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文档简介

早上好！1/15教师专业发展标准新思索浙江教育学院吴卫东江苏省第二期特级教师后备人选高级研修班2/15专业素养提升专业意识形成专业身份取得教师专业发展教师个体专业发展标准立体模型3/15教师专业素养提升专业道德（对事业、对学生、自我道德涵养）专业知识（本体性知识、条件性知识、实践性知识、背景性知识）专业能力（课堂教学能力、教育科学研究能力、自我发展能力）4/15教师专业身份获取社会认同度（学生、家长、同伴群体、教授与领导）从实践共同体边缘人物成为关键人物。5/15教师专业意识取得教师专业意识集中表达为教师职业自我鱼可能是最终知道水生物6/15教师职业自我教师职业自我认知教师职业自我感受教师职业自我设计7/15职业自我认知

教师职业自我认知首先是对教师角色与职业性质等认识。简单地说，就是回答“教师是什么？他有何特征？”问题。

其次，是教师对本身职业发展认识。

8/15影响教师职业发展原因关键时期关键事件关键人物9/15教师职业感受教师职业自我感受，主要是指教师对职业角色、职业性质以及对本身教育效果认识、评价进而产生职业自我效能感以及由此而产生职业满意、职业倦怠与职业危机等各种感受。

10/15教师职业满意感自我效能感：个体对自己能否胜任和职业相关任务或活动所含有信念。

成就感：个体在职业过程中成功体验。幸福感：个体在职业过程中满足感。11/15教师职业自我设计职业自我设计，是指教师在对职业自我观察、判断、评价以及感受基础上对本身职业发展进程设计。12/15职业自我设计步骤第一步是要增强职业生涯规划意识；第二步就是要经过各种方法尽可能地搞清楚自己价值观念、能力专长、教学格调与发展阶段（苏格拉底法、SWOT分析法）；第三步,在以上自我认识基础上制订自己发展目标和职业生涯计划,包含阶段性目标和久远目标（S.M.A.R.T理论）；第四步,经过各种主动详细行动去争取目标达成；第五步,在达成职业目标过程中自觉地总结经验和教训,修正对自我认知和最终职业目标。13/15教师专业发

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