与朱元思书打印版

三级备课（集体备课）:课时教学设计授课时间2022年月日第周星期备课次数授课内容与朱元思书计划课时2课时本节备写：第2课时三维目标知识与能力学习本文景物描写的方法。过程与方法引导学生品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。情感态度与价值观理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀。教学重点理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀教学难点引导学生品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。教学方法合作探究法、美点寻踪法板书设计教学过程个人教学札记一、新课导入背诵《与朱元思书》。美文让人心旷神怡，让我们领略奇山异水，欣赏山水风光，再来品味文章优美的语言和独特的手法吧！二、合作探究（一）品味意境美想象富春江雄奇秀丽的景色，并用自己的语言进行描述。文章第1段总叙富阳至桐庐的景色，空灵澄澈，境界开阔，并以“奇山异水，天下独绝”八个字总揽胜景，勾勒出这幅山水画卷的独有形象，特征鲜明，意境清新，不仅使其水光山色宛然在目，而且引人入胜，让人产生向往之情。下文先写“异水”，作者以精练清新的笔触，从静、动两个方面来描绘富春江的江水之美，着重突出肃静的秀丽美和飞动的雄奇美，淋漓尽致、生动传神地展示出富春江水千姿百态、“天下独绝”的个体特征。接着写“奇山”，从四个方面写山，突出山势之奇、山音之奇、山意之奇、山林之奇。全文山水分写，交互生辉。水有山相映，便充满灵性；山有水相映，便增其生机。这山水相映之美，既突出了各自的特色，又融为一个有机的整体，共同创造出一种清新而又幽深的“独绝”意境，人若置身其间，纵目骋怀，无不为富春江绝美的景色陶醉而心旷神怡了。（二）感受志趣美看到如此的美景,引发了作者怎样的感慨?作者在描写景物时流露出怎样的情感和志趣?“从流飘荡，任意东西”表现了一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；作者笔下的泉声、鸟声、蝉声、猿声，是一个热闹、和谐、欢乐、祥和的世界，表现了作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。在描绘山景时，“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”这几句议论，不仅衬托出险峰的魅力，更表现了作者对追求利禄之徒的蔑视，对美好自然的爱慕和避世退隐的高洁志趣。（三）品析语言美1.本文的语言有何特点？（结合骈体文知识在诵读中品味其特点）骈体文多用四字短句，或对句，句式整齐，读起来朗朗上口。偶有散句穿插其中，使句式富有变化，别具一番参差错落的韵致。因此，本文节奏分明、音韵谐美，读起来抑扬顿挫，节奏感强，文章的语言表现出一种整齐美与错综美的和谐统一。教学过程个人教学札记2.赏析下列句子或句中加点词的妙处。（1）水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。该句用了正面描写和侧面描写相结合的方法，突出了水的清澈透明。“缥碧”是直接写水的清澈，“游鱼细石”则是从侧面表现出水的清澈透明。（2）急湍甚箭，猛浪若奔。这句话运用夸张和比喻的修辞手法，“急、猛”把水流的快速和水浪的奔腾情状表现得十分生动形象。（3）夹岸高山，皆生寒树。一个“寒”字，写出了树因高大、茂密而使树色显得暗，进而让人感到寒意，一个简单的“寒”字，却包含了这么多的意思，作者用词之精，令人赞叹。（4）负势竞上，互相轩邈，争高直指。运用拟人的修辞手法，“负、竞、轩、邈、争、指”等字，化静为动，把原本静止的重山叠岭写活了，似乎在生长变化中，赋予了它们以生命和动感。（四）鉴赏艺术美作者在描摹奇山异水时，使用了哪些手法？举例分析。主要运用了衬托的手法，如游鱼细石，一动一静，相映成趣。鱼群穿梭，不仅衬托水之清秀，且逗人游兴，给山水增添无限生趣。三、拓展延伸仔细品味作者的情趣，比较其与“知其不可而为之”的积极入世态度，以及“采菊东篱下，悠然见南山”的消极遁世态度有何不同。这是一种对自然的崇尚，对自