幼儿教师怎样上好一节省名师优质课获奖课件市赛课一等奖课件

幼师怎样上好一节公开课第1页【一】、上好公开课要做好准备(一)、备内容

1.重视内容操作性

幼稚园公开课内容选得好，就等于成功了二分之一。普通来说，操作性强活动内容是首选，不但符合幼儿好动好玩年纪特点，还符合听众心目中优质课标准。因为，每位听众看到幼儿在操作中探索、在操作中学习，都会由衷地为幼儿骄傲，为幼师赞叹！

第2页

2.符合自己教学格调

教师要尽可能选择自己熟悉、符合自己教学格调内容，这么备课及上起课来都得心应手，把自己最好一面展示给听众。假如不符合自己教学格调，比喻说情感不是很丰富教师，偏选了偏重于情感体验类教学内容，这么课上起来教师会感到不能挥洒自如。第3页

3.考虑气候、环境等原因

选公开课内容时，幼儿教师要综合考虑气候、环境等原因，不要存在侥幸心理，选择风险较大公开课，如《我和太阳做游戏》，若碰到阴天或下雨，教学效果就会大打折扣。第4页（二）、备目标

1.适合幼儿“最近发展区”——活动目标太难不利于幼儿发展，而太简单又会让幼儿以为没意思，提不起兴趣；教师应依据“最近发展区”理论，为幼儿设定“跳一跳，碰一碰”既能到达目标，但这个度是极难把握，教师需要全方面了解幼儿水平。

2.活动目标要直观化——公开课上得好不好，离不开活动目标完成情况。量化活动目标使听众客观评价公开课，让听众看到课堂效果，而抽象化教学目标，如激发幼儿好奇心，丰富幼儿想象力……这么活动目标都是靠主观臆断，难以客观评价，应尽可能防止。第5页（三）、备自己

1.知识贮备——“要想供给幼儿一碗水，教师自己必须有一缸鲜活水”。在上公开课之前，幼儿教师要吃透各领域教学特点，熟悉整个教学体系，做到心中了如指掌，才能做到整合有度又有效。

2.本身能力——每位教师在教学上都有自己擅长一面，在备课时，幼儿教师要充分考虑本身优势和不足，尽可能在活动课中展示本身优点，做到熟而精，得心应手。反之，很轻易产生不自信心理，影响教学效果。

第6页（四）、备幼儿

1.经验贮备

幼儿生活经验直接影响到公开课效果。在选择公开课时，要考虑幼儿已经有经验，若需要前期搜集资料，应事先安排幼儿相关活动，让幼儿积累必备经验。

第7页2.年纪特征

幼儿是活动直接参加者，他们状态直接影响公开课效果。备课时，要结合幼儿年纪特征、生活经验等，用他们感兴趣事物或话题来吸引他们，调动他们主动性。如小班不适合“大灰狼、巫婆”之类材料，大班孩子则喜欢这种刺激性教法。

第8页3.重视个别差异不一样幼儿存在个体差异。备课时，要考虑不一样幼儿之间能力差异，设置不一样梯度问题，以供不一样层次幼儿回答，让每位幼儿都能体会到成功喜悦，对活跃课堂气氛，提升幼儿主动性有极大帮助。第9页（五）、备突发事件在课堂中，时常会碰到突发事件，妨碍了课堂顺利进行。备课时，教师要尽可能地预设可能会出现现象，尽可能把这些偶发事件发生率控制为零。比如，完成了教学任务，却未到下课时间，应暂时增加哪些活动？万一时间紧，差不多下课了还未完成准备好教学内容，该删掉哪些步骤等。有了多方面准备，就能处变不惊，应付自如，使公开课能有条不紊地顺利进行，收到预期效果。第10页（六）、备听众

公开课上得好不好，直接关系到本身教学功底，甚至晋升。幼儿教师在上课过程中不但要考虑幼儿学习效果，还要考虑听课者感受和评价，把他们也融入到我们课堂中来。

第11页1.多媒体教学有些听课者就往往不熟悉所听课教学内容及要求，所以在听课过程中较难跟上师生思绪，也就难以对这节课作出正确评价。多媒体课件可经过优美而富动感设计，直观地把你所讲授内容、重点及思绪跃然“幕”上，使幼儿及听众一目了然，心领神会。

2.外向型活动

游戏、辩论、演出等多形式外向型活动，能增加听众参加机会，使他们也了解幼儿动态，跟着幼儿欢笑、迷惑、或恍然大悟，营造一个非常融洽课堂气氛，让听众也感到心怡神悦。

第12页（七）、备教法1.善用启发式进行教学——平铺直叙讲述剥夺了幼儿在经过思索后取得知识成功感，并轻易使幼儿失去参加热情，课堂变得沉闷。而启发式教学，由浅入深，层层诱引，最终让正确答案或结论从孩子口中得出，而不是老师自己在说。既牢牢地吸引住了幼儿注意力，防止了“一言堂”，变成了人人参加交流活动，活跃了课堂气氛，也使幼儿对知识印象尤其深刻，有更强活用能力，收到好教学效果。比如：有老师说：“好是女子旁，海是三点水旁，拍是提手旁，对不对呀？”自己全说出来了。第13页2.重视与孩子之间互动——教师在教学过程中应注意与孩子之间交流，发觉他们疑难迷惑，及时解释清楚。同时也要抓住他们感兴趣活动或事物，利用表象、节奏等调动孩子主动性。师生默契配合，共同把活动推向高潮。

第14页

3.教学步骤要过渡自然——一节课总是由好几个步骤组成，讲解某个知识点也要经过几个步骤。我们教学中分目标确实定、维度把握（言语听说读写）、梯度把握（分解难度、小步骤阶梯化）、重点把握（全部课程设置步骤要按每节课重难点把握）、量把握（一节课5次刺激量）。教师备课时应注意这些步骤或步骤间自然衔接，力争做到水到渠成，不露痕迹。这么，一节课思绪就显得非常清楚，而幼儿思维也不会因某个教学步骤突然中止或突兀转折而打断，从而顺畅流动，思维非常活跃，听众也就感到整节课是一个完美整体，与上面几个方面是密不可分。

第15页4.各种教学方式——选择好得心应手教学方法，就等于成功了二分之一，各种教学方法都有其优点和短处，选择时一定要认真分析各种方法职能、应用范围和本身实际，切忌削足适履，弄巧成拙。

第16页5.玩教具利用——直观、形象教具能帮助幼儿了解一些抽象，或者不轻易了解内容，以确保公开课教学顺利进行，听众看到幼儿在操作中学习，看到了实实在在效果，也会对公开课留下美好印象！

①要创新——幼儿天生爱玩，在公开课中，让幼儿经过“玩”教具，能很好吸引住幼儿，也乐于操作玩教具，使整节课井然有序地进行。不过，幼儿教师要注意玩出新花样，让听众耳目一新，给自己公开课加分。②规格、颜色适宜——教具要精巧、大方、美观，大于2cm，图片要孩子越小图越大一些，有老师画图很可怕，就适得其反。

③合理利用——在恰当时间利用适宜玩教具，不但能吸引住幼儿，还能够让公开课内容丰富多样。有老师上了三分之二课，教具才出来，孩子早就坐不住了，严重影响了公开课效果。第17页【二】公开课中要注意问题

1、教师言行举止——普通话标准、咬字清楚、教态自然、有亲和力、身资优美教师，总会给人留下美好印象，给自己教学课加分。所以，幼儿教师要在每一个步骤注意口头语言和肢体语言协调配合，用眼神、动作来吸引幼儿注意力，但不要过分表现，以免让听课者看着担心，让教学效果大打折扣。第18页2、教师镜面示范——对于幼儿，区分左右手还是有定难度，教师在示范时，一定要做镜面示范，比如“敬礼、刷牙”等动作教师要用左手，而基本动作次序，教师则要从右面开始，不要太随便，因为我们要做好幼小衔接，顺应学校教育，从左到右，由内向外等动作。第19页3、配班老师——配班老师帮助得好不好，直接影响到公开课教学效果。在备课时，配班老师也要熟悉教案，熟悉玩教具使用方法与操作。在上公开课时，配班老师要注意巡视每一位幼儿状态，帮助组织幼儿活动，维持活动秩序，并帮助主班递送教具等，做到“眼观六路、耳听八方”，不过这些不是说明一位主课教师要完全依赖配班教师，主班教师要有完全控制能力自己把课上完。第20页4、指导语——指导语规范要表达在每一步骤当中，思绪清楚、明确指导语，能让幼儿愉快接收，防止说话太快、指导语烦琐，造成步骤不紧凑。有教师上课习惯用“这儿、那儿、啊、呀、好了宝贝”等等，在公开课里要尽可能防止，能够用一些空间词，如“左右、前后、上下”等来代替，尤其是指导幼儿指读、拿笔、用剪刀、折纸等操作性步骤时候，要做到心中有数。另外，双语教学是我们主要目标与任务，每个步骤要渗透、利用英语，比如：“好了、过来、回去、起立、坐下”

等等日惯用语，利用起来会得心应手。第21页5、课堂常规——课堂中不要重复强调常规，用限制性语言过多，会分散孩子注意力，并影响教学目标完成，浪费时间。教师在公开课中一切语言都要紧凑、严谨，还有课堂应变能力表达，这就要讨教师脑子要灵活、机动。也是表达我们平时教学常规训练结果一部分。第22页6、游戏——游戏步骤，一定要作为巩固知识点一个步骤，不要随便什么都是游戏，而且游戏是充满神秘感。比如：百宝箱、神秘盒子、走迷宫等等。也是树立教师在孩子心目中威信一个方面，老师什么都会！7、站位/蹲位——课堂中站位，作为主班教师要考虑到你所讲、所做是否在孩子视线范围内。8、幼儿状态——幼儿状态直接决定你这节课好坏，抽孩子回答下列问题，孩子声音小，老师要勉励孩子声音响亮，而且要知道回答下列问题不是检测孩子学好坏，而是带动孩子，互动全班一个过程。

第23页【三】影响公开课效果心理原因

1、状态欠佳——公开课面对众人，教师担心自己上不好，受到听课者纰漏，或同事们指点指点，很轻易出现心理原因不稳定、难以进入状态情况，造成不能真正发挥出自己教学水平。教师要相信，“智者千虑必有一失”，更何况我们呢！2、好胜心强——上课教师都唯恐“出丑”而不及，很大程度上是教师自己吓自己，跟自己过不去。“人非圣贤，孰能无过”，应该正视这一事实。相反，教师非但无须担心“出丑”，而且要勇于“献丑”，向评课者主动展示自己能力水平、教学效果。3、功利心态——公开课作为一把标尺，被赋予这么或那样特殊意义是在所难免。假如教师一心获奖，或是寄此厚望，必将方不开手脚，不能轻装上