高校教师与学生市公开课一等奖百校联赛优质课金奖名师赛课获奖课件

高校教师1/77案例1:陈兴良诉中国数字图书馆有限责任企业著作权侵权案

年6月，北京大学法学院教授陈兴良向北京市海淀区人民法院诉中国数字图书馆有限责任企业侵犯自己著作权。原告陈兴良诉称：被告中国数字图书馆有限责任企业未经原告同意，在网站上使用原告三部作品。读者付费后就能够在该网站上阅读并下载网上作品。被告这一行为，侵犯了原告信息网络传输权。诉请判令被告马上停顿侵权，并赔偿原告经济损失。法院判决：被告数字图书馆停顿在其“中国数字图书馆”网站上使用原告陈兴良三部作品并赔偿原告经济损失8万元及因诉讼支出合理费用4800元。

问：此案例给我们启示是什么？2/77分析：本案中被告中国数字图书馆有限责任企业未经原告同意，在网站上使用原告三部作品，违反了《中华人民共和国著作权法》相关要求，应负担侵权民事责任。启示：高校教师要学会知法使用方法，以法律来维护自己正当权益。社会其它主体，要充分尊重并依法使用高校教师智慧结果。3/77悬崖上撑起一片教育蓝天——李桂林陆建芬

颁奖词：在最崎岖山路上点燃知识火把，在最寂寞悬崖边拉起孩子们求学小手，清贫、坚守和操劳，沉淀为精神沃土，让希望发芽。4/77

1、明确高校教师地位

2、了解高校教师权利和义务

3、了解和掌握高校教师资格制度、职务制度和聘用制度。

学习目标5/77高校教师权利与义务高校教师资格与职务高校教师地位与作用6/77一、高校教师身份

教师身份是教师法律地位主要组成部分，它直接影响到教师权利和义务、待遇、法律救助问题。所以，在法律上确定教师身份含有非常主要意义。

高校教师地位与作用

对于教师身份定位，国外大致有三种类型：公务员、雇员、公务员兼雇员。7/77

我国法律明确要求教师不属于国家公务员系列。

1993年《教师法》第一次从法律上对教师身份做了明确要求：“教师是推行教育教学职责专业人员”这一法律地位既不一样于传统自由职业者，也有别于国家公务员，是一个专业人员。作为专业人员，高校教师必须具备专门资格，符合特定要求，同时也享受一定专业自主权。

一、高校教师身份

8/77（一）、高校教师社会地位：

由经济地位、政治地位、文化地位等各种原因组成总体性范围。

经济地位决定教师职业声望、职业吸引力以及教师从事该职业主动性和责任感。

政治地位表达社会对教师评价以及教师在政治上应享受各种待遇。

文化地位表达教师在社会文化、观念、道德等组成综合形态中地位。

二、高校教师地位9/77

在我国不一样历史发展阶段，教师社会地位也时高时低，表现出不一样特点。奴隶和封建社会，官学教师地位高，私学教师地位低“寒儒”、“穷书生”，其社会地位位于第九位，仅高于乞丐。所以文革时被称为“臭老九”。改革开放后，教师与国家机关工作人员处于同一地位，被称为“干部”，地位提升，但经济却没有发生改变。20世纪90年代后，伴随《教师法》颁布，教师待遇和经济地位有了显著提升和保障，但与《教师法》要求或公务员相比，差距依然很大。

二、高校教师地位10/77

1、法律所确认教师职业地位或社会地位。

（1）政治地位

首先，作为社会公民，教师享受参加政治生活权利并为法律所确认和保护。其次，作为推行教育教学职责专业人员，教师享受参加学校民主管理权利（路径：经过教职员代表大会等组织形式）。教师享受法定政治权利同时也必须推行法律要求义务。

（二）、高校教师法律地位11/77

1、法律所确认教师职业地位或社会地位。

（2）

经济地位

首先，《教育法》作了标准性要求“改进教师工作条件和生活条件”其次，《教师法》作了详细要求教师享受“按时获取工资酬劳，享受国家要求福利待遇以及寒暑假期带薪休假”“教师平均工资水平应该不低于或高于国家公务员平均工资水平，并逐步提升”权利。另外，教师医疗也同当地国家公务员享受同等待遇。

（二）、高校教师法律地位12/77

1、法律所确认教师职业地位或社会地位。

（3）职业声望

《教师法》分别要求“全社会都应该尊重教师”、“每年九月十日为教师节”，使教师真正成为人们心目中“太阳底下最光芒职业”。

高校教师法律地位是高校教师社会地位主要保障。

（二）、高校教师法律地位13/77

2、高校教师在各种社会关系或法律关系中地位。

高校教师与政府关系：含有不对等性，是纵向隶属性特征法律关系。高校教师与高等学校关系：教师聘用应该遵照平等自愿标准，由高等学校校长与受聘用教师签署聘用协议。二者是平等地位。高校教师与学生关系：从教育与道德方面说，二者是民主平等关系，但从法律层面看，是教育与被教育、管理与被管理关系。高校教师与社会关系：尊师重教。（二）、高校教师法律地位14/77高校开学仪式教师农民“上坐”15/77三、高校教师作用1、高校教师是培养高级专门人才主要负担者。2、高校教师是创新科技和文化主要实现者。

16/77权利和义务是法律关系关键，是全部法律一个基本命题。普通意义上教师权利与义务，大多是从道德层面而言，而《教师法》所要求教师权利与义务，是法律上。教师在法律上权利与义务可分两部分：一、教师作为公民所享受权利和负担义务；二、作为专门职业教师所享受权利和负担义务。

高校教师权利与义务

17/77一、高校教师权利

1、进行教育、教学活动权利；2、从事科学研究与学术交流权利；3、指导学生和评定学生权利；4、按时获取酬劳权利，《教师法》要求：教师享受“按时获取工资酬劳，享受国家要求福利待遇以及寒暑假带薪休假”权利；5、参加学校管理权利；6、参加进修和培训权利。

高校教师权利与义务

18/771、教育教学权——最基本权利

享受此权利条件：具备教师资格；受聘担任教师工作。

依法律要求，任何组织或个人不得剥夺在聘教师这一具备权利行使。教师向受教育者提供产品是教学服务。在这个过程中，教为学而存在，学要靠教来引导，二者是相互作用统一整体。

高校教师权利与义务

19/772、科学研究权——作为专业技术人员享受一项基本权利。

教师业务水平提升，主要包含知识、能力和素质提升。学校必须保障教师在教书同时，主动地从事科学研究和学术交流权利，尤其应加强对高校科研工作资金支持，勉励教师参加各类高层次学术交流活动。

在当代社会中，教师科研权利显得尤为主要。

高校教师权利与义务

20/773、管理学生权

指导学生学习和发展，评定学生品行和学业成绩，这是与教师在教育教学过程中主导地位相适应一项特定基本权利。

教师对学生学校和发展指导，能够使学生学习防止重复探索波折道路，而能在较短时间内取得更有效学习结果。

高校教师权利与义务

21/774、获取酬劳待遇权——基本物质保障权利

教师这项基本权利行使，是教师维持个人及其家庭生活、保持其工作体能基本保障。

试想，假如教师最基本生存权都得不到保障，又怎能要求他们培养出合格社会主义事业建设者和接班人？

高校教师权利与义务

22/775、民主管理权

教师参加学校管理方式主要经过教职员代表大会实现。

教师此项权利实现，有利于发挥教师主人翁作用，能够推进教育教学工作民主建设，调动教师对教育教学工作主动性和主动性，加强对学校和教育行政部门监督。

高校教师权利与义务

23/776、培训进修权

教育行政部门以及学校应主动为教师提供进修或培训机会，并在经费上给予大力支持，这不但是学校发展需要，而且是办学者法义务。

高校教师权利与义务

24/77一、高校教师义务（一）恪遵法律法规义务；（二）教育教学义务；（三）思想教育义务；（四）尊重学生人格义务；（五）保护学生权益义务；（六）提升本身水平义务。25/77案例2：高校教师三次盗卖四级考题牟利案

年12月，西南农业大学外语教师孔某监考大学英语四级考试时发觉，考题提前1个小时就到了监考老师手中，孔某计划利用这一漏洞牟利。年6月，大学英语四级考试当日，孔某提前1个小时领到装有试题牛皮纸信封，快速跑到女厕所拆开。扫描完整个试卷后，孔某马上打电话将作文题目及要求告诉在网吧等候杜某等人。与此同时，她将其中Ａ、Ｂ卷试题各一份抽出，交给等候一旁陈某拿到校门口复印店“翻制”。拿到复印件后，孔某事先安排好3名硕士“各司其职”，半小时后，答案便炮制出来。考题答案被传给胡某，胡再用ＱＱ将答案传给买家。随即，买家拿着誊录好答案进入考场。因为时间安排紧凑，并不耽搁考试。年6月、12月和年12月3次作案过程中，孔某伙同在校大学生、硕士，经过网络等方式3次贩卖大学英语四级考试答案，非法牟利19万余元，造成全国各地数百名高校学生作弊。26/77分析：

孔某行为已触犯刑法，涉嫌泄露国家机密罪。本案中被告人员作为国家工作人员，利用职务上便利，有组织地以有意泄露国家机密牟取利益，且牟利数额在十万元以上，其行为已违反《刑法》相关要求，组成泄露国家机密罪，应负刑事责任。结论：高校教师必须加强法律涵养，严守道德底线，在法律要求范围内行事，不然不但会丧失为人师表资格，重者还将遭到法律严惩。27/77（一）教师资格制度涵义及意义

涵义：教师资格制度也叫“教师资格证书制度”或“教师证书制度”，是国家对教师实施一个特定职业许可制度。意义：教师资格制度建立和实施对于依法管理教师队伍、促进教师专业化发展、确保教师质量等方面含有及其主要意义。教师资格制度

28/77（二）、教师资格制度分类

幼稚园教师资格；小学教师资格；初级中学教师和初级职业学校文化课、专业课教师资格；高级中学教师资格；中等专业、技工学校、职业高级中学文化课、专业课程教师资格；高等学校教师资格。教师资格制度

29/77教师资格适用

取得教师资格公民，能够在本级及其以下等级各类学校和其它教育机构担任教师；不过，取得中等职业学校学习指导教师资格公民只能在中等专业学校、技工学校、职业高级中学或者初级职业学校担任实习指导老师。高级中学教师资格与中等职业学校教师资格相互通用。教师资格制度

30/771、身份条件——中国公民。成为我国高校教师先决条件。符合条件外国公民可任教，但不意味他们取得中国教师资格。2、思想条件——恪守宪法和法律，热爱教育事业，含有良好思想品德；3、学历条件——具备硕士或大学本科毕业学历或经国家教师资格考试合格；4、能力条件——具备一定学历或经国家教师资格考试合格；高校教师资格条件

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国务院或者省、自治区、直辖市教育行政部门或由其委托学校。高校教师资格认定

（1）认定机构（2）认定程序

提出申请。认定教师资格，由本人在要求受理期限内提出申请并提交相关证实或材料。资格审查或受理。教师资格认定机构或受委托高校对申请人提供材料进行审查，组织成立教师资格教授审查委员会。颁发证书。审查符合条件，在受理期限终止之日起30日内颁发对应教师资格证书。32/77

教师资格证书作为持证人具备国家认定教师资格法定凭证，由国务院教育行政部门统一印制。高校教师资格认定

《教师资格证书》和《教师资格认定申请书》由教师资格认定机构按国家要求统一编号，加盖对应政府教育行政部门公章、钢印后才生效。教师资格证书在全国范围内适用33/77

1、弄虚作假、骗取教师资格。

2、品行不良、欺侮学生，影响恶劣。被撤消教师资格，自撤消之日起5年内不得重新申请认定教师资格。其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。高校教师资格撤消与丧失

（一）高校教师资格撤消（二）高校教师资格丧失受到剥夺政治权利或有意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚，不能取得教师资格；已经取得教师资格，丧失教师资格。丧失教师资格者不得重新申请认定教师资格34/77

高校教师资格被认定后，就应该赋予高校教师一定职务，教师职务制度能够看作是教师资格制度一个延伸。高校教师职务

教师职务是依据学校教育教学、科研等实际工作需要设置有明确职责、任职条件和任期，并需要具备专门业务知识和对应学术水平才能担任专业技术工作岗位。35/77助教、讲师、副教授、教授。高校教师职务1、职务设置2、任职条件（1）基本条件：取得高等学校教师资格。（2）知识条件：系统地掌握本学科基础理论。（3）能力条件：具备对应职务教育教学能力和科学研究能力。（4）任务条件：负担对应职务课程和要求课时教学任务。36/77

高校教师聘用制:是高等学校与教师在双方平等自愿基础上，由高等学校依据教育教学需要设置一定工作岗位，按照教师职务职责、条件和任期聘请含有教师资格公民担任对应教师职务一项制度。高校教师聘用

实施高校教师聘用制，有利于调整高校教师结构，激励教师奋发上进；有利于促进人才竞争、人才流动。有利于做到人尽其才、才尽其用。37/77

高校教师聘用制特点:

聘用是一个法律行为，要求了彼此权利、义务和责任。聘用双方地位平等，是平等主体之间关系。聘用关系契约化，双方一旦发生纠纷，要依协议条款各自负担对应责任。高校教师聘用

高校教师聘用制形式:招聘：用人单位向社会公开、择优选择含有教师资格应聘人员。续聘：聘用期满后，高等学校与教师继续签署聘用协议。解聘：高等学校因某种原因不宜继续聘用教师，双方解除协议关系。辞聘：受聘教师主动请求高校解除聘用协议行为。38/771、公布空缺岗位及其职责、聘用条件、工资待遇等事项。2、应聘人员申请应聘。3、聘用工作组对应聘人员资格、条件进行初审。4、聘用工作组对经过初审应聘人员进行考试或考评，依据结果择优提出拟聘人员名单。5、学校责任人员集体讨论决定受聘人员。6、高校校长或者其委托人与受聘人员签署聘用协议。高校教师聘用基本程序

目标是确保教师聘用工作公平、公正，提升工作效率39/77案例3：教师聘用：是“我说不聘你就不聘你”吗？

某中学李老师系某高中高级数学教师，在学校已任教，教学成绩优异，师德高尚，深受学生和同事尊敬。该校为调动教师主动性，开始全方面推行聘用制，其详细做法是：先依据年度考评确定每个教师分数。然后校长聘用分管副校长，再由分管副校长聘用学校各部门和各级部主任，最终由各部门和各级部主任聘用各科教师。剩下下岗或者待岗。在聘用中，李老师受聘于级部主任张主任所在高一级部，并担任班主任，聘期1年。

第二年，该校又开始了一年一度聘用工作，级部主任张主任以为李老师教学成绩很好，想继续聘用他教高二年级数学并担任班主任。40/77

张主任找李老师谈话，不料李老师明确表态，只上数学课不干班主任。张主任很恼火，认为李老师不识抬举，明确提出不愿当班主任教师师德不好，不能聘。结果可想而知，李老师落聘了。

李老师找到校长反应了自己未被聘用事，希望校长进行协调。可是校长却说：“咱们学校实施真正聘用制，不走形式，这你是知道。现在我这个校长权力很小了，只负责聘副校长。至于教师聘用那是级部主任事，做校长根本无权管理，不然聘用制就乱套了。”李老师只好作罢，同时又满腹狐疑：“不干班主任，就不聘你！这符正当律要求吗？”“教师聘用，级部主任说了算，这是真正聘用制吗？”“是谁给了级部主任如此大权力——说不聘谁就不聘谁？”41/77

分析：

当前，我国在推行中小学聘用制过程中，改革方案、聘用程序五花八门，有校长说了算，有学生说了算，还有级部主任说了算……“不干班主任，就不聘你！”就是一个经典例子。教师聘用权假如说只属于某一个单一主体，经常会造成聘用混乱与恶意竞争。那么，聘与不聘到底谁说了算？

应该是法律说了算，学校聘用教师应遵照对应聘用程序，成立正规教师聘用组织(如学校教师聘用委员会)，详细负责教师聘用工作，提出聘用意见，报学校责任人员集体讨论决定。假如以“校长负责制”为借口，把教师聘用权完全归属于校长，则往往造成校长权力膨胀，滋生一些校长侵犯教师权益新腐败。42/77订立教师聘用协议基本条件：1、当事人必须具备正当资格。2、聘用协议内容正当。3、聘用协议形式正当。4、遵照双方地位平等标准。5、高等学校与教师订立聘用协议，不得收取任何形式抵押金、抵押物或其它财物。

高校教师聘用协议

无效协议：1、聘用协议违反法律、行政法规。2、采取欺诈、威胁等伎俩订立聘用协议。43/771、聘用协议期限2、岗位及其职责要求3、岗位纪律4、岗位工作条件5、工资待遇6、聘用协议变更和终止条件7、违反聘用协议责任。高校教师聘用协议内容44/771、高校应在教师招聘工作中享受较高自主权。高校教师聘用应注意问题

2、教师招聘工作应含有公开性。3、应建立严格教师聘用条件及考评程序。4、教师聘用须与对应待遇相结合。45/77一切从零开始，从乡村开始，从识字和算术开始。他人离开时候，她留下来；他人收获时候，她还在耕作。她挑着孩子沉甸甸梦想，她在春天播下希望种子。她是八零后。

为了孩子四处奔走，眼角有了皱纹，双手不再细腻，不过她把爱与温暖带进了乡村学校课堂，她是让全国人民尊敬“80后最美乡村女校长”。心灵放歌——李灵

46/77课后思索题一、辨析题1、高校教师是公务员。2、获取酬劳待遇权是教师最基本权利。3、进修培训既是教师权利也是教师义务。4、教师资格证终生有效。二、叙述题1、高等学校应该怎样推行自己义务？2、高校教师应该怎样行使自己权利？三、案例分析题1、你认为我国教师有没有体罚学生权利？教师体罚学生普通应负担什么法律责任？体罚为何在我国屡禁不止？47/771、高校教师是公务员。

我国法律明确要求教师不属于国家公务员系列。《教师法》“教师是推行教育教学职责专业人员”这一法律地位既不一样于传统自由职业者，也有别于国家公务员，是一个专业人员。2、获取酬劳待遇权是教师最基本权利。（1）进行教育、教学活动权利；（2）从事科学研究与学术交流权利；（3）指导学生和评定学生权利；（4）按时获取酬劳权利，《教师法》要求：教师享受“按时获取工资酬劳，享受国家要求福利待遇以及寒暑假带薪休假”权利；（5）参加学校管理权利；（6）参加进修和培训权利。48/773、进修培训既是教师权利也是教师义务。

高校教师有参加进修和培训权利，同时也是提升本身水平义务。4、教师资格证终生有效。

《教师法》和《教师资格条例》等相关法律明确要求，教师一旦违法或违规，其教师资格就有可能丧失或被撤消，资格证书也将被收缴。（P129）49/77案例分析答案：体罚学生，是指教师以暴力方法或以暴力相威胁、或以其它强制性伎俩，侵害学生身体健康侵权行为。所以我认为教师没有体罚学生权利。 体罚学生是一个违法行为，除了组成犯罪要追究刑事责任、造成损害要负担民事责任以外，行为人所在单位还要给行为人一定行政处罚，以严厉单位对本单位职员管理。《中华人民共和国教师法》第37条明确要求“教师有以下情形之一，由所在学校、其它教育机构或者教育行政部门给于行政处罚或者解聘。有以下情形，情节严重，组成犯罪，依法追究刑事责任：……体罚学生，经教育不改；……”。（P243-244）

50/77在民间，不论是教师还是学生家长，都普遍认同“打是亲，骂是爱”古训，认为对学生体罚是对学生负责任表达。即使严重一点，也不过是个道德问题，根本谈不上违法。他们认为在某种特定条件下适当采取体罚形式有主动作用，一些家长也都有恨铁不成钢思想，信仰棍棒下面出强龙，甚至私下与教师沟通要求对其儿女进行严格管教，只要利于学习。教育管理部门和学校一些领导者也认为体罚这种方式当然不对，但管总要比不论好，一旦任学生毛病发展下去，轻则误人子弟，更影响学校声誉。所以，对一些体罚行为采取睁一只眼闭一只眼，民不告官不纠政策。

实际上，不论是《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》，还是《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》都对体罚违法性问题作出了明确要求，也就是说，体罚学生，不论是否产生了严重后果，其行为属性必定是违法。

51/77高校学生52/77

1、了解高校学生在教育过程和教育法律关系中地位。

2、了解和掌握高校学生法定权利和义务。

3、掌握保护受教育权法律路径与办法。

学习目标53/77案例1：西南林学院学生跳崖自杀家人索赔案西南林学院级学生刘某，因感情问题产生轻生念头，曾试图跳楼自杀，被民警奋力救下后，学校及同学对其进行了思想疏导，但刘某再次出走，并从昆明市西山森林公园著名景点“龙门”石崖跳下自杀。对此，刘某家人认为学校管理不善，造成其自杀成功，将学校起诉至法院，要求学校赔礼道歉并负担精神损害费5万元。问：你赞成其家人诉讼请求吗？54/77分析：西南林学院学生跳崖自杀家人索赔案此案系民事纠纷。刘某在事发时已年满20岁，含有完全民事行为能力，应对自己行为负责；在刘某轻生获救后，学校对其作了思想工作，尽到了管理义务；刘某再次出走自杀，应由其本人负责，学校与其死亡没有直接因果关系，故不应负担民事责任。启示：高校学生要学会珍惜，珍惜生命，珍惜自己所拥有美好东西，同时高校要学会知法使用方法，以法律来维护自己正当权益。

55/77高校学生权利与义务高校学生学籍管理高校学生地位56/77一、学生本质属性

1、学生是人——社会中人，含有作为人一切共同特质。是能动体，含有主观能动性；是思想感情个体，有独立人格、尊严；有独特个性。2、学生是发展中人——生理、心理处于不停改变中，需要关心、引导。3、学生是以学习为主要任务人——以学习为主要任务；在教师指导下学习；进行规范化学习。学生本质属性57/77三、高校学生概念

在依法成立或国家法律认可高等学校及其它高等教育机构或研究机构中按要求条件含有或取得学籍，并在其中接收高等教育公民。高校学生概念二、学生概念

在依法成立或国家法律认可学校及其它教育机构按要求条件含有或取得学籍，并在其中接收高等教育公民。58/77二、高校学生法律地位

1、高校学生是教育权利享受者和教育义务负担者。2、高校学生即使是被教育和被管理对象，但依然是教育法律关系主体，享受法律要求一切权利，任何人不得非法侵犯。高校学生地位一、高校学生在教育过程中地位

1、就整个教育过程而言，学生是教育（教师工作）对象，一直处于客体地位。2、学生是学习和认识活动主体，含有主观能动性。59/77一、高校学生权利

1、学生基本权利（1）参加教育教学活动权，这是学生最基本权利；（2）取得学金权；（3）取得“公正评价权”；（4）取得学业证书和学位证书权；（5）申诉起诉权。2、高校学生特殊权利（1）参加社会服务和勤工助学权；（2）组织社团权。高校学生权利与义务

二、高校学生受教育权利法律保护

1、实体法保护——国家制订一系列教育法律、法规，保障学生享受教育权。2、程序法保护——受教育者有申诉权和依法提起诉讼权利，完善申诉后救助渠道。60/77一、高校学生义务

1、学生基本义务（1）恪遵法律法规；（2）恪守学生行为规范，尊敬师长，养成良好思想品德和行为习惯；（3）努力学习，完成要求学习任务；（4）恪守所在学校或者教育机构管理制度。2、高校学生特殊义务（1）学业水平；（2）思想道德水平；（3）按照国家要求缴纳学费。61/77“我愿做一滴水，我知道我很微小，当爱阳光照射到我身上时候，愿意无保留地反射给他人”。孤身支教思索：徐本禹给我们什么启示？62/77高校学生学籍管理指对取得学习资格学生，从入学注册、升（留）级、转系（专业）与转学、休学、停学、复学、退学、开除、毕业与毕业资格审查等方面，依据国家教育政策和法律法规、教育本身规律及学生身心发展特点制订出规章制度，并依次实施管理。学籍是指一个人属于某学校一个法律上身份或者资格。63/77高校学生学籍管理

入学1、入学手续办理。高等学校学生必须按照国家招生要求录用，按学校相关要求和要求期限到录用学校报到，办理入学手续，取得学籍。2、复查入学资格。（1）是否符合国家招生要求（2）身体情况是否符合国家关于高校学生体检标准或要求（3）学校还可进行其它方面复查和考评。凡弄虚作假、徇私舞弊取得学籍者，一经查实，学校应该取消学籍。64/77高校学生学籍管理注册

办理注册手续，是学校学籍和学生管理主要组成部分，既是学生维持其学籍一个伎俩，也是学校管理工作需要。学生每学期开学都要注册一次，不得中止，从入学第一学期开始，直到完成学业前最终一个学期止。不得注册情况：未按学校要求缴纳学费；不符合学校注册条件。65/77高校学生学籍管理转专业

目标：有利于学术个性发展和专长发挥，有利于学生本身发展。本人提出申请，并按学校要求程序同意和办理。标准：现实性标准；重视个性发展标准；公正性标准；程序正当性标准。66/77高校学生学籍管理转学1、转学条件：患病或者确有特殊困难。2、不得转学条件：入学未满一学期；由招生时所在地下一批次录用学校转入上一批次学校、由低学历层次转为高学历层次。应于退学。3、转学程序：省内转学跨省转学67/77高校学生学籍管理休学含有某校学籍学生因某种原因暂时中止学业，待造成休学原因排除后，再复学继续学习学籍管理制度。

1、学生申请休学，属于学生主动行为，属学校要求范围内给予同意。2、学校认为应该休学，因某种原因学生本人不愿意休学，但出于对学生爱护和正常教育教学秩序维护，学校要求其休学。68/77高校学生学籍管理复学学生休学期满，假如要求继续学业，应该在学期开学前学校要求时间内提出复学申请，经学校复查合格，方可复学。

学生提出复学申请，学校要给予复查，这是一项基本要求。69/77高校学生学籍管理退学退学条件：1、学业成绩未到达学校要求或在学校要求年限内未完成学业。

2、休学期满，在学校要求期限内未提出复学申请或申请复学经复查不合格。3、经学校制订医院诊疗，患有疾病或意外伤残无法继续在校学习。4、未请假离校连续两周未参加学校要求教学活动。5、超出学校要求期限未注册而又无正当理由6、本人申请退学。70/77高校学生学籍管理毕业、结业、肄业毕业——含有学籍学生学业期满，完成学校要求学习任务，到达对应培养标准，结束一个阶段学习，取得对应学历证书。