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义务教育课程标准试验教科书

一年级下册第三单元

农夫与牧童-----方位与图形许玉莉1/35说教材流程说课标说教材说提议课程目标内容标准2/35说课标课程目标知识技能数学思索问题处理情感态度3/35说课标课程目标知识技能数学思索问题处理情感态度4/35说课标课程目标知识技能数学思索问题处理情感态度体会数学与生活亲密联络掌握初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆在详细情境中，初步感知东、西、南、北四个方向，并能用语言描述物体所在方向。5/35说课标课程目标知识技能数学思索问题处理情感态度经历应用方向感知和图形认识识别方向与图形拼摆。发展学生空间观念和动手操作能力。6/35说课标课程目标知识技能数学思索问题处理情感态度7/35课程目标知识技能数学思索问题处理情感态度能够初步学会充分利用教材提供现实情境，唤起学生已经有经验。建立数学与日常生活实际联络，依据实际处理问题能力。说课标了解东、西、南、北四不一样方位。8/35课程目标知识技能数学思索问题处理情感态度了解体验识别方向在生活中作用各种图形美与学习数学高兴。说课标9/35说教材流程说课标说教材说提议课程目标内容标准10/35说教材流程说课标说教材说提议课程目标内容标准11/35内容标准说课标认识方向认识图形12/35说教材流程说课标说教材说提议课程目标内容标准编写特点编排体例内容结构13/35编写特点教材编写特点重视学科间整合。从古诗词中挖掘教学素材是本教科书特点之一。本单元展现农夫日出而作日落而熄劳作场景，即使教材中没有出现《锄禾》详细内容，但透过画面，学生立刻会想起“锄禾日当午，汗滴禾下土。”这一朗朗上口诗文佳句。14/35教材设计及展现形式富有童趣。连环画形式、漫画格调及剪贴画效果立刻抓住了孩子心，农夫、牧童与耕牛率领我们孩子走进田园世界。编写特点教材编写特点重视学科间整合。从古诗词中挖掘教学素材是本教科书特点之一。本单元展现农夫日出而作日落而熄劳作场景，即使教材中没有出现《锄禾》详细内容，但透过画面，学生立刻会想起“锄禾日当午，汗滴禾下土。”这一朗朗上口诗文佳句。15/35说教材流程说课标说教材说提议课程目标内容标准编写特点编排体例内容结构16/35自主练习我学会了吗情境图培养学生处理问题意识整理回顾全方面评价合作探索自我检测处理问题巩固加深编写体例信息窗整理和复习17/35说教材流程说课标说教材说提议课程目标内容标准编写特点编排体例内容结构立体式整合18/35说教材内容结构内容结构内容结构认识方向认识图形19/35说教材内容结构能借助参考物区分物体所在方向认识东、西、南、北初步建立空间感和方位感，。在详细情境中，初步感知东、西、南、北四个方向，并能用语言描述物体所在方向。认识图形认识方向20/35内容结构认识方向认识图形认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆21/35说教材流程说课标说教材说提议课程目标内容标准编写特点编排体例内容结构22/35说教材流程说课标说教材说提议课程目标内容标准编写特点编排体例内容结构教学建议评价建议23/35教学提议充分利用教材资源,促进学生学习迁移。24/35教学提议充分利用教材资源,促进学生学习迁移。重视学科间整合25/35重视学科间整合从古诗词中挖掘教学素材锄禾日当午，汗滴禾下土。26/35教学提议充分利用教材资源,促进学生学习迁移。重视学科间整合加强动手操作,培养学生自主探索能力。27/35剪贴画激发学生好奇心,使学生对数学产生亲切感,从而主动投入到探索活动中。加强动手操作，培养学生自主探索能力。教材设计及展现形式富有童趣28/35教学提议充分利用教材资源,促进学生学习迁移。重视学科间整合加强动手操作,培养学生自主探索能力。实施多元化评价一知识与技能方面评价，重点是单元中基础知识。二学习过程评价，主要是学习中心理状态、合作意识、参加程度等。29/35教学提议充分利用教材资源,促进学生学习迁移。重视学科间整合加强动手操作,培养学生自主探索能力。实施多元化评价30/35“丰收园”栏目标设置，意在让学生初步从三维目标达成上全方面评价自我。并把对应绿苹果涂红,培养学生自我评价、自我反思能力，使评价成为促进学生发展动力。“我学会了吗？”栏目，利用数学游戏、情境图展现、实践和操作活动等形式，让学生了解自己对本单元知识点掌握情况做出自我评价。实施多元化评价31/35说教材流程说课标说教材说提议课程目标内容标准编写特点编排体例内容结构教学建议评价建议32/35自评、互