指、食指、中指三者齐力握笔，其中拇指、中指对应相抵，食指在前控制行笔方向，其余二指(无名指和小指)自然弯曲相依即可。第11页执笔方法在前食指距离粉笔头约1．5厘米，这么书写起采既着力又灵活，假如离粉笔头太近，执笔手指某部位会靠在黑板上往返摩擦，影响书写流利；假如离笔头太远，无力控制行笔，写出笔画会太轻而不清楚，影响观者视觉效果。执粉笔时还要指实掌虚：“指实”即手指执笔要紧而有力量，写出字才能刚劲有力；“掌虚”就是手心不能握拳，而要留有一定空间，使运笔灵活，这么写出字则流利而不呆板。第12页第13页三、板书姿势：

因为板书通常是站着写，且板面与人体平行。所以要考究站得稳，两脚平放地面且分开与肩同宽，执粉笔手臂自然弯曲(有时写到高处时，也可伸直)，另一手臂自然下垂(不要作舞蹈姿态)，头要正，头正则视线平，板书也轻易平正。普通地，板书者都是正面对黑板，背向学生，但有特殊需要也可侧向黑板，侧向学生。另外，依据板书者身高不一样，板书时亦可适当踮脚或下蹲，以适应板面高低需要。总之，正确板书姿势要与实践相结合。第14页第15页四、板位安排：板位安排就像规划报纸板面一样，应精心设计，严谨布局，决不可满板乱画，使板书杂乱无章。板位安排基本要求：1、充分利用充分利用黑板有效面积，主要应做到三点：一是四面空间适当；二是分片书写；三是字距适当。第16页2、布局合理。在板位安排时，应该注意整体效果，合理布局。哪部分在左，哪部分在右，哪部分位上，哪部分位下，必须有一个全局安排，使之位次适当，措置有序，编排合理，给人以整体美感。3、主次分明在板位安排上，不可主次不分，平面直推。应准确把板书内容主次在板位安排上表达出来，才能使学生明确重点，便于了解和统计。需要分层次时，应正确使用层次序号。第17页板书书写大都站立面壁而书，最常见毛病是字行写不直，不是偏上，就是偏下，或者是曲曲弯弯，很不整齐，很不美观，既影响学生观察，也不便于板面充分利用。所以，有必要对这个问题加以纠正。

（五）、板书行列：第18页1、行列不直原因行列不直原因大致上有三个方面：一是意识错位，主要表现是意识范围狭窄和意识分散；二是习惯动作偏差；三是视区狭小。

2、怎样才能使行列写直一是让自主意识参加调整；二是养成正确书写习惯；三是不停调整和正确使用最正确书写区。第19页需要说明是，最正确书写区宽度只能在视平线上最大，距视平线越远，其宽度愈窄，书写时，在视平线上每行最多只能写8个字，超出8个字就应该移动脚步，移动时两脚距离依然保持不变。在视平线之外两行，每写6个字就要换一次；以这类推，视平线之外三行，则每写4个字就要换步一次…..。有经验教师在板书时，很注意时时换步，使自己一直在最正确书写区内书写，动作准确合理，有条不紊，带显著程式化特点，这正五是教师应该具备基本功。第20页在课堂内供教学用黑板，大多是长方形。正确设计、合理利用这个“长方形”，对教学效果影响至关主要。好板书章法会让学生提要挈领地、扩散式地了解和掌握教学内容。板书内容兼具提醒性和概括性，再加上清楚、美观粉笔书法，更能使学生印象深刻，回味无穷。普通，中小学教师在备课时，就将板书设计列入计划内，甚至连什么地方书写什么内容，利用什么样款式等都详细设计好，方便课堂教课时有放矢。六、板书章法第21页

板位划分

板位划分，就是有意识地将教学用长方形黑板划分为几个区，比如可分为固定区和活动区。固定区所写板书是主要，普通在一节课(或几节课)教学活动结束之前一直保留着，通常将教学重点内容按其纲目依次写上。而活动区所写板书是次要，能够写了又擦，擦了又写，通常写是解释、说明性文字，或要注意字词句，或理科已学过定理定律公式等。黑板固定区和活动区各占板面多少面积，应视教学内容详细情况而定，不要强求一律。但固定区最好安排在黑板中间，因为这个板区正是全教室学生最正确视角处。第22页固定板位区

在固定板位区内，板书设计能够采取标题居中、标题居左、标题居右等形式。标题就是课文题目或某章某节题目，它是一节课中板书“亮点”，标题字不但要大于其它字，而且字体还能够“鹤立鸡群”，即其它内容书写普通用楷、行书体，而标题书写可用隶书或宋体美术字等。标题如居中，其它纲目文字可依次居左或居右(文科较惯用）第23页第24页标题如居左，其它纲目文字或算式自左往右写(文理科都可用)第25页第26页标题居右往往应用于理科，可将与标题呼应定理、定律、公式等，写在右边，以引发学生注意。其余纲目、计算之类全部写在左边第27页正与倒置换

反百分比

影子

设计学原理

第28页破碎

符号化(汉字)夸大渲染

情节第29页第30页第31页开端

新寡反而满足

发展

再嫁交了好运再寡好运消失回鲁镇精神失常捐门槛取得新生高潮

遭断喝致命打击结局

为乞丐无声死去《祝福》第32页中举前

中举后《范进中举》第33页缘由：心情颇不宁静（情感基调，下文不停揭示和照应）

一、月夜出门

目标：看月下荷塘

小路：波折、幽僻、寂寞

总写荷塘月色

树：蓊蓊郁郁

月光：淡淡（景物色调）

心情：淡淡忧愁

二、漫步小路

感想一：象超出日常自己

勾勒荷塘轮廓

直抒胸臆

感想二：觉是个自由人（照应一）

感想三：受用无边荷香月色

心情：淡淡喜悦

荷叶

多、生意盎然：田田

高、美：亭亭、舞女裙

颜色：点缀着些白花

荷塘

荷花

姿态：袅娜地开着（盛开）

羞涩地打着朵儿（含苞）

光亮：明珠、星星

荷香：渺茫歌声

荷波：象闪电、霎时、凝碧

三、细写

荷水：脉脉

荷塘月色

（叶子：更见风致）

从月色角度，正面写：如流水、泻

青雾：薄薄，似牛乳

似轻纱

从景物角度，反衬：

叶子与花：似梦

月色

树影：黑影、倩影

光与影：不均匀、友好

如名曲

写月光下

近景

从面上写：树色阴阴、

荷塘四面

似烟雾

静态

从点上写：杨柳丰姿

远景：隐隐约约远山

（仰视）

平视：路灯：无精打采

动态：蝉鸣、蛙叫

心态：我什么也没有（照