WeleUnit大单元设计高中英语人教版

WelcomeUnit单元内容分析与教学目标一、单元主题WelcomeUnit课标分析根据《课标》提出的指向学科核心素养发展的英语学习活动观理念，坚持以学生为中心，优化英语教学和学习方式，培养学生的自主学习能力。鼓励学生开展自主、合作与探究学习，通过观察、发现、总结、运用等方式引导学生发现语言规律，内化语言知识，发展语言能力，形成自主学习能力。在单元整体教学的背景下，变革学生的学习方式，为学生设计有情境、有层次、有实效的英语学习活动，提高学生的参与度，获得感。同时，推动学生对单元主题背景下的深度学习，构建新知，发散思维，培养正确的价值观，促进能力向素养的转化。三、单元分析本单元围绕着“人与自我”这一主题，以高中新生开学时的校园生活为话题，是在正式进入高中学习前的过渡单元。贴近学生的实际生活，容易与新进入高中的学生产生共鸣，为后面的学习做下铺垫。第一节听说课以认识新同学为开启篇章，阅读课主要描述韩江在高中第一天的见闻与感想，学生在在了解别人的新高中生活之后，需要在第二次听说课中进行有关高中学习方式与学习策略的语言输出，在写作课中写一篇语言简洁、结构清晰的学生简介，进行笔头输出。四、单元学情学生优势：学生初入校园，对新环境有较强好奇心以及强烈的学习欲望。学生劣势：1.学生音标掌握不好，无法拼读单词，读和说存在极大的障碍。2.词汇短语语法积累过少，基本句型结构知识薄弱无法写出简单句。3.初高中的学习方式不同，思维和身份角色的转变意识需要增强。五、学习目标（1）通过积累WelcomeUnit话题词汇，识别exchange，lecture，register等单词词意。（2）通过分类的方法集中记忆表示情感的形容词。（3）通过对简单句的句型分析，识别并正确运用简单句的基本结构。（4）通过新学期同学初次见面情景，运用得体语言和新朋友进行问候、交流，介绍个人相关情况。（5）通过阅读FIRSTIMPRESSIONS一文，了解中外高中学生在开学之初的学习生活及感受。（6）通过自我评价的方式反思学习方法和学习策略，为新的英语学习只当合理的学习目标。（7）通过阅读学生简介范文，掌握此类文体结构并仿写出一篇条理清晰，语言生动的学生简介。六、单元评价（1）能够正确使用本单元的重点单词和语块。（2）能够使用分类的方法集中记忆表示情感的形容词。（3）能够区分八种基本句型的结构，了解句子成分的划分及其功能。（4）能够根据对话场合选择合适的输出语言并做出得体的回应并能够相对完整得体地做口头和书面的自我介绍。（5）能够了解中外高中生在开学之初的学习生活及感受，并树立积极向上的人生观，对高中学习、生活以及未来充满信心。（6）能够有充分的自我认知，找到合适的学习方法、制定合适的学习目标。（7）能够熟悉并掌握学生简介的常见文体结构，掌握相应写作要点。七、单元结构化任务（1）通过单词填空，识别并掌握单词词意。Davidisan_____(交换生)studentfromUSA.Shewas_____(陪同)byheryoungerbrother.（2）将表示情绪的形容词分为积极和消极两类。Anxious,frightened,happy,sad,curious,annoyed,excited,confident...（3）分析句子成分，识别句子结构。Allofuslaughed!Imissmygrandpa.Theteacherwaskindandfriendly.Ifoundmostofmyclassmatesfriendlyandhelpful.There’salottoexploreatseniorhigh.（4）创设学生初次见面的情景，组织学生进行自我介绍与介绍交流。（教材P2Exercise1）（5）使用表情包表述并用英语描述自己高中第一天生活的感受。（6）选择勾出并补充自己的学习策略，反思自己的学习方式，明确自我定位，制定合理的学习策略。workingroups()listentotheteacherandtakenotes()watchvideos()useflashcards()makemindmaps()keepalearningdiary()补充：策略1：策略2：……（7）利用卡片，进行填空，完善个人档案。八、课时课型版块课型课时页码OpeningPage+ListeningandSpeaking+听说课1课时1,2,3ReadingandThinking