2023学年完整公开课版关键在“人”

关键在“人”——会宁、西吉教育考察心得体会海原一中张春二O一一年“五一”前夕（4月27-28日），本人随我县党政教育考察团赴甘肃会宁、宁夏西吉考察学习。考察团由市委常委、县委书记王文宇亲自带队，一天半的考察安排紧张有序，虽说身体累了些，但内心深处却被两县的教育奇迹深深震撼。是什么使两县的教育被世人刮目相看？是什么使人们对两个贫县教育投来羡慕的目光？一、有一批狠抓教育、能抓教育、善抓教育的吃苦领导。“三苦二乐”是会宁现象、会宁精神浓缩的精华，“领导苦抓”便是其中一苦。昔日的会宁有多贫困，以前没去过，自然感触不深。但如今的会宁并不发达，这是亲眼所见。县四大机关集于一楼办公，并不豪华宽敞；会宁政府礼堂低矮陈旧，并不气派显眼。但就是这么个不发达的穷困大县，却书写了教育强县的奇迹，这关键就是“人”！据说会宁县每届领导，上任第一次会议必涉教育。可以说届届领导抓教育成了会宁教育良性循环的一个传统。穷县抓大教育、抓出强教育，领导不“苦”才怪。教育优先发展战略不是靠说体现，而是在行动中体现。会宁教育新城的规划布局，西吉教育强校战略的规划建设，非能抓教育、善抓教育的领导所能成就，这些都在于领导的苦抓。会宁更有一批能吃苦的学校领导，他们既管理又教书，管理、教书两不误。这样的领导不“苦”更怪。于是会宁精神便含有了一支模范团体，他们以榜样的力量鼓舞人，以楷模的形象鞭策人、激励人。这支模范团体不在乎条件、资金，只在乎人的力量，于是会宁教育走出了贫困，创造了奇迹。二、有一帮能打胜仗、敢打胜仗、会打胜仗的吃苦教师。“三苦二乐”中的一乐便是“教师乐教”。细品会宁现象，细研会宁精神，便发现“三苦二乐”概念和我校的“八三式”一样是在不断完善中逐渐定型的，它由最初的“三苦”“五苦”演化为现在的“三苦二乐”。但不管名称如何演变，其核心价值是内存的、不变的，说法的演变只是被不断的科学表述而已。实际上教育发展中的各种“苦”中，唯有教师的苦才是最苦。起早贪黑，持之以恒，关爱有加，最终要将苦转变成甜和乐，没有教师的奉献、牺牲是万般不行的。因此，辩证的说教师的“苦”和“乐”是相伴而生的，没有苦便没有乐，有苦才有乐，先苦后乐，苦短乐长。深入到会宁一中教师办公室你会被那里的工作环境所吓着：封闭不严的窗台上、陈旧的办公桌上落满沙土，房屋狭小、陈旧与屋内摆式一致。就是在如此的苦环境里，教师们作着自己的崇高“乐”事，不计报酬，不计得失，无私奉献，默默无闻，无怨无悔，辛勤耕耘。他们在为清华、北大，在为北京中关村培养输送尖端科技人才，这样的教师能不长乐吗？邓小平指出，科技是第一生产力。我们也说，教师是学校的第一生产力；有了这样的教师能不生产出“好产品”！三、有一群耐得住寂寞、单调和贫穷的人穷志坚的学生娃。“三苦二乐”中的第二乐便是乐学的学生娃。学生在乐趣中学习，这在会宁实验中学体现得来。进入会宁实验中学陈列室，便会被五花八门、琳琅满目的学生手工制品所打动所感染，从中不难发现学生生活学习的乐趣。实验中学就是让学生在乐趣中展现自我、发展自我，这是他们成功的法宝。不然的话当初的乌合之众（该校首届学生完全来自于各校的分流生）怎能在毕业时成了首屈一指的佼佼者呢！但在会宁一中和其他各校，更多看到的是学生的苦学。这从会宁最初的“三苦”精神之一的“学生苦学”演变为今天的“学生乐学”中不难找到答案。在会宁一中高三一教室里，满眼看到的便是坐在一摞摞高高的书本之后埋头学习的学子，书摞之厚几与头平。试想看到这样的学生你能感受到他们是在乐学吗？再者，几乎在会宁各校的楼梯圪崂里，都能看到几十几百摆放整齐的暖瓶（当地人俗称电壶），一下课，他们便提着电壶争分夺秒的到水房为做午饭打好水。看到这些你还能联想到学生们是在乐学吗？这情景，使我不由想起了儿时在生产队劳动的哺乳期妇女，她们在劳作休息间歇得赶紧回家奶娃，然后又匆匆赶回田地追赶劳动大军，活儿一点不比别人干的少！会宁的学生就是这样一群能吃苦、耐吃苦，具有中国劳动妇女传统美德“韧”的劳动和刻苦用心的农民娃！当然，会宁人成功法宝中还有二宝：家长苦供，社会苦帮。不管怎么说，“三苦二乐”苦也罢乐也罢，其本质都是人在起决定作用。和会宁、西吉两县相比，我们三县的生活环境相似、条件相当，甚至领导的关心、政府的投入并不比两县差，为什么我们的教育就比上人家呢，关键还是在人！君不见烈日酷暑、三九严寒县委政府慰问教师吗？君不见早在几年前我县就率先实施“两蛋一心”补助营养工程吗？君不见县委书记亲自带队不远千里风尘仆仆带领教育团队考察取经吗？凡此种种，还需一一列举？可我们的教育为什么就比不上、超不过人家呢？关键都在人！当然，我们不是一无是处，我们也有精神，“三苦”甚至“五苦”都有。但我们的苦在一些干部和群众中还不够纯、不够有劲。有些领导工作上只是喊喊而已，不深入实际，不解决实际问题，工作热一阵冷一阵，热风过后高高挂起；或只抓项目不抓落实，得过且过，只有你给我好好干，我盯着看，不能和群众同风雨共甘苦，其内心深处总有个“我是领导”在作祟。我们有些教师也在教书，要么只教书不育人，要么敷衍教书敷衍育人，只要我在就行，出工不出力；更有甚者一个知识一种理论灌到老，实实在在哄人，老老实实错教，一句话：反正月月有个麦子黄，人人这样我能咋样！我们有些学生也在学，但学习劲头不足，信心不够；或比享受，比消费，只知向父母、向社会（资助）要，不知父母、社会向谁要；享受资助天经地义，知恩感恩、回报社会于己无关；脏话连篇，打架斗殴，上网聊天，亲亲我我，一句话：我太笨，我学不进去！凡此种种，一傅众咻，缺乏一个良好的领导环境，教书环境，学习环境，社会环境。在这样的特殊环境里做出教育奇迹很难。虽说我县教育也在不断发展，虽说我校近年高考也在捷报频传，但同会宁、西吉相比，同全县人民对教育的期盼相比我们还有许多不够和不足。我们的领导有不尽民意的，我们的教师有不尽生意的，我们的学生有不尽人意的。为此，我认为在以后工作中我们要着力突出以下几点：1、着力提高人的素质。一些人的个人素质要提高，一些教师的职业水平要提高，一些学生的思想道德素养要提高，特别是全县人民更加重视、关心、支持教育，给教育以绿色沃土的意识更要提高。我们一些人对教育的人文关怀还远不够，会宁百姓宁可自家断电也要将仅有的3元钱集资建校，我们还做不到。会宁教育新城里青少年活动中心雄踞各校之中，西吉学生公寓内设置有自习室，都体现出了对学生的人文关怀。2、着力挖掘本地传统文化和“苦”的内涵。会宁教育的成功元素少不了文化元素，历史传统的重文修德、尊师重教影响熏陶了代代会宁人，加上红色文化的挖掘利用使他们的人文修养更加浓厚。相比而言，我们对传统文化、红色文化挖掘利用还不够，我们至今还没有一个像样的爱国主义教育基地。而在我们到会宁学习的当天，就有一个毕业班学生在会师塔前接受爱国主义教育。我们的百姓、学生也很苦，但这些“苦”没有演化成一种实在的精神来，反之因近年不断的政府救助和社会资助使某些百姓、学生不思进取坐享其成了。我们还没有将生存环境、生活条件的苦转变成“苦则思进、穷则思变”的内驱发展动力。这些都需要挖掘、整理、摒弃、利用。3、着力抓管理，重过程，要实效。“成绩是苦出来的，质量是抓出来的，效益是干出来的。”我们的领导也“苦”，但苦的还不纯；我们的教师也“苦”，但苦的还不如人家；我们的学生也“苦”，但苦的还不集中、尽力。这些都需要在管理、过程、实效中体现出来，否则，苦而无果，或苦而少果。4、着力解决我县教育的均衡发展。和会宁、西吉的县城教育相比，我县的大班额比比皆是，严重制衡着生源质量、教育教学质量的发展。我县城乡教育差别很大，农村、县城师生比失调突出，初级中学城乡差别明显。农村教育点结构需进一步科学规划合理调整，义务教育的普及使农村初级中