迟到-说课1-8市公开课一等奖百校联赛优质课金奖名师赛课获奖课件

迟到北师大版小学语文五年级上册说课教师：毛丹丹1/29文本解读教学目标教学方法教学过程2/29北师大版五年级上册七单元，主题：面对错误。记叙了作者因上学迟到而挨父亲打，最终认识错误并更正错误，让读者领悟严厉而又深沉父爱。抓动作、语言、神态描写；进行感情朗诵训练。3/29

让学生在自学生字新词基础上，了解作者因为体会到了父亲“严”和“疼”中所饱含深切爱，而改掉迟到过程，感受父亲那份既严厉又深沉爱，以及作者对父亲感激之情。让学生在了解课文过程中，受到情感熏陶，认识错误，更正错误，从小养成良好习惯。培养学生在学习生活中，坚持自检与反思，正确对待错误良好品质。

让学生利用已经掌握紧紧围绕重点词语进行“品词析句”阅读方法，学习多角度思索问题，初步领悟本文前后照应、先总结后分述写作方法。

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教学重点：引导学生在阅读中对关键性词语进行了解，对细节描写进行品味，触动学生对课文内容感悟。

教学难点：感受人物动作、语言、神态等细节描写对作品人物形象凸显作用，并学会利用其写法，表现人物形象。

5/29在速读中整体感知，在品读中感悟感动：

在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。

设计特色：突出“自主阅读，自主探究，合作交流，主动发展。”

6/29迟到谈话导入——创情境初步朗诵——理脉络深入研读——悟深情总结全文——话亲情情境教学法朗诵感悟法想象感悟法写法迁移——感真情评价激励法7/29

好多年过去了，我是多么想念住在北京城南那些人和事啊。北京，或许早已物是人非了，可是，伴随岁月洗涤，在我这个远方游子心头，这些人和事却日渐清楚起来。于是，我对自己说，把它们写下来吧，让实际童年过去，而心灵童年永存下来。今天，就让我们跟随作者再次重温那段刻骨铭心童年往事。

板书：迟到8/29迟到谈话导入——创情境初步朗诵——理脉络

深入研读——悟深情总结全文——话亲情情境教学法朗诵感悟法想象感悟法写法迁移——感真情评价激励法9/29紧紧围绕中心句，父亲给我留下了怎样印象？我父亲很疼我，不过他管教我很严，很严很严。板书：迟到

很疼很严10/29迟到谈话导入——创情境初步朗诵——理脉络

深入研读——悟深情总结全文——话亲情情境教学法朗诵感悟法想象感悟法写法迁移——感真情评价激励法11/29体会父亲严（神态、语言、动作）学法提醒：默读2——19自然段，勾画“父亲对我管教到底有多严？”父亲三句话：“最糟是，父亲是不许小孩子上学乘车，他不论你晚不晚。”“怎么不起来？快起！快起！”“晚也得去，怎么能够逃学？起！”12/29体会父亲深沉爱爸气极了，一下把我从床上拖起来，我眼泪就流出来了。爸左看右看，结果从桌上抄起一把鸡毛掸子，倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻声音。13/29品味细节描写，展开想象，填补人物心理空白穿上父亲送来花夹袄，握着还带有父亲体温铜板，我真想对父亲说：——————。我错了，原谅我吧！我以后再也不迟到了！我知道您是疼我，爱我，您心我懂！、、、、、、走进内心，情感共鸣14/29迟到谈话导入——创情境初步朗诵——理脉络深入研读——悟深情

总结全文——话亲情情境教学法朗诵感悟法想象感悟法写法迁移——感真情评价激励法15/29父亲爱是一把遮阳伞。16/29父亲爱是一本精美书。17/29父亲爱是那深情相机。18/29父亲爱是严冬棉衣。19/29父亲爱是—————。板书：迟到

爱很疼很严20/29迟到谈话导入——创情境初步朗诵——理脉络深入研读——悟深情总结全文——话亲情情境教学法朗诵感悟法想象感悟法

写法迁移——感真情评价激励法21/29母亲爱是水，温柔而细腻；父亲爱是山，伟岸而厚重。母亲爱是港湾，宁静而安详；父亲爱是大海，深沉而宽广。那次，我父亲帮我穿雨衣，而他却淋在雨中。父亲头被雨淋到了，不过他必定很高兴，因为他认为他儿子没有淋到。即使风还是从雨衣中穿入，但我却是温暖，因为有父爱包裹着我，我怎么会冷呢？利用此种方法写一段表现自己父爱或母爱话，也可用上语言、动作、神态等其中一个或两种描写方式。

22/29情境教学法朗诵感悟法想象感悟法评价激励法23/29情境教学法有情有趣才是教学。上课伊始，我借助优美乐曲、深情话语，紧紧围绕住学生心弦，唤起学生已经有情感体验，为学习课文奠定了情感基础。研读时，我借助当代化教学伎俩，利用图画、语言、音乐来再现、渲染情境，使学生在情境中了解文本，升华情感。24/29朗诵感悟法

爸气极了，一下把我从床上拖起来，我眼泪就流出来了。爸左看右看，结果从桌上抄起一把鸡毛掸子，倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻声音。25/29想象感悟法穿上父亲送来花夹袄，握着还带有父亲体温铜板，我真想对父亲说：——————。26/29评价激励法在本堂课教学中，我给学生充分阅读时间，开放阅读思维空间，珍视学生独特阅读体验，只要言而有物，言而有理，都给予认可与勉励，让学生享受成功高兴。27/29经过对本课学习