鉴赏诗歌形象市公开课一等奖百校联赛优质课金奖名师赛课获奖课件

诗歌鉴赏复习1/36一、答题总则：仔细审题，依据题目要求，问什么，答什么。基本规律：1、假如问“写了什么”，则必答内容（可翻译后概括）。2、假如问“怎样写”，则必答手法和内容（即用了什么手法，写了什么内容，顺便还能够答这么写效果和作者情感）。3、假如问“作用（效果或好处）怎样”，则必答手法、内容、作用、情感（注意：先答有什么作用、效果或好处，接着答用了什么手法，写了什么内容。这么才完整，不至于无谓失分）。2/36二、熟悉并分清古典诗歌类别（从内容角度划分）。熟悉以后，能够快速推断出诗歌内容，以及惯用什么手法。譬如：1、写景抒情类。如山水田园诗，这类诗，内容当然是写所见所闻自然景物，手法常从修辞角度和抒情方式角度考查。2、即事感怀类。如送别、登高等，这类诗，不外乎即景生情，睹物思人，即事有感，譬如惜花、伤春、悲秋等等，手法多样。3、咏物言志类。如咏物诗，则托物抒情、托物言志（总说），怀才不遇、坚贞不屈、孤芳自赏、洁身自好、主动进取、孤傲高洁、不流于俗、不一样流合污等等（思想内容），象征、比喻、拟人、对比、衬托、双关、比兴等等（表现手法）。4、怀古咏史类。这类诗，则怀古伤今、怀古伤己、借古讽今（总说），昔盛今衰、物是人非、忧国忧民、壮志未酬（思想内容）、用典、联想、对比、衬托、扬抑、讽刺（表现手法）。5、边塞征战类。这类诗，多着意于绝域风物描写，以抒写军旅之苦辛、戍卒之离思乡情或表现将士浴血奋战，保家卫国爱国主义精神，形成“英雄气概兼儿女心肠”创作模式，但也有例外。喜用术语：豪迈、慷慨激昂、建功立业、保家卫国、奋勇杀敌、不怕牺牲、生活凄苦、思乡思亲、报国无门、归家无望、苟且偷安、连年征战、穷兵黩武、悲愤、哀痛、愤懑等等（思想内容），衬托、渲染、对比、双关、讽刺等等（表现手法）。3/36三、明了考查诗歌几个角度：语言分析、形象分析、评价写作技巧和格调、评价思想内容和情感。四、读懂诗歌主要路径：从题目入手、从作者及时代入手（知人论世）、从试题提供注解入手，然后结合诗歌类别（见上文）、常见意象文化内涵进行推断。4/361、形象（意象）或意境考查。客观存在着事物、景色、人物均能成为详细可感艺术形象。所谓意境，是指寄托诗人情感物象(即意象)综合起来构建让人产生想像境界。它包含景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。设问方式及答题角度和步骤：这首诗塑造了一个什么样艺术形象？请详细分析。（这是从整体上考

5/36一、鉴赏诗歌形象知识点：1、识别诗词形象：识别作者在诗词中所塑造是怎样一个形象。古诗词中人物形象多为以下几类：（1）淡于富贵，傲岸不羁，旷达洒脱。（如李白、苏轼）（2）忧国忧民，泣泪沾襟，心怀忧愤。（杜甫、白居易）（3）思慕先贤，怜才惜贤、渴慕功业。（杜牧、龚自珍）（4）忧思缠绵，儿女情长，愁容不减。（李清照、李商隐）（5）精忠报国，壮志难酬，忧愤不已。（陆游，辛弃疾）（6）淡泊闲适，退居田园、饮酒聚友。（陶渊明、王维）判定作者塑造这一形象作用与意义借助诗词形象，深入领会诗人思想感情。借助诗词形象，分析诗歌意境。借助诗词形象体会诗中哲理。6/362、传统惯用意象含义：1、望月：它在许多诗人笔下都是思乡、念亲标志，多传达离愁别恨、寂寞思归之情。比如李白《静夜思》：“举头望明月，低头思故乡。”2、折柳：多传达惜别怀远、思乡之情。杜牧《独柳》：“含烟一株树，拂地摇风久。佳人不忍折，怅望回纤手。”3、长亭：多传达离情别绪、思乡怀远、孤寂落魄和愁苦之情。是陆上送别之所。李白《菩萨蛮》：“何处是归程？长亭更短亭。”柳永《雨霖铃》：“寒蝉凄切，对长亭晚。”李叔同《送别》：“长亭外，古道边，芳草碧连天。”很显然，在中国古典诗歌里长亭已成为陆上送别之所。4、流水：多传达人生苦短、命运无常感伤与忧愁。李煜《浪淘沙》：“流水落花春去也，天上人间。”《虞美人》：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”5、闻笛：多传达离别之苦、相思之情和内心孤寂。王之涣《凉州词》：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”7/366、梧桐：梧桐则是凄凉悲伤象征。如王昌龄《长信秋词》：“金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。”写是被剥夺了青春、自由和幸福少女，在凄凉寂寞深宫里，形孤影单、卧听宫漏情景。诗歌起首句以井边叶黄梧桐破题，衬托了一个萧瑟冷寂气氛。元人徐再思《双调水仙子•夜雨》：“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。”以梧桐叶落和雨打芭蕉写尽愁思。其它如“一叶叶，一声声，空阶滴到明”（唐人温庭筠《更漏子》）、“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”（李清照《声声慢》）等。7、云：游子，飘泊，以浮云比喻在外漂泊游子如“浮云游子意，落日故人情”（李白《送友人》）。8、寒冬：比喻陷入困顿、社会环境恶劣、恶势力猖狂、人生途路坎坷、挫折等。如“喜气排寒冬，逼耳鸣睍睆。如今更谁恨，便可耕灞浐。”（韩愈《赠张籍》）9、红豆：即相思豆，借指男女爱情信物，比喻男女爱情或朋友情谊。源自王维《相思》8/36、红豆：即相思豆，借指男女爱情信物，比喻男女爱情或朋友情谊。源自王维《相思》诗：“红豆生南国，春来发几枝，劝君多采撷，此物最相思。”诗人借生于南国红豆，抒发了对友人眷念之情。10、逐鹿：指群雄并起，争夺天下。如“下国卧龙空误主，中原逐鹿不因人”（温庭筠《过五丈原》）11、烽火：比喻战火或战争。指战火连年不停。如“烽火连三月,家书抵万金”（杜甫《春望》）12、哀鸿：比喻哀伤苦痛、流离失所人。诗歌写使臣行于四方，见流民如鸿雁飞集于野，流民喜使者到来，皆合词倾诉，如鸿雁袁鸣之声不绝。以后以鸿雁在野、哀鸿遍野喻指百姓流离失所。13、巴歌：亦称巴唱、巴讴、巴人之曲。借指鄙俗之作，多作谦词。多和“阳春白雪”比照着来写，表示自己微不足道。9/3614、吴钩：泛指宝刀、利剑。比如辛弃疾《水龙吟•登建康赏心亭》：“落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。”经过看吴钩，拍栏杆，表示了自己意欲报效祖国，建功立业，而又无人领会失意情怀。15：双鲤：代指书信。汉乐府《饮马长城窟行》诗云：“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。”以后即以双鲤借代远方来信。16、采薇：借指隐居生活。《史记•伯夷列传》记载：“武王已平殷乱，天下宗周，而伯夷、叔齐耻之，义不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之。”说是伯夷、叔齐隐居山野，义不侍周故事。以后也表现坚守节操。17、碧血：借指为正义事业所流血。以后也用户碧血”、“苌弘化碧”比喻蒙怨而死或忠心不泯。比如《窦娥冤》：“不是我窦娥罚下这等无头愿，委实冤情不浅……这就是咱苌弘化碧，望帝啼鹃。”18、折桂：比喻科举及第。典出《晋书》：“武帝于东堂会送，问诜曰：‘卿自认为何如?’诜对曰：‘臣举贤良对策，为天下第一，犹桂林之一枝，昆山之片玉。”19、怀桔：指孝顺双亲。10/3620、击楫：谓立志报效国家，收复失地。21、咏絮：谓女子咏雪。指女子工于吟咏，有非凡才华。以后“咏絮”即指咏雪，“咏絮才”即非凡才华。22、柳营：指军营。后也代称纪律严明军营。细柳营：汉代周亚夫屯军之地。王维《观猎》“忽过新丰市，还归细柳营。”23、南冠：指囚犯。典故出自《左传•成公九年》一楚人钟仪囚于晋，依然戴南冠．弹奏南国音乐，范文子称赞这是君子之行：以后普通文人以此指代自己怀有节操囚徒生活。24、菊花：菊花虽不能与国色天香牡丹相媲美，也不能与身价百倍兰花并论，但作为傲霜之花，它一直得到文人墨客亲睐，有些人称赞它坚强品格，有些人观赏它清高气质。屈原《离骚》：“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。”诗人以饮露餐花象征自己品行高尚和纯洁。唐人元稹《菊花》：“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”表示了诗人对坚贞、高洁品格追求。其它“宁可枝头抱香死，何曾吹落百花中”（宋人郑思肖《寒菊》）、“寂寞东篱湿露华，依前金靥照泥沙”（宋人范成大《重阳后菊花二首》）等诗句，都借菊花来寄寓诗人精神品质，这里菊花无疑成为诗人一个人格写照。11/3625、梅花：梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出芳香，所以梅花与菊花一样，受到了诗人敬仰与赞颂。宋人陈亮《梅花》：“一朵忽先变，百花皆后香。”诗人抓住梅花最先开放特点，写出了不怕打击挫折、敢为天下先品质，既是咏梅，也是咏自己。王安石《梅花》：“遥知不是雪，为有暗香来。”诗句既写出了梅花因风布远，又含蓄地表现了梅花纯净雪白，收到了香色俱佳艺术效果。陆游著名词作《咏梅》：“零落成泥碾作尘，只有香如故。”借梅花来比喻自己备受摧残不幸遭遇和不愿同流合污高尚情操。元人王冕《墨梅》：“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”也是以冰清玉洁梅花反应自己不愿同流合污品质，言浅而意深。12/3626、杜鹃：古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫让位给他臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。于是古诗中杜鹃也就成为凄凉、哀伤象征了。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”子规鸟即杜鹃鸟。起句写即目之景，在萧瑟悲凉自然景物中寄寓离别感伤之情。三、四句以寄情明月丰富想象，表示对友人无限思念与深切同情。宋人贺铸《忆秦娥》：“三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。”三更月光照在庭院里雪白梨花上，杜鹃鸟在凄厉地鸣叫着，使人禁不住倍加思念亲人，难过欲绝。词人经过描写凄清景物，寄托了幽深乡思。其它又如“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”（唐人秦观《踏莎行》）、“子规夜半犹啼血，不信东风唤不回”（宋人王令《送春》）等，都以杜鹃鸟哀鸣，来表示哀怨、凄凉或思归情思。13/3627、鹧鸪：鹧鸪形象在古诗词里也有特定内蕴。鹧鸪鸣声让人听起来像“行不得也哥哥”，极轻易勾起旅途艰险联想和满腔离愁别绪。如“落照沧茫秋草明，鹧鸪啼处远人行”（唐人李群玉《九子坡闻鹧鸪》）、“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”（辛弃疾《菩萨蛮书江西造口壁》）等，诗中鹧鸪都不是纯客观意义上一个鸟。28、寒蝉：秋后蝉是活不了多久，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续哀鸣了，命折旦夕。所以，寒蝉就成为悲凉同义词。如唐人骆宾王《咏蝉》起首两句：“西陆蝉声唱，南冠客思深。”以寒蝉高唱，渲染自己在狱中深深怀想家园之情。宋人柳永《雨霖铃》开篇是：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初息。”还未直接描写别离，“凄凄惨惨戚戚”之感已充塞读者心中，酿造了一个足以触动离愁别绪气氛。“寒蝉鸣我侧”（三国人曹植《赠白马王彪》）等诗句也表示这么情思。

14/3628、寒蝉：秋后蝉是活不了多久，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续哀鸣了，命折旦夕。所以，寒蝉就成为悲凉同义词。如唐人骆宾王《咏蝉》起首两句：“西陆蝉声唱，南冠客思深。”以寒蝉高唱，渲染自己在狱中深深怀想家园之情。宋人柳永《雨霖铃》开篇是：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初息。”还未直接描写别离，“凄凄惨惨戚戚”之感已充塞读者心中，酿造了一个足以触动离愁别绪气氛。“寒蝉鸣我侧”（三国人曹植《赠白马王彪》）等诗句也表示这么情思。29、鸳鸯：指恩爱夫妇，如“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙”（唐人卢照邻《长安古意》）15/3630、鸿雁：鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，经常引发游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。如隋人薛道衡《人日思归》：“人归落雁后，思发在花前。”早在花开之前，就起了归家念头；但等到雁已北归，人还没有归家。诗人在北朝做官时，出使南朝陈，写下这思归诗句，含蓄而又婉转。以雁写思还有“夜闻归雁生相思，病入新年感物华”（欧阳修《戏答元稹》）、“残星数点雁横塞，长笛一声人倚楼”（唐人赵嘏《长安秋望》）、“星辰冷落碧潭水，鸿雁悲鸣红蓼风”（宋人戴复古《月夜舟中》）等。也有以鸿雁来指代书信。鸿雁传书典故大家比较熟悉，鸿雁作为传送书信使者在诗歌中利用也就普遍了。如“鸿雁几时到，江糊秋水多”（杜甫《天末怀李白》）、“朔雁传书绝，湘篁染泪多”（李商隐《离思》）等。31、浮云：比喻在外漂泊游子，如“浮云游子意，落日故人情”（李白《送友人》）16/3632、丁香：指愁思或情结，如“自从南浦别，愁见丁香结”（唐人牛峤《感恩多》）33、莲：因为“莲”与“怜”音同，所以古诗中有不少写莲诗句，借以表示爱情。如南朝乐府《西洲曲》：“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。”“莲子”即“怜子”，“青”即“清”。这里是实写也是虚写，语意双关，采取谐音双关修辞，表示了一个女子对所爱男子深长思念和爱情纯洁。晋《子夜歌四十二首》之三十五：“雾露隐芙蓉，见莲不分明。”雾气露珠隐去了荷花真面目，莲叶可见但不甚分明，这也是利用谐音双关方法，写出一个女子隐约地感到男方爱恋着自己。34、松：松树是傲霜斗雪典范，自然是众人讴歌对象。李白《赠书侍御黄裳》：“愿君学长松，慎勿作桃李。”韦黄裳一向谄媚权贵，李白写诗劝戒他，希望他做一个正直人。三国人刘桢《赠从弟》：“岂不罹凝寒，松柏有本性。”诗人以此句勉励堂弟要像送松柏那样坚贞，在任何情况下保持高洁品质。17/3635、昆山玉：比喻出色人才。语出李斯《谏逐客书》：“今陛下致昆山之玉，有随、和之宝(指随侯珠与和氏璧)，垂明月之珠，服太阿之剑(吴国名剑’)，乘纤离(骏马名)之马，建翠风之旗，树灵鼍（tuó，扬子鳄之类动物，皮可制鼓)之鼓……今取人则不然：不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐。”以后就以“昆山玉”比喻优异人才。36、莼羹、鲈脍：指故乡风味。以后文人以“莼羹鲈脍”、“莼鲈秋思”借指思乡之情。37、白云苍狗：慨叹人事和世态变迁快速、出人意料。如“天上浮云如白衣,斯须改变如苍狗”（杜甫《可叹》）38、梅子成熟：比喻少女怀春，如“倚门回首，却把青梅嗅”（李清照《点绛唇》）。39、庄周梦蝶：语出自《庄子•齐物论》：“昔者庄周梦为胡(蝴)蝶，栩栩然胡(蝴)蝶也。自喻适志与，不知周也。俄然觉，则蘧蘧然周也。不知周之梦为胡(蝴)蝶与？胡(蝴)蝶之梦为周与?周与胡(蝴)蝶，则必有分矣。此之谓物化。”庄子以此说明物我为一，万物齐等思想。以后文人用来借指迷惑梦幻和改变无常事物。如陆游《冬夜》诗云：一杯罂粟蛮奴供，庄周蝴蝶两俱空。”18/36答题步骤：

第一步找到诗词中诗人描绘形象相关诗句，明了形象类别(景、物、人)；

第二步分析形象基本含义；

第三步结合诗词主旨分析作者写这一形象原因；

第四步指出作者描绘形象作用或效果。

19/36答题示例：

竹石

郑燮

咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

提问：作者笔下“竹”含有什么特点？象征了什么样品格？

20/36回答：立足破岩，备受风霜雨雪磨难，依旧顽强生存着。诗人在赞美岩竹坚定顽强中，隐寓本身不媚权贵、不流世俗、洁身自好刚劲风骨。21/36形象（意象）或意境考查。客观存在着事物、景色、人物均能成为详细可感艺术形象。所谓意境，是指寄托诗人情感物象(即意象)综合起来构建让人产生想像境界。它包含景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。设问方式及答题角度和步骤：（1）这首诗塑造了一个什么样艺术形象？请详细分析。（这是从整体上考

22/36（2）此诗写了哪些意象（景物），组成了什么意境？详细分析意境是怎样组成。解析：第一问简单，从诗句中找出即可，注意找完整，不能抄诗句。第二问，请积累意境惯用词——雄浑壮阔，高远辽阔，雄浑壮丽，宏阔苍凉；孤寂冷清，萧瑟凄凉，冷寂荒凉，清冷寥落；恬静优美，幽美宁谧，自然友好，细腻朦胧；热烈高亢，繁丽奇幻，绚丽热烈等。第三问格式是此诗经过描写哪些景物，渲染了什么环境气氛，映衬了什么心情，此三方面缺一不可。23/36第一个模式：分析意境型分析意境型古诗鉴赏题设题方式是:（1）这首诗营造了一个怎样意境？（2）这首诗描绘了一幅怎样画面？表示了诗人怎样思想感情？答题普通思绪是：所写意象+意象特点是什么+艺术效果+包含诗人感情。24/36（1）描绘诗中展现图景画面。我们抓住诗中主要景物，用自己语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己联想和想象加以再创造，语言力争优美。（2）概括景物所营造气氛特点。普通用两个双音节词即可，比如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，主要准确地表示景物特点和情调。（3）分析作者思想感情。切忌空洞，要答详细。比如光答“表示了作者感伤情怀”是不行，应答出为何而“感伤”。25/36例一：阅读下面一首诗，完成下面题目

秋夜（朱淑真）夜久无眠秋气清，

烛花频剪欲三更。

铺床凉满梧桐月，

月在梧桐缺处明。1、此诗无一“情”字，而无处不含“情”字。请从三、四两句中找出最能表达诗人感情一个字，并在全诗整体感悟基础上，简明分析诗人在这两句诗中是如何营造意境。26/36答：最能表达诗人感情是“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境孤寂（或心凉）。由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙，愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）意境。27/36例二：阅读下面两首诗，然后回答下列问题。

江宁夹口三首(其三）

舟下建溪

宋王安石

落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。

侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。

宋方惟

客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。

倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。两首诗首句均用了“月黄昏”三个字，且用意基本相同。请问，两诗借此营造是一个什么气氛?表示又是怎样心绪?请结合诗详细内容简明赏析。28/36答：“月黄昏”三字为两诗营造气氛、表示心绪定下了基本色调。客船、“无灯”野(小)店、“半死”枫树，这一切都笼罩在昏黄月光中，暗淡朦胧，（步骤一）营造了一个凄迷、萧索、寂静气氛，（步骤二）表示了诗人孤寂怅惘心绪。（步骤三）29/362、两首诗末句，一用“应有”，一用“犹有”，哪个更加好?为何?请简明赏析。能够有三种答案：①“应有”更加好。“应有”二字蕴含丰富，传达出了诗人在孤寂中力寻旧影时复杂心情，其中现有希冀与自信，也有失意与怅惘，更有寻而未见不甘心，可谓传神之笔；“犹有”二字则无此意趣。②“犹有”更加好。“犹有”二字，自然道出，却出人意料，去年系舟痕迹还保留到现在，说明在此停留旅客不多，深入传达出了诗人那种孤寂怅惘心绪；而“应有”二字却不能道出此意。③二者各有其妙。(理由见上)30/36答题示例：阅读下面两首唐诗，然后回答下列问题。(5分)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西．

龙标野宴王昌龄

沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。莫道弦歌愁远诵，青山明月不曾空。

【注】龙标：地名，今湖南省黔阳县

题目：两首诗都有一“愁”字，但其在诗中含义和所起作用各不相同，请简明分析。31/36参考答案：李白诗中“愁”是怀人之愁；它是全诗“诗眼”，作者以此统摄全诗。王昌龄诗中“愁”是远谪之愁；作者以“