剪纸教案模板

剪纸教案模板九篇剪纸教案篇剪纸教案模板九篇剪纸教案篇1课型：设计与应用课型：设计与应用现形式，区分阴、阳刻。2力量目标：在赏识，评述根底上能够用阴刻或阳刻形式完成简洁剪纸创作。2力量目标：在赏识，评述根底上能够用阴刻或阳刻形式完成简洁剪纸创作。3情感目标：了解民间艺术文化。发挥想象力和制造力。3情感目标：了解民间艺术文化。发挥想象力和制造力。学问，生疏阴刻、阳刻。学问，生疏阴刻、阳刻。难点：生疏阴刻、阳刻，并把握其特征，进展简洁创作。难点：生疏阴刻、阳刻，并把握其特征，进展简洁创作。刀法。刀法。教学：1教学：1学生能否对我国传统剪纸艺术有初步的生疏。2学生能否区分出阴刻和阳刻的艺术表现方法。2学生能否区分出阴刻和阳刻的艺术表现方法。3学生能否运用阴刻或阳刻的方法进展剪纸创作。3学生能否运用阴刻或阳刻的方法进展剪纸创作。课前预备：剪纸作品，刻刀，投影仪。课前预备：剪纸作品，刻刀，投影仪。留意事项：1留意事项：1对学生的思维进展启发，引导，使其创作出的作品形象生动。2233准时鼓舞学生刀法运用的好的地方。教学程序：一表演回忆发表教学程序：一表演回忆发表11课前预备不同风格的剪纸作品。配音乐，营造欢快喜庆的艺术气氛。配音乐，营造欢快喜庆的艺术气氛。223了解纸艺术的相关学问。作用：文化环境，衬托节日的气3了解纸艺术的相关学问。作用：文化环境，衬托节日的气：能否理解感悟剪纸的相关学问，并发表看法。：能否理解感悟剪纸的相关学问，并发表看法。二观看赏析感受二观看赏析感受生疏阴刻和阳刻：生疏阴刻和阳刻：1阳刻的线条想连接的。阴刻的整体块状为主，刻去形象的轮廓残留以外局部。1阳刻的线条想连接的。阴刻的整体块状为主，刻去形象的轮廓残留以外局部。2图案的装饰有：月牙形，锯齿形，圆点，元宝，铜钱外形。：能否分出阴刻和阳刻的特征，并了解图案的特点。：能否分出阴刻和阳刻的特征，并了解图案的特点。三思考探究创作三思考探究创作1赏识一幅混合刻的作品，指出在一幅剪纸作品中会同时出果。1赏识一幅混合刻的作品，指出在一幅剪纸作品中会同时出果。22演示：画稿选择阴刻和阳刻法先内后外刻3布置作业：完成一个自己宠爱的简直作品。3布置作业：完成一个自己宠爱的简直作品。：能否运用阴刻和阳刻混合方法进展剪纸创作。：能否运用阴刻和阳刻混合方法进展剪纸创作。四展现延长四展现延长1评比出完整的作品，贴在相应的位置上。自我。1评比出完整的作品，贴在相应的位置上。自我。2展现马绨斯，毕加索的剪纸作品，简洁介绍。2展现马绨斯，毕加索的剪纸作品，简洁介绍。33尝试一些较为简单生动的艺术剪贴。课后活动：收集有关剪纸艺术作品以及相关文字资料。课后活动：收集有关剪纸艺术作品以及相关文字资料。板书设计：板书设计：剪纸中的阳刻和阴刻剪纸中的阳刻和阴刻阳刻：精细步骤：起稿剪刻钉好阳刻：精细步骤：起稿剪刻钉好阴刻：粗暴大胆混合刻阴刻：粗暴大胆混合刻剪纸教案篇剪纸教案篇2民间剪纸在表现物象时,由于要把全部的物体放在一个平面上,所以为了比较简洁的完成形象的塑造,民间剪纸艺人都会对简单的现实对象进展简化概括和抽象变形,使画面重点突出,形意味深厚,使整幅画面富有韵味和美感。民间剪纸中夸大手法的客观物体的真实表现,他们在评价一幅剪纸作品时关注的并不是像不像而是好不好看的问题。山东高密剪纸巧手齐秀梅说:“你剪纸艺人在塑造物象时,以他们独特的思维方式对所表现的物体进展夸大变形。民间剪纸在表现物象时,由于要把全部的物体放在一个平面上,所以为了比较简洁的完成形象的塑造,民间剪纸艺人都会对简单的现实对象进展简化概括和抽象变形,使画面重点突出,形意味深厚,使整幅画面富有韵味和美感。民间剪纸中夸大手法的客观物体的真实表现,他们在评价一幅剪纸作品时关注的并不是像不像而是好不好看的问题。山东高密剪纸巧手齐秀梅说:“你剪纸艺人在塑造物象时,以他们独特的思维方式对所表现的物体进展夸大变形。民间剪纸的造型不受客观规律的约束,是劳动者自我主观的制造体。民间剪纸艺人对此称为是自己心里发出的,想怎么剪就怎么剪。他们的自我主观意识格外猛烈,随心所欲地对物象进展各种反常态的变异,来表达自己内心对奇特生活的期盼和祈祷。在我们看来这些不合常理的现象,在民间剪纸艺人那里是合情合民间剪纸的造型不受客观规律的约束,是劳动者自我主观的制造体。民间剪纸艺人对此称为是自己心里发出的,想怎么剪就怎么剪。他们的自我主观意识格外猛烈,随心所欲地对物象进展各种反常态的变异,来表达自己内心对奇特生活的期盼和祈祷。在我们看来这些不合常理的现象,在民间剪纸艺人那里是合情合女娃娃的身上消灭飞鸟,这些看似荒唐的现象,在他们那里只要女娃娃的身上消灭飞鸟,这些看似荒唐的现象,在他们那里只要是圆满的、满意的就可以表现在剪纸上,此可谓中国民间朴实的“立体派”和“将来主义”。是圆满的、满意的就可以表现在剪纸上,此可谓中国民间朴实的“立体派”和“将来主义”。中国民间剪纸有着自己独特的主观意象造型观,其意是思想观念,其象是事物形象。意象是思想过程与视觉过程制造的共同和思维方式,他们在制造形象的过程中,更多地追求以意写形,将型多承受象征、借喻、比较的艺术手法,将质朴的审美抱负与情民间剪纸成了他们表达自我情感的载体,把祈求平安幸福、延绵长寿、生活富足的朴实愿望呈现在剪纸图形中,看似简洁的民间剪纸布满了劳动人民醇厚的创作思想。中国民间剪纸有着自己独特的主观意象造型观,其意是思想观念,其象是事物形象。意象是思想过程与视觉过程制造的共同和思维方式,他们在制造形象的过程中,更多地追求以意写形,将型多承受象征、借喻、比较的艺术手法,将质朴的审美抱负与情民间剪纸成了他们表达自我情感的载体,把祈求平安幸福、延绵长寿、生活富足的朴实愿望呈现在剪纸图形中,看似简洁的民间剪纸布满了劳动人民醇厚的创作思想。民间剪纸的装饰特点民间剪纸的装饰特点民间剪纸由于受材料的局限,反而促成了其特别的表现手法和式样,多以线与块来塑造形象,形成富有韵律、意趣生动的特点。民间剪纸中有多种装饰纹样的消灭,如锯齿纹、月牙纹等,增加了剪纸画面的装饰韵味,超越了剪纸的平面化特点。民间剪民间剪纸由于受材料的局限,反而促成了其特别的表现手法和式样,多以线与块来塑造形象,形成富有韵律、意趣生动的特点。民间剪纸中有多种装饰纹样的消灭,如锯齿纹、月牙纹等,增加了剪纸画面的装饰韵味,超越了剪纸的平面化特点。民间剪纸的装饰一般是在抓住外形大轮廓特征的根底上,在轮廓内进展纸的装饰一般是在抓住外形大轮廓特征的根底上,在轮廓内进展随便装饰,以加强剪纸的艺术效果。随便装饰,以加强剪纸的艺术效果。民间剪纸本身的材料特点和制作工具的运用产生了剪纸特有的装饰语言,锯齿纹和月牙纹就是剪纸刀法在运用过程中自然产生的装饰纹样。锯齿纹是在剪刻的过程中,由纸和刀的切割移的各种弧形装饰,它以阴刻为主,主要表现人物的衣纹或其他不法与质感”。民间剪纸作为我国一门古老艺术,蕴涵着中华民族最古老的文化信息,可以说是中国民俗文化的活化石。从民间剪纸的很多纹样中,我们能够觉察巫史文化图腾崇拜的痕迹,能够几何纹饰——万字、方胜、盘长、孔钱纹、云纹、雷纹;意象化的动植物纹样——龙纹、凤鸟纹、虎纹、卷草纹。民间剪纸本身的材料特点和制作工具的运用产生了剪纸特有的装饰语言,锯齿纹和月牙纹就是剪纸刀法在运用过程中自然产生的装饰纹样。锯齿纹是在剪刻的过程中,由纸和刀的切割移的各种弧形装饰,它以阴刻为主,主要表现人物的衣纹或其他不法与质感”。民间剪纸作为我国一门古老艺术,蕴涵着中华民族最古老的文化信息,可以说是中国民俗文化的活化石。从民间剪纸的很多纹样中,我们能够觉察巫史文化图腾崇拜的痕迹,能够几何纹饰——万字、方胜、盘长、孔钱纹、云纹、雷纹;意象化的动植物纹样——龙纹、凤鸟纹、虎纹、卷草纹。民间剪纸在表达物象造型圆满完整、硕大饱满的同时,也注和谐,往往在物象上添加一些纹饰,形成民间剪纸独特的装饰韵味。民间剪纸的装饰带有程式化的特点,如表现动物、鸟类身上民间剪纸在表达物象造型圆满完整、硕大饱满的同时,也注和谐,往往在物象上添加一些纹饰,形成民间剪纸独特的装饰韵味。民间剪纸的装饰带有程式化的特点,如表现动物、鸟类身上的羽毛时多用锯齿纹,月牙儿纹主要用来表现衣服的衣纹,塑造的羽毛时多用锯齿纹,月牙儿纹主要用来表现衣服的衣纹,塑造功力,把现实中看不见的事物刻画出来。比方我们可以看到大花猫吃进肚子的小老鼠,可以直接看到母亲孕育在肚子里的婴儿等等。功力,把现实中看不见的事物刻画出来。比方我们可以看到大花猫吃进肚子的小老鼠,可以直接看到母亲孕育在肚子里的婴儿等等。民间剪纸的空间构图民间剪纸的空间构图亚里士多德指出:“美的主要形式是秩序、均匀与明确。一个美的事物的各局部应有肯定的安排,而且它的体积也应有肯定的大小,由于美要依靠体积与安排,必需具有特定的感性形式,并客观因素的限制,剪纸艺人可以依据自己的主观意愿,将看似毫无关联的形象合理地组织在一个画面中,形成一幅和谐完善的画面。出于民间质朴求全的审美心理,民间剪纸艺人随时随地追求造型构图的完整性,使民间剪纸的构图形式饱满,且强调可视化效果。所以,他们一般承受对称均衡式、重叠式的构图方式。亚里士多德指出:“美的主要形式是秩序、均匀与明确。一个美的事物的各局部应有肯定的安排,而且它的体积也应有肯定的大小,由于美要依靠体积与安排,必需具有特定的感性形式,并客观因素的限制,剪纸艺人可以依据自己的主观意愿,将看似毫无关联的形象合理地组织在一个画面中,形成一幅和谐完善的画面。出于民间质朴求全的审美心理,民间剪纸艺人随时随地追求造型构图的完整性,使民间剪纸的构图形式饱满,且强调可视化效果。所以,他们一般承受对称均衡式、重叠式的构图方式。民间剪纸的构图方式多为对称式,承受一条较为明显的中轴民间剪纸的构图方式多为对称式,承受一条较为明显的中轴中就承受了完全的对称式构图,中轴线的两边是完全可以重合的对称式剪纸。还有一种不是完全的对称式构图,在能看出轴线的同时,在构图的内部做少许的变动,但还是会保存大的对称式样。中就承受了完全的对称式构图,中轴线的两边是完全可以重合的对称式剪纸。还有一种不是完全的对称式构图,在能看出轴线的同时,在构图的内部做少许的变动,但还是会保存大的对称式样。重叠式构图也可以称为均衡式构图,构图中没有明显轴线,其中的图形元素是按均衡的方式排列,均衡式构图形式敏捷,富有动态,主要强调给人视觉上的平衡感。民间剪纸中没有前景后景之分,全部的物象都是按剪纸艺人的主观制造,层层叠起,互不2重叠式构图也可以称为均衡式构图,构图中没有明显轴线,其中的图形元素是按均衡的方式排列,均衡式构图形式敏捷,富有动态,主要强调给人视觉上的平衡感。民间剪纸中没有前景后景之分,全部的物象都是按剪纸艺人的主观制造,层层叠起,互不2人那里就变得合情合理了。结语结语民间剪纸是劳动人民为了满足自身精神生活的需要而制造深厚的生活土壤中,不受功利思想和价值观念的制约,表达了人类艺术最根本的审美观念和精神品质,具有鲜亮的艺术特色和生活情趣。民间剪纸艺术形式拥有丰富的民族视觉文化语言资源,民间剪纸是劳动人民为了满足自身精神生活的需要而制造深厚的生活土壤中,不受功利思想和价值观念的制约,表达了人类艺术最根本的审美观念和精神品质,具有鲜亮的艺术特色和生活情趣。民间剪纸艺术形式拥有丰富的民族视觉文化语言资源,积淀着深厚的民俗心理和文化,表达着中国传统的审美观念。传积淀着深厚的民俗心理和文化,表达着中国传统的审美观念。传统民间剪纸独特的造型语言形式和具有原始艺术韵味的民俗符号是本民族文化的贵重财宝,我们要对剪纸艺术及其蕴含的文化精华进展深入地分析,将其更好的借鉴到现代设计中,以丰富现代设计语言和表现形式,让现代设计更具民族性和文化性。统民间剪纸独特的造型语言形式和具有原始艺术韵味的民俗符号是本民族文化的贵重财宝,我们要对剪纸艺术及其蕴含的文化精华进展深入地分析,将其更好的借鉴到现代设计中,以丰富现代设计语言和表现形式,让现代设计更具民族性和文化性。剪纸教案篇剪纸教案篇3折纸预备：折纸预备：自己宠爱颜色的纸。自己宠爱颜色的纸。折纸步骤：折纸步骤：第一步第一步找一张正方形的纸张；找一张正方形的纸张；其次步其次步沿着图中的对角线进展折叠；沿着图中的对角线进展折叠；第三步第三步用笔将松鼠的轮廓画出即可；用笔将松鼠的轮廓画出即可；第四步第四步开放之后，用笔画出松鼠的眼睛。开放之后，用笔画出松鼠的眼睛。剪纸教案篇剪纸教案篇4课题：剪纸艺术课题：剪纸艺术课时：一课时课时：一课时授课班级：高中二年级授课班级：高中二年级课业类别：综合课课业类别：综合课教学方法：讲授、示范教学方法：讲授、示范是人们对奇特生活的精神寄予，以此增加学生的民族骄傲感。是人们对奇特生活的精神寄予，以此增加学生的民族骄傲感。学难点：剪纸的方法、要求。学难点：剪纸的方法、要求。们要来学习我国贵重的民族文化遗产之一的剪纸艺术。们要来学习我国贵重的民族文化遗产之一的剪纸艺术。写出课题：第五课：剪纸艺术写出课题：第五课：剪纸艺术讲授课：讲授课：好生活的向往和丰富的艺术想象力。好生活的向往和丰富的艺术想象力。一、生疏民间剪纸艺术一、生疏民间剪纸艺术1、剪纸艺术的流派1、剪纸艺术的流派祥的心理是一样的。祥的心理是一样的。(1):北方剪纸：粗放朴拙，天真浑厚;陕西的安塞、山西的浮山、河北的蔚县等地区(1):北方剪纸：粗放朴拙，天真浑厚;陕西的安塞、山西的浮山、河北的蔚县等地区区。区。礼花等。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。礼花等。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。3、民间剪纸艺术的形式3、民间剪纸艺术的形式形式：折纸剪、随便剪形式：折纸剪、随便剪纹样有：纹样有：(1)阴刻：刻去表示物象构造的线，在背风光块面中(1)阴刻：刻去表示物象构造的线，在背风光块面中呈现线条的方法。北方剪纸多用。(以块面为主)(展现作品实例)呈现线条的方法。北方剪纸多用。(以块面为主)(展现作品实例)(2)阳刻：刻去空白的面，留下线条或稀疏的块面，以保存(2)阳刻：刻去空白的面，留下线条或稀疏的块面，以保存(3)阴阳兼刻：在同一幅作品中，消灭了阴刻和阳刻两种方法。(展现作品实例)(3)阴阳兼刻：在同一幅作品中，消灭了阴刻和阳刻两种方法。(展现作品实例)含义)含义)1、祈得吉利1、祈得吉利2、消灾避祸2、消灾避祸3、获得丰收3、获得丰收4、奇特祝福4、奇特祝福5、神话传奇人物5、神话传奇人物6、文学作品人物6、文学作品人物7、生肖剪纸7、生肖剪纸8、标志8、标志三、剪纸方法三、剪纸方法1、将设计的纹样画在彩纸背后，文字要反写。1、将设计的纹样画在彩纸背后，文字要反写。2、剪刻由内向外、由小到大，最终剪外轮廓。2、剪刻由内向外、由小到大，最终剪外轮廓。3、剪的过程中要做到“线线相通，物物相连”，留意“千剪不落，万剪不断”的剪纸特点。3、剪的过程中要做到“线线相通，物物相连”，留意“千剪不落，万剪不断”的剪纸特点。教师示范剪纸。学生练习，教师巡察指导。教师示范剪纸。学生练习，教师巡察指导。并对民间剪纸进展了赏识。讲解并示范了剪纸的方法。并对民间剪纸进展了赏识。讲解并示范了剪纸的方法。练习剪纸一副，表达奇特心愿。完成后贴于练习剪纸一副，表达奇特心愿。完成后贴于16开白纸上。剪纸教案篇剪纸教案篇5设计思路：设计思路：虑到如何让幼儿进展创作。在幼儿有了肯定的创作阅历与技能虑到如何让幼儿进展创作。在幼儿有了肯定的创作阅历与技能促进幼儿多元力量的进展。促进幼儿多元力量的进展。活动目标：活动目标：1、通过赏识活动，尝试把民间剪纸艺术与民间故事融合在一起。1、通过赏识活动，尝试把民间剪纸艺术与民间故事融合在一起。2、运用已有的剪纸阅历进展创作，培育幼儿的想像力、创造力。2、运用已有的剪纸阅历进展创作，培育幼儿的想像力、创造力。3、参与表达和表演活动，体验创作的成功和喜悦。3、参与表达和表演活动，体验创作的成功和喜悦。活动预备：活动预备：PPT《老鼠娶亲》片段、音乐《抬花轿》《看大戏》等，铅笔、剪刀、蜡光纸、纸盒等。PPT《老鼠娶亲》片段、音乐《抬花轿》《看大戏》等，铅笔、剪刀、蜡光纸、纸盒等。活动过程：活动过程：一、以看大戏引入，激发兴趣。一、以看大戏引入，激发兴趣。师：瞧，那边在演大戏了，我们去看看演什么吧。师：瞧，那边在演大戏了，我们去看看演什么吧。幼儿跟随音乐入场，激发幼儿参与活动的兴趣。幼儿跟随音乐入场，激发幼儿参与活动的兴趣。二、看大戏--《老鼠娶亲》二、看大戏--《老鼠娶亲》11、观看PPT观看完提问：观看完提问：A、这出大戏演的是什么故事？〔这出大戏演的是老鼠娶娘的故事〕A、这出大戏演的是什么故事？〔这出大戏演的是老鼠娶娘的故事〕B、老鼠是怎么娶娘子的？娶的是什么娘？发生了什么坏娘大花猫，喵喵喵喵哈哈笑。〕B、老鼠是怎么娶娘子的？娶的是什么娘？发生了什么坏娘大花猫，喵喵喵喵哈哈笑。〕C、这出戏中老鼠以及老鼠娘的形象和其他动画片里的老鼠形象有什么不一样？C、这出戏中老鼠以及老鼠娘的形象和其他动画片里的老鼠形象有什么不一样？2、出示老鼠及老鼠娘的图片，引导幼儿从造型、表现手法等多方面赏识剪纸艺术。2、出示老鼠及老鼠娘的图片，引导幼儿从造型、表现手法等多方面赏识剪纸艺术。三、创作《老鼠娶亲》三、创作《老鼠娶亲》当娘子呢？剪纸教案篇剪纸教案篇6教学目标：教学目标：在实际生活中的制造性，提高数学学习的兴趣。2、通过参与创作，合作沟通，启迪灵感，感受生活。2、通过参与创作，合作沟通，启迪灵感，感受生活。养民族骄傲感。教具预备：实物投影仪、剪纸作品、剪刀、彩色纸片。教具预备：实物投影仪、剪纸作品、剪刀、彩色纸片。教学过程：教学过程：一、作品赏析一、作品赏析1、利用实物投影仪赏识剪纸作品。1、利用实物投影仪赏识剪纸作品。2、介绍：我国劳动人民制造出了中国民间艺术——剪纸，又叫做窗花。这古老的传统民间艺术有10002、介绍：我国劳动人民制造出了中国民间艺术——剪纸，又叫做窗花。这古老的传统民间艺术有1000多年的历史了，风作剪纸。3、问：你最宠爱刚刚的哪一幅剪纸？3、问：你最宠爱刚刚的哪一幅剪纸？教师相机对局部作品进展讲解。教师相机对局部作品进展讲解。二、作品分类二、作品分类1、观看分析。1、观看分析。么你们能进展分类吗？么你们能进展分类吗？人物、动物、花草、文字等类别或以颜色分类。人物、动物、花草、文字等类别或以颜色分类。2、争论方法2、争论方法点？点？纸是什么图案？你知道这样秀丽图案是怎样剪成的吗？纸是什么图案？你知道这样秀丽图案是怎样剪成的吗？组织学生拿出工具进展剪纸。组织学生拿出工具进展剪纸。三、作品创作三、作品创作1、尝试创作〔一次对折剪纸〕1、尝试创作〔一次对折剪纸〕教师指导枫叶图案：教师指导枫叶图案：同桌进展沟通、评析，将优秀的作品贴在黑板上。同桌进展沟通、评析，将优秀的作品贴在黑板上。小结：剪纸时对折要整齐，画样要美观，用剪要稳当。小结：剪纸时对折要整齐，画样要美观，用剪要稳当。2、二次创作2、二次创作出示出示P62下方的剪纸步骤。提出要求：依据要求及挨次动手试一试，看谁做得好。提出要求：依据要求及挨次动手试一试，看谁做得好。组内进展沟通，选出优秀作品。组内进展沟通，选出优秀作品。次只剪出了一幅图案，想一想，能不能一次剪出多幅图案呢？次只剪出了一幅图案，想一想，能不能一次剪出多幅图案呢？P63P633、独立创作3、独立创作谈话：剪纸的.分类大体可以分成三大类：阳刻〔剪去的轮剪去轮廓线保存其谈话：剪纸的.分类大体可以分成三大类：阳刻〔剪去的轮剪去轮廓线保存其他局部〕、阴阳混刻。幅作品。幅作品。四、全课总结四、全课总结1、启发：同学们的作品样式繁多，都很美观，这些作品与1、启发：同学们的作品样式繁多，都很美观，这些作品与我们以往完成的作品有什么区分？我们以往完成的作品有什么区分？而完成的图形却不是。而完成的图形却不是。2、引导：为什么会消灭这种状况？2、引导：为什么会消灭这种状况？完全重合的。完全重合的。五、课后作业五、课后作业边，装饰班级墙报。边，装饰班级墙报。剪纸教案篇剪纸教案篇7设计意图：设计意图：又给我们的生活营造了浓浓的吵闹喜庆的气氛。又给我们的生活营造了浓浓的吵闹喜庆的气氛。活动目标：活动目标：1、了解中国传统的剪纸艺术，学习雪花的折纸方法，尝试剪出各种外形的雪花。1、了解中国传统的剪纸艺术，学习雪花的折纸方法，尝试剪出各种外形的雪花。2、培育学生的观看力、及动手操作力量。2、培育学生的观看力、及动手操作力量。3、体验剪纸的乐趣。3、体验剪纸的乐趣。活动预备：活动预备：胶、视频胶、视频活动过程：活动过程：一、赏识视频，感受贴窗花的喜庆气氛。一、赏识视频，感受贴窗花的喜庆气氛。了解中国的传统艺术-贴窗花，知道窗花能装饰环境，渲染节日气氛。了解中国的传统艺术-贴窗花，知道窗花能装饰环境，渲染节日气氛。二、赏识剪纸“小雪花”，感受它的颜色美、外形美、对称美。二、赏识剪纸“小雪花”，感受它的颜色美、外形美、对称美。吗？吗？手把这些隐秘用剪刀剪出来好吗?手把这些隐秘用剪刀剪出来好吗?三、学习剪雪花。三、学习剪雪花。〔一〕、教师示范剪雪花。〔一〕、教师示范剪雪花。1、纸片变变变。教师讲解雪花对折的方法，让学生留意观〕，这是本环1、纸片变变变。教师讲解雪花对折的方法，让学生留意观〕，这是本环节的难点处，教师要巡回指导。最终把城墙的顶剪开就好了。最终把城墙的顶剪开就好了。〔二〕学生操作。〔二〕学生操作。小雪花的隐秘剪出来吗?小雪花的隐秘剪出来吗?提示幼儿边角对整齐，沿虚线处