小学教学管理细则

XXXX小学教学管理细则为深入贯彻《莱西市教育和体育局关于进一步深化小学课堂教学改革的意见》精神，落实立德树人根本任务，着力打造高效课堂，切实提高教学效益和育人质量，发展学校、成长教师、成就学生，结合我校实际，制定如下管理细则。一、加强业务学习，不断提升业务水平1.集中学习。根据《XXXX小学教师专业培养计划》要求，每学科每个月至少组织1次教师集中业务学习；培训形式可邀请校内外专家、骨干教师进行培训，分管领导全程参与；也可以是分管学科领导围绕新课程、新课标和新时代改革成果对教师进行培训。教师参与学习并认真记好笔记，每次笔记不少于800字。（4次，每次800）学习后组织教师研讨交流，提升教师业务水平。每次学习从到位情况、笔记质量和研讨交流质量三方面划分等级，计入考核。2.教师读书。学校提供阅读书目或印发学习材料，每位教师每学期至少阅读1本教育教学类专著或5-10篇相关论文。每学期组织一次教师读书交流会，组织评委打分，成绩计入教师考核。3.全体教师按照学校要求积极参加各级教育科研部门组织的培训研讨活动，不断提升教师理论素养和专业能力。每次活动从到位情况、参与质量两方面划分等级，计入考核。二、落实教学常规，保障教学质量提升1.加强教学资源建设。各学科分管领导要将市教研室下发的优质教案、课件、实验视频、阅读材料等教学资源及时下载、保存，形成校级资源库，还要转发到各学科教师。各学科教师要及时下载、保存，形成自己的教学资源库，备课时借鉴使用。学期末，学校将个人资源库建设情况进行检查，成绩计入教师考核。2.扎实开展两级备课。两级备课分别是单元集体备课和个人课时备课。分管学科领导组织考试学科每两周举行1次年级集体备课活动。集体备课要遵循“个人初备—集体研讨—修订教案”的基本流程，严格按照“五确定、六统一”组织实施。“五确定”是指定时间、定地点、定内容、定中心发言人、定参加人员。“六统一”是指统一进度、目标、重难点、教法学法、当堂练习、课后作业。集备情况从教师到位和备课质量两方面计入教研组和个人考核。个人课时备课在单元集体备课的基础上，结合自己的优势和个性特点、学生和教学环境形成具有个性化的书面教案，重点看个人修改的质量，使用情况。教案撰写着重注意以下六个方面：一是课时教学目标准确具体、可检测。二是对课时教学重难点把握要准确。三是教学设计流程规范，落实学生学习的主体地位，运用科学的教法，体现扎实的学法指导。四是教学容量合理，教具出示时机恰当。五是课堂练习、当堂检测具有层次性和针对性。六是教师要在每节课后及时在教案后面撰写完成教学反思。要求：教学反思必须是手写，跟本节课教学设计相匹配，教学反思要及时、真实，不允许网上抄袭。反思每学期不少于10次，每次不少于100字。个人备课从数量、修改质量、反思质量三方面计入考核，严禁出现不备课就上课的现象。3.加强对教学模式的研究与应用。各学科教师按照教研室下发的教学模式进行备课、上课，鼓励教师创造性地开展教学模式应用研究。本学期学校主要抓好“三课”，即：骨干示范课（开学初两周内上）、组内研讨课（整个学期上完）、青年教师汇报课（30周岁以下的），期中后开始上，备课不认真、效果不好的重上。确保本学期内每人至少上一节课，开学初教导处下发“三课安排表”，大家根据自己情况填好，并按表上课。各学科分管领导要将“三课”与课型模式研究相结合，引领教师重点研究平时研究较少、难度较大的课型，组织骨干教师进行打磨，进行校级展示课，给予考核加分奖励。同时，加强对该类课型教学模式应用的培训。二是将教学模式研究与城乡联动活动结合起来，开展区域教研，通过同步课堂，实现同步教研、课堂共享。三是把难题做为课题，通过组内研究课的形式人人做研究，探索解决问题的方法。学校每学年组织一次模式运用教学大比武活动，提高教师课堂驾驭能力。“三课”情况从业务领导反馈和听课教师反馈两方面计入教师考核。4.认真参与听评课管理。新教师原则上要先听课后上课，不满三年教龄的青年教师每周听评课不少于2节，三年教龄以上的教师每周听评课不少1节，校长和负责教学的中层及以上干部每学期听课不少于30节。听课后及时开展评课活动，根据《莱西市小学课堂教学评价量表》及时与授课老师交换意见。听课记录要完整（表头、过程、评课缺一不可），体例清晰，不允许听假课，可以听网课。教导处将根据听课节数、记录情况、评课情况综合划定等级，计入个人成绩考核。5.合理布置学生作业。（1）加强对学生作业的设计研究，针对不同学段、不同教学内容，布置口头作业、书面作业、实践性作业等多样化作业，增强作业的层次性、选择性，满足学生的不同需求。当天作业记录在作业记录本上，班主任统筹审核，控制作业数量，保证书面作业晚托时间内完成。作业记录本检查情况、作业定期调研情况计入教师考核。（2）把“人人都是小演讲家”、“人人都是小讲师”纳入作业设置，结合课前演讲或课堂展示轮流让学生登台展示，强化学生思维与表达训练，学期中和学期末，各班级选出优秀学生推荐给学校，学校通过校园公众号或美篇推出各年级优秀学生展示视频。6.教师要认真、及时批改学生作业。学生所有作业都需要按时批阅，做到“有发必收，有收必改，有改必讲，有错必纠”的基本要求。无错批和漏批现象，批语书写规范，让学生能找到自己作业中的优点或不足。及时批改，及时反馈，对问题比较多的习题在上课时集中讲解，个别学生存在的问题，教师单独指导纠正。学校定期组织作业检查，成绩计入教师考核。班级作业优秀的可减少检查次数，不合格的班级将增加检查次数。对于不合格的作业，责任教师要在当天晚学后留下加班批阅，完成后给分管领导检查合格方可离校。学生代批的，直接记为三等并全部重新返工，学生重做、老师重批，并找分管领导做出解释说明。7.坚持面向全体，因材施教。深入贯彻面向全体的原则，坚持分层教学，因材施教。充分考虑不同层次学生的知识水平和接受能力，分层备课、分层提问与指导、分层布置作业、分层评价，使不同层次的学生都能建立信心，得到发展，努力实现优秀学生“吃得饱”、中等学生“吃得好”、学习困难生“吃得了”的教学目标。学校对各班级优秀率、良好率、及格率和后30%率进行考核。8.继续抓好写字指导。一是午写指导。按照以往午写要求，语数英老师分工进行指导。语文写字帖、数学和英语按照分管领导的布置去写，各级部统一进度，统一数量。学生的午写作业要有批阅，保证书写质量。午写作业纳入常规检查。学校会采用值勤学生每日检查和教导处检查相结合的办法进行考核。二是课堂指导。所有学科教师要树立“提笔就是练字”的理念，引导学生养成认真书写的习惯。三是将写字效果与作业和检测相结合，以检促写，以测促练。将每次书写检测的结果纳入教师考核。9.加强学生的学科能力培养。语文学科包含朗读课文、复述课文、汉字书写、阅读与表达能力；数学学科包含口算、计算、解决问题能力；英语学科包含课内外朗读和英文书写；科学学科包含师生实验操作能力；道德与法治包含角色认同、道德判断、问题辨析；地校包含传统经典的诵读与讲解能力；综合实践活动包含设计与制作能力。所有任课老师要统一思想、提高效率意识，将学科能力培养落实到每节课的学习目标中，通过有效的教学方法提高学生的学科能力训练，提高学生学科能力。学校将定期组织学科能力检测，成绩计入教师考核。三、加强教学研究，构建智慧高效课堂1.加强专项课题研究，以课题引领和促进学校特色发展，促进学科建设和质量提升。鼓励教师积极参与课题研究，课题研究期间，课题主持人每学期加5分，课题组成员加4分。优秀课题研究成果将全校推广，推荐到全市，学校给予加分奖励。2.教师人人参与小课题。根据教研室要求，全体教师要以在课堂教学改革实践中遇到的核心问题做为小课题，个人或2—3人合作，主动学习教学理论，探究科学的方法解决问题。开学后的第一个月，组织教师发掘教学中比较突出的问题，确定为小课题到教导处进行报备。教师通过改善教法或加强学法指导解决问题后，教导处组织相关人员进行效果验证，验证达标后予以结题。对特别有价值的教法或学法研究成果，学校要及时组织校内经验介绍。每月底，学校要向教研室推荐优秀教学成果，通过鉴定的，择优面向全市进行推广。通过不断积累，全市逐步构建优秀教法模式和学法指导模式。推荐的优秀成果给予加分奖励。四、加强青年教师培养，蓄足教育发展后劲1.学校制定青年教师培养计划，加强青年教师的培养工作。一是开学初组织“师徒结对”活动，为三年内青年教师安排教学师傅，师傅要继续发挥好“传帮带”作用，缩短青年教师的成长周期。提倡徒弟听一节上一节，师傅每周听徒弟一节，或面授指导三次以上。学校会根据徒弟发展，给教学师傅加记3-5分。二是为青年教师搭