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守望新课程

实践新课程

教育部基础教育课程教材发展中心刘坚

ncctlj@1/77一、近十年课程发展回顾二、关于评价与考试改革三、关于数学新课程四、政府行动2/77一、近十年课程发展回顾

在一个涉及全球四分之一人口、经济并不发达、社会正在急剧转型、差异悬殊国度，怎样进行既含有前瞻性、又符合本国国情课程变革，世界上没有现成答案。

3/77第一阶段：课程理想萌芽及其酝酿阶段

（1996-1998年）第二阶段：课程文件研制、出台与试验准备阶段（1999-7月）第三阶段：义务教育课程试验与高中新课程方案形成阶段（7月—年）第四阶段：义务教育课程反思、全方面推广与高中新课程试验阶段（年——至今）4/77第一阶段：课程理想萌芽及其酝酿阶段

（1996-1998年）主要事件1、九年义务教育课程实施情况调查。2、课程发展国际比较研究。3、逐步形成基础教育课程改革基本理念。

5/77反思与评论这个阶段是漫长、自发、充满草根气息，正是这种状态造就了良好学术气氛，才使得课程改革有了灵魂——

为了中华民族复兴为了每一个学生发展6/77第二阶段（1999-7月）

课程文本研制、出台与试验准备阶段

主要事件1、教育部公布《面向二十一世纪教育振兴行动计划》，提出“经过左右试验，在全国推行二十一世纪基础教育课程教材体系”。2、成立基础教育课程改革教授工作组。3、优先开启数学等几个学科课程标准研制工作，探索并初步建立起一整套学科课程标准研制工作程序。7/774、全方面开启课程标准及相关文本起草工作。5、6月1日，教育部全方面审议并标准经过了《国家基础教育课程改革纲要》以及义务教育课程方案和15个学科课程标准，并要求秋季组织试验。6、筹备新课程试验工作。8/77反思与评论1、明确了课程发展是一个系统工程，主要包含结构系统和过程系统。9/77结构系统课程目标课程结构课程内容教学过程课程评价课程管理结构系统10/77过程系统决议过程评价与反馈实施过程设计过程11/772、初步建立起可连续发展课程运行机制，加紧了课程发展民主化和科学化进程3、教师培训方式实现了历史性突破。以基于平等、对话、合作为特征研修文化，全方面重建培训制度。

12/77第三阶段（7月—年）

义务教育课程试验与高中课程方案形成

主要事件1、7月，召开全国基础教育课程改革试验工作会议，确定了新课程实验总体目标和工作策略，全方面布署基础教育课程改革试验推广和师资培训等各项工作。13/772、试验规模逐步扩大。42个试验区0.5%-1%年 570个试验区18%-20%201642个试验区40%-50%

3、成立“教学专业支持工作组”。14/774、组织对试验过程评定与调研

第一次评定活动：12月23—28日第二次评定活动：年3月4—12日第三次评定活动：2011月22—26日每次评定活动分5-7个评定小组，每个评定小组由7-10人组成，包含大学校长、教授、地方行政官员、校长、教师和记者；3次评定工作考查了近50个试验区、150所中小学校，听课达500多节，座谈会300余次、参加座谈代表逾5000人，回收各种问卷一万多份。15/77反思与评论1、课程发展关键要素在于：（1）教师发展（2）制度革新（3）文化重建16/772、以校为本教研制度是教学研究领域必须确立基本制度。以校为本教研制度关键要素：实践与反思交流与合作引领与创新专业人员和一线教师怎样组成学习共同体，是课程实践过程中亟待处理重大课题。

17/77第四阶段（——至今）

义务教育课程反思、推广与高中新课程试验

主要事件1、新课程试验进入第三个年头，义务教育新课程开展了阶段性总结与反思。2、义务教育新课程试验规模深入扩大。70%-90%年95%以上18/773、新课程首届初中毕业生面临中考改革。

4、山东、宁夏、广东、海南四省区进入高中新课程试验。

19/77反思与评论

点上经验怎样在面上得到推广？

从“样品”到“产品”

从“试点”到“推广”20/77这中间到底存在着什么样非线性关系？二者之间相关性到底怎样？是那些原因在主宰着这种改变？学术界力量能够发挥多大影响力？作为实践者教师呢？舆论在其中又充当着什么样角色？行政力量是更为有力了，还是相反？21/77二、关于评价与考试改革

(几个案例)22/77

实施初中毕业学业水平考试进行初中生综合素质评定推进高中招生制度改革案例1初中毕业与高中招生制度改革23/77综合素质评价内容怎样确定，评价内容各个方面是否有主次之分？学生综合素质应该由谁来评价，怎样处理各评价主体之间关系？怎样确定学生综合素质评价标准，主要依据有哪些？

24/77学生综合素质评价结果怎样计算，各等级百分比是否需要限定？学生综合素质评价结果怎样展现，怎样在高中招生中有效利用？

25/77综合素质评定结果利用主要有：（1）能够严格限制A等百分比，将综合素质评价结果作为门槛，如4A2B；（2）能够将综合素质评定结果和学科并重作为录用依据；（3）在差额录用中对到达一定分数标准学生不再按照分数排队，以综合素质评定结果作为录用依据；26/77（4）将综合素质评定结果或其中部分项目结果作为降分（破格）录用依据；（5）在实现了招生名额分配、推荐与保送、高中录用加试制度基础上，综合评价结果作为主要参考；（6）先划定不一样批次录用综合素质门槛，然后在同一批次招生中按分数招生。27/77案例2中考试题科学1、一棵小樟树，因为主干部拴了一根晾衣服铁丝，几年后便死去了，这根铁丝影响主要是：A阻断了有机物向上运输B阻断了有机物向下运输C阻断了水分、无机盐向上运输D阻断了水分、无机盐向下运输评析：本题用一个生活中例子，考查了学生对植物体内物质运输知识了解。同时还很自然地渗透了情感态度价值观内容。28/772、有三个同学在家里用试验探究纸片、塑料薄膜、棉布对电视机遥控信号阻挡能力。他们探究过程分别是：甲同学在自己家里，将纸片放在遥控器与电视机之间，手指按遥控器控制键，假如遥控器能对电视机起控制作用，则增加纸片数量。如此重复试验，逐步增加纸片层数，直到遥控器不能控制电视机为止，记下纸片层数。乙同学在自己家中用塑料薄膜按照与甲同学一样方法进行试验，记下塑料薄膜层数。丙同学在自己家中用棉布按照与甲同学一样方法进行试验，记下棉布层数。29/77他们试验结果已经统计在下面表格中：学生使用材料能完全阻挡遥控信号最少层数甲纸片14乙塑料薄膜20丙棉布10他们结论是：棉布能比纸片和塑料薄膜更有效地阻挡电视机遥控器发出控制信号。（1）三个同学探究过程存在一些问题，请你指出其中存在哪些问题。（2）请从指出问题中选出1个说明怎样改进。他们试验结果已经统计在表格中30/77案例3高中新课程数学广东省南海桂城中学提供（董磊陈旭武陈丽仕）31/77一、过程性评价主要考查以下六点：价值观与意志品质学习态度与学习方法合作交流与数学表示独立思索与应用意识提出问题、分析问题、处理问题能力课堂表现及作业、练习情况32/77二、过程性评价效果分析表达了新课标多元化评价理念。经过自评、互评、师评实现了评价主体多元化；经过定量评价和定性评价相结合、书面与口头相结合、结果与过程相结合实现了评价方式多元化；经过对知识、能力、方法、情感、态度、价值观等全方面评价实现了评价内容多元化。33/77培养了学生合作交流意识。评价中极大地关注了是否主动主动地参加数学学习活动，是否愿意与同伴交流数学学习体会。经过自评与小组评价，大多数学生能够约束自己学习行为，与他人一起确立目标并决心去实现目标；能尊重并了解他人处境，了解并接收他人正确提议。比如小组对一位同学评价：在半个学期过后，你永不言败精神是值得称道。大家发觉你是一位不苟言笑却治学严谨同伴，但你也不要太静，应多与同学交流，多回答下列问题，这么对你很有益。34/77引导学生一起探讨主动有效学习方法。经过互评，同学之间相互取长补短，改进学法。比如小组对一位同学评价：在这个模块学习中，能够主动主动地参加数学学习活动，能与他人合作探究数学问题，有独立思索习惯，对问题有钻研精神，但对知识整理归纳不够详细。35/77引导学生自我反思、体会数学、改进学法、增强能力。如一位同学自评：经过几个月学习，我以为现在数学知识比过去更抽象，基础一旦不扎实，很轻易跟不上，所以我要愈加努力钻研。数学学习过程是主要，我认识到对任何知识把握都要经过重复思索，做题时要依据概念、公式，认真思索、分析问题，清理思绪，处理问题。今后我会更正本身缺点，挖掘知识通性，使知识能够相互转化，并能灵活利用。高一学生对数学了解到这种程度实属不易。36/77引导学生关注数学文化和数学应用价值。如一位同学自评：我过去认为数学“不怎么样”，只是单调计算和枯燥证实。经过半个学期学习，接触很多数学应用题，如今我知道了银行利率计算、手机用卡选择等，才意识到它与我们生活贴得很近，同时老师上课给我们讲数学史，使我知道知识发展过程，我有点喜欢上了数学。37/77引导学生形成良好情感、态度和意志品质，增强学习内驱力。如小组对一位同学评价：即使学习比较勤奋，但学习态度有点消极，在数学学习中所下功夫不够，对数学思索程度不够深，不懂问题也不敢请教老师。能够看出，你是想学好数学，但要明白，只有端正自己学习态度，树立克服困难决心，才能学好数学。38/77模块一结束后试题举例第16题两份资料提供了两条看起来似乎矛盾信息：a)美国农场从1982年平均每农场428英亩逐年上升到1987年平均每农场461英亩，似乎说明农业生产规模扩大（图1）b)美国农场数从1982年240.1万个降低为1987年217.3万个，似乎说明农业生产规模缩小（图2）请依据这些信息作出判断，农业生产规模终究是扩大了，还是缩小了？1982198843044045042046019841986428461平均英亩年份1982198821022023024019841986217.3农场个数(万)年份240.139/77第17题一次舞会盈利额p同售票数之间关系图（其中保险部门要求：人数超出150时候，需缴纳一定公安保险等费用），请求出它函数表示式，并写一段文字对图像从不一样角度（如成本，盈利，赔本等方面）加以解释。40/77层次指标学生解答举例得分第一层次能写出分段函数表示式，但不会对图像作出解释2第二层次会求表示式，对图像了解浅薄这舞会成本少，总来说利润上升，能够盈利4第三层次会求表示式，能分两段分述利润改变情况若票数少于30，舞会就要赔本，票数在0<n<30,利润连续上升，票数在150至200人时利润先略有下降后再上升可达最高。6第四层次会求表示式，会对图象各段及间断点做出较合理解释票数少于心不30，舞会就要赔本；票数在0至于150之间，成本较少，利润上升；票数在150至172之间时成本增大，利润跌落；票数大于172时利润又上升并在世200人时达最高。8第五层次会求表示式，对图象中数字、间断点、增减性能结合实际进行合理解释图象是一条分段函数，从第一段图象可知，当参加舞会人少于30时，所得收益不足以支付其成本，就赔本了；当票数超出30时，收益开始平衡并出现利润，到150人入场式利润最大；但当超出150人后，就要缴纳保险费使利润不能连续增加出现下滑，但伴随票数增加，利润也再次回升并收得更多利润，从172人开始一平先前统计并再创更高利润。1041/77第18题某工厂今年1月、2月、3月生产某种产品分别为1万件、1.2万件、1.3万件，为了估测以后各月产量，以这三个月产品数为依据，用一个函数模拟此产品月产量y（万件）与月份数x关系，模拟函数能够选取二次函数y=px2+qx+r或函数y=abx+c（其中p、q、r、a、b、c均为常数），已知4月份该新产品产量为1.37万件，请问用以上哪个函数作为模拟函数很好？求出此函数。42/77案例4国外试题数学43/771、苹果树：一个农夫在一块方形地里种苹果树。为了预防风对果树侵袭，他在果园四面种了针叶树。如图，从图中你能够看到果树和针叶树排列情况，用n表示苹果树行数。44/77×＝针叶树

●＝苹果树45/77问题1：完成表格N苹果树数量针叶树数量1234546/77问题2：有两个公式你能够用来计算上图所表示针叶树和苹果树数量。苹果树数量＝n2针叶树数量＝8n请找出n为何值时，苹果树和针叶树数量相等，并说明你计算方法47/77问题3：假如农夫想要扩建果园并种植更多果树，问苹果树和针叶树中哪一个会因为果园扩建而增加更加快？解释你怎样得出答案。48/772、把一把金属勺、一把木勺和一把塑料勺同时放入热水中15秒钟之后，哪把勺最热？A金属勺B木勺C塑料勺D三把勺一样热49/773、支持某种作息制度想象下面这篇文章出现在当地报纸上。仔细阅读文章然后就“推迟上课和放学时间”这一提议写一封信给你校长，支持或反对这项提议。一定要提供详细理由支持你论点使其更令人信服。“研究表明学生应晚睡夜晚猫头鹰对清晨鸟儿”（文章略）50/774、谁是今天英雄？谁是我们英雄？媒体将关注投向名人，并说他们是当代英雄。然而，普通人天天都在做出不平凡行为，被人们所忽略。这些人是真英雄吗？请你写一篇评论界定你所认为英雄主义，叙述你认为真正英雄——大众媒体明星？普通人？还是二者皆是？一定要利用详细名人事例，或你所听说或读过人物，或你所在小区人，来支持你观点。51/77三、关于数学新课程

十多年来，一系列冲突观点相互交锋，突显了数学教育界学术繁荣；不过，最近六个月来，对数学新课程批评乃至责难，似乎成了数学界和数学教育界“主流声音”。52/77数学新课程“四大罪状”：上千年数学体系被破坏了；几何证实被严重减弱了；实践层面造成了混乱；学生学习质量大幅度下降。53/77争论本质1、我们面临什么样挑战2、我们需要什么样人3、我们需要什么样教育54/77经济、科技发展生态图美日欧中国印度俄罗斯55/77

知识技能解题能力认真勤奋刻苦踏实慎重……

实践能力创造性好奇心兴趣兴趣自尊自信人生观价值观……教育发展生态图56/77StudentsPerformanceonFourTasks57/77MessagefromTIMSS58/77MessagefromTIMSS-R59/77MessagefromIAEP60/77Students’ValuingofMathematics

(InternationalAvg.=55%ofStudents)

61/77Students’EnjoymentofMathematics

(InternationalAvg.=29%ofStudents)

62/77Students’Self-ConfidenceinLearningMathematics

(InternationalAvg.=40%ofStudents)

63/77学生发展现实状况反思

优势与问题一样突出我们优势正是西方教育所力图处理问题我们问题也正是西方教育优势不论是优势还是问题，都与文化背景亲密相关从发展角度看，我们面临更严峻挑战我们优势需要在认真分析基础上继承与发扬关键词：寻求平衡64/77四、政府行动三月，两会：

温家宝总理《政府工作汇报》——认真落实党教育方针，加强德育工作，推进素质教育，促进学生全方面发展。加紧教学内容和方法改革与创新，切实减轻学生负担。65/77三月，基础教育年度工作会议陈小娅副部长讲话关键点：坚持以科学发展观指导基础教育工作，就要立足于促进人全方面发展，全方面落实党教育方针，全方面实施素质教育。坚持以人为本，促进人全方面发展，是教育事业所追求高尚目标和本质要求。66/77要按照以学生为本要求，继承和发扬中国教育优良传统，充分吸纳当代自然科学和人文社会科学最新结果，建立符合受教育者全方面发展规律、激发受教育者创造性新型教育教学模式。67/77切实减轻学生过重课业负担，勉励学生生动活泼发展，激发和培养学生独立思索能力和创新意识，形成相互尊重师生关系。68/77扎实推进新一轮基础教育课程改革。主要工作：建立科学决议程序和工作机制，修改和完善义务教育课程标准；深入研究完善教材审查、出版、选取制度；推进校本教研制度建设。继续推进普通高中课程改革试验工作，加大对试验省（自治区）工作指导。69/77推进基础教育改革和发展更多要依靠地方，必须勉励探索，勉励创新，以创造性应对工作艰巨性，以多样性应对事业发展复杂性，不停推进基础教育连续协调发展。70/773月07日，总理“痛心”；3月28日，