教师招聘面试概述课件

第1讲2015年教师招聘面试概述第1讲2015年教师招聘面试概述目录（1）面试基本情况介绍（详）（2）语言表达与面试礼仪（详）（3）面试的教材分析方法（详）（4）课程标准与面试高分解读（5）说课方法与亮点分析（6）教案设计与试讲方法（详）（7）面试的课型案例分析（8）答辩题型与答辩技巧（详）目录（1）面试基本情况介绍（详）面试高分秘诀“五个一”（1）一定要掌握基本规范（练习）（开场白语言，导入及讲课过渡词，说课及试讲流程，答辩中各类问题回答的规范。。。）（2）一定要掌握分析好教材顺序（抽课课题的教材编写意图，从头到尾逐图逐字分析。。（3）一定要有亮点（深度或特色）（语言的激情，说课的教材分析，试讲的导入。。。（4）一定要有核心理念（多学科，多角度展现）（教育心理学的教学方法，数学课标的“四基”、“五个理念，”“十个核心概念”，数学史，数学文化，数学思想方法。。。（5）一定要形成自己的教学风格（固定化套路）面试高分秘诀“五个一”授课方案三位一体：

规范讲解（示范）亮点解析（说课+试讲+教案=高分）案例教学（名师教案+视频=模仿）实践训练（助理教师+自己+打磨=成功）

授课方案三位一体：

说课前准备工作1.知道说课理念（教育心理学+数学课标+数学教育理念）2.熟知教材目录（1）1-6年级（12本书）教材编写目录（2）每本书某一单元的教材编写目录3.说课稿撰写规范及亮点要求4.熟记不同数学知识点模块说课稿模板（分类撰写说课稿）5.每类说课稿的现场演说6.观看不同数学知识点模块说课的名师视频7.形成并规范自己的说课风格（姿势，手势，板书的撰写，教学流程的展现等）

说课前一、面试的基本情况介绍（一）面试的总体形式

《江西省2015年中小学教师招聘公告》中明确指出：面试主要考察考生的教育教学水平和能力，一般采取试讲、说课等方式进行，原则上在笔试成绩公布后一个月内完成。（7月1—30号）

一、面试的基本情况介绍（一）面试的总体形式总结起来：

◆说课

◆试讲（片段教学，无生上课，模拟上课。。。）

◆说课+答辩（结构化+非结构化）

◆试讲+答辩（结构化+非结构化）总结起来：（二）2014年江西省各地面试形式

总体特点：

（1）形式主要有说课、说课+答辩、试讲、才艺展示（体育、舞蹈类、幼师类）等形式。（2）面试的时间在10到15分不等。（3）说课稿是在现场编写。（4）备课的时间在30-60分钟不等。（二）2014年江西省各地面试形式教师招聘面试概述课件教师招聘面试概述课件教师招聘面试概述课件教师招聘面试概述课件教师招聘面试概述课件教师招聘面试概述课件教师招聘面试概述课件教师招聘面试概述课件教师招聘面试概述课件教师招聘面试概述课件教师招聘面试概述课件教师招聘面试概述课件教师招聘面试概述课件教师招聘面试概述课件（三）面试的流程

江西省教师招聘面试是由各设岗县教育部门组织面试，每个县区面试情况不太一样，大致来说分为集中、抽签、备考、面试(说课或试讲、答辩)、评分这几个步骤。注意：带好身份证准考证等证件（三）面试的流程教师招聘考试的步骤主要分为：1、集中凭身份证和准考证到+待考休息室集中报道。2、抽签确定面试顺序+课题范围3、等待未到备课时间的考生待考休息室等待4、备课

抽签顺序+指定室备课+备考时间+不得携带任何资料5.作答开始试讲或说课（注意考官做的位置）6.评定成绩老师评分7.成绩查询和公布成绩教师招聘考试的步骤主要分为：1、集中教师招聘面试概述课件（四）面试的考官组成

考官数量：3-8人奇数考官结构：教育局领导、中小学校长、教导主任、学科组长、学科带头人、进修学校校长选中考官：面试前1-2天（封闭式，异地互调）

（四）面试的考官组成教师招聘面试概述课件（五）面试的评分标准

江西教师招聘考试面试评分标准，主要表现在一下几个方面上：仪表、语言能力表达、教法等等。（五）面试的评分标准教师招聘面试概述课件教师招聘面试概述课件教师招聘面试概述课件教师招聘面试概述课件

二、面试的语言表达及面试礼仪（一）总体上看：规范+精神状态+深度（特色）说课：三分戏，七分演试讲：规范+深度答辩：合理二、面试的语言表达及面试礼仪（一）总体上看：序号幼儿园教师小学教师中学教师项目分值项目分值项目分值1职业认识10职业认识5职业认识52心理素质10心理素质10心理素质53仪表仪态10仪表仪态10仪表仪态54交流沟通15言语表达15言语表达155思维品质15思维品质15思维品质156了解幼儿10教学设计10教学设计107技能技巧20教学实施25教学实施358评价反思10教学评价10教学评价10序号幼儿园教师小学教师中学教师项目分值项目分值项目分值1（二）语言表达的要求（一定要立刻练习）

（1）语言规范流畅（2）语言音量适中（3）语速快慢适度（4）节奏抑扬顿挫（5）语态亲切自然（二）语言表达的要求（一定要立刻练习）◆怎样做到条理清晰？比如：“第一个结论，第二个结论。。。。“刚才我们讲了，接下来我们讨论一下。。。

练习：教案的连接词很重要。◆怎样做到条理清晰？◆什么时候语速放慢？比如，提问，公式，辨析◆什么时候重音？两个数的公倍数有什么特点？有没有最大的公倍数？◆什么时候抑扬顿挫？小学老师尤为重要◆什么时候语速放慢？（三）开场白的语言表达

（即刻练习，“不要脸”）

◆（尊敬的）各位评委，各位老师，各位前辈。。。◆大家早上好，我是XX号考生，今天我说课或试讲的内容是《》（适当慢和重），现在开始试讲。◆上课（有底气，大声，稳定课堂，叫醒考官）◆同学们好（有底气，大声，）。。。。。。◆试讲结束，谢谢各位考官。

注意：适当停顿（三）开场白的语言表达（四）导入开头的语言表达（从导入开始亲切微笑）

◆同学们，上次课我们学过。。。。谁还记得。。。。谁还能够写出。。。谁可以举出XX例子。。。

◆今天我们将继续学习。。。◆今天我们学习的内容是。。。以上温故知新导入法。。。

注意：每种导入方法都要设计开头的语言（四）导入开头的语言表达情境导入开头语：

◆今天的课程开始之前，老师先：

提一个问题。。。讲一个故事，介绍一个人。。。做个试验，请大家仔细观察。。。请大家看（听）一段视频、歌曲、图片或展示实物。。。和大家做一个游戏。。。

情境导入开头语：导入转入新课的过渡语言（转身写板书，练习）

（1）这就是我们今天要学习的内容。。。（2）今天我们要学习的内容就是。。。（3）请同学们带着这些问题来学习今天的课程。。。（4）我们今天的课程学过以后，这些问题就有了答案。（5）学过今天的课程以后，也许我们能够找到一些好的方法来解决这个问题。。。

导入转入新课的过渡语言（转身写板书，练习）

板书的书写：板书的书写：教师招聘面试概述课件（五）面试礼仪

（1）礼仪概述序号幼儿园教师小学教师中学教师项目分值项目分值项目分值1职业认识10职业认识5职业认识52心理素质10心理素质10心理素质53仪表仪态10仪表仪态10仪表仪态54交流沟通15言语表达15言语表达155思维品质15思维品质15思维品质156了解幼儿10教学设计10教学设计107技能技巧20教学实施25教学实施358评价反思10教学评价10教学评价10（五）面试礼仪序号幼儿园教师小学教师中学教师项目分值项目◆第一印象（细节）◆放大镜效应（文化修养+基本素质）◆第一印象（细节）◆《中小学教师职业道德规范》

（1）为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，衣着得体，语言规范，举止文明。（2）言传身教。◆《中小学教师职业道德规范》◆《中学生规范和守则》（节选）

（1）穿着整洁，朴素大方，不烫发，不染发，不画妆，不佩戴首饰，男生不留长发（前不遮眉，后不过劲，侧不过耳），女生不穿高跟鞋。（2）平易待人，与人为善。（3）待客热情，起立迎送。（4）诚实守信，言行一致。◆《中学生规范和守则》（节选）（2）仪容仪表仪态（表）——无声语言

仪容：化妆（淡妆）、表情（适当微笑）

仪表：着装（正式）、佩戴首饰（手表）

仪态：三姿、目光（眼神交流）、手势

（2）仪容仪表仪态（表）——无声语言（3）仪容仪表——衣服

着装合适未必加分，有瑕疵绝对扣分（3）仪容仪表——衣服教师招聘面试概述课件合理着装：

不要穿牛仔裤，不一定穿正装，正式即可合理着装：面试礼仪总结：

（1）以适合自己的正式点的着装即可，不要穿过紧或休闲的衣服。（2）洁面，理发，淡妆，可以选择手表（3）进门向老师行礼，向评委问好（4）讲课时注意眼光交流（5）试讲或说课结束后转身擦去自己留下的板书。

面试礼仪总结：

三、面试的教材分析策略（一）总体特点：（1）以高年级为主，以概念课为主（2）关注数与代数，重点看图形与几何

三、面试的教材分析策略（一）总体特点：（二）人教版小学数学6年级教材目录小学一年级数学上册1数一数2比一比31～5的认识和加减法4认识物体和图形5分类66～10的认识和加减法数学乐园711～20各数的认识8认识钟表920以内的进位加法我们的校园10总复习后记小学一年级数学下册1位置220以内的退位减法3图形的拼组4100以内数的认识摆一摆，想一想5认识人民币6100以内的加法和减法（一）7认识时间小小商店8认识钟表9统计（二）人教版小学数学6年级教材目录小学一年级数学上册小学小学二年级数学上册1长度单位2100以内的加法和减法（二）3角的初步认识4表内乘法（一）5观察物体6表内乘法（二）

7统计8数学广角9总复习小学二年级数学下册1解决问题2表内除法（一）

3图形与变换4表内除法（二）5万以内数的认识

6克与千克

7万以内的加法和减法（一）8统计9找规律10总复习小学二年级数学上册小学二年级数学下册小学三年级数学上册1测量2万以内的加法和减法（二）3四边形4有余数的除法5时、分、秒6多位数乘一位数7分数的初步认识

8可能性9数学广角掷一掷10总复习小学三年级数学下册1位置与方向2除数是一位数的除法3统计4年、月、日制作年历5两位数乘两位数6面积7小数的初步认识8解决问题设计校园9数学广角10总复习后记

小学三年级数学上册小学三年级数学下册小学四年级数学上册1大数的认识1亿有多大？2角的度量3三位数乘两位数4平行四边形和梯形5除数是两位数的除法6统计你寄过贺卡吗？7数学广角8总复习附页后记

小学四年级数学下册1四则运算2位置与方向3运算定律与简便计算营养午餐4小数的意义和性质5三角形6小数的加法和减法7统计8数学广角小管家9总复习后记小学四年级数学上册小学四年级数学下册小学五年级数学上册1小数乘法2小数除法3观察物体4简易方程量一量找规律5多边形的面积6统计与可能性铺一铺7数学广角8总复习小学五年级数学下册1图形的变换2因数与倍数

3长方体和正方体粉刷围墙4分数的意义和性质5分数的加法和减法6统计打电话7数学广角8总复习小学五年级数学上册小学五年级数学下册小学六年级数学上册1位置2分数乘法3分数除法4圆确定起跑线5百分数6统计合理存款7数学广角8总复习小学六年级数学下册1负数2圆柱与圆锥3比例自行车里的数学4统计5数学广角节约用水小学六年级数学上册小学六年级数学下册

不同数学知识模块

一、数与代数（1）数的认识（2）数的运算（3）量的计算（4）式与方程不同数学知识模块一、数与代（1）数的认识整数：

自然数；数位；数的整除；因数与倍数；奇数与偶数；质数与合数；最大公因数与最小公倍数

小数：

小数的认识；有限小数与无限小数；无限不循环小数；循环小数等（1）数的认识分数：

分数的认识；分数单位；约分和通分；最简分数；百分数分数：（2）数的运算准确数；近似数，四舍五入法；等于；大于；小于，比和比例加法：整数、小数、分数减法：整数、小数、分数乘法：整数、小数、分数除法：整数、小数、分数（2）数的运算（3）量的计量

长度单位：千米，米，分米，厘米，毫米面积单位：平方米，平方分米，平方厘米体积单位：立方米，立方分米，立方厘米重量单位：克，千克，吨

时间单位：年，月，日，小时，分，秒（3）量的计量教师招聘面试概述课件（4）式与方程

简易方程；解方程；方程的解，字母表示数；代数式，恒等式等（4）式与方程二、图形与几何（1）图形的认识（2）测量的概念（3）图形的运动（4）图形与位置二、图形与几何（1）图形的认识（1）图形的认识

◆长方形，正方形，平行四边形，梯形

◆圆的认识

◆周长、面积、体积、侧面积、底面积

◆长方体，正方体，圆柱，圆锥

◆

角的初步认识（平角、周角）◆点，直线，射线，线段，垂线，平行线

（1）图形的认识（2）测量的概念

角的度量，平行四边形的面积，三角形面积，梯形的面积，长方体体积，正方体体积，长方体表面积，正方体表面积，圆的周长，圆的面积，圆柱的表面积，圆锥的体积（2）测量的概念（3）图形的运动轴对称图形图形的旋转图形的对称图形的平移图形的旋转

（3）图形的运动（4）图形的位置前，后，左，右，上，下等（4）图形的位置三、概率与统计

统计；数据；数据分析；数据信息；数据收集；随机现象；随机事件；可能性；预测；推断；平均数；中位数；众数，极差，方差等三、概率与统计统计；数据；数据分析；数据信息；数据收为什么看教材目录？如何看？（1）熟悉教材某一知识点的整体编排整数除法学习的分四个学期：二下：除法的初步认识，乘法口诀求商三上：有余数的除法。三下：除数是一位数的除法

本册承上启下四上：除数是两位数的除法知识基础（承上）

（1）表内乘、除法（2）一位数乘多位数后继知识（启下）

除数是两位数的除法（知识基础、思维基础）为什么看教材目录？如何看？整数除法学习的分四个学期：练习：

（1）整数乘法是如何编排的？（2）整数加法和减法是如何编排的？（3）分数数的四则运算是如何编排的？（4）小数的四则运算是如何编排的？是先学分数还是先学小数？（5）角是如何编排的？（6）平面图形是如何安排的？练习：（2）分模块选定几节代表性的课设计教案，

形成一个教学流程套路数与代数（突出数感，估算，算法多样化）图形与几何（突出思想方法，基本活动经验，技能）统计与概率（2）分模块选定几节代表性的课设计教案，（三）教材分析的模式按教材编写的顺序分析，逐图逐字分析，甚至不要放过一个泡泡的边框。

（三）教材分析的模式

案例一：分数的初步认识案例一：分数的初步认识章首图的启示：课堂要创设情境，在分东西章首图的启示：案例一：分数的初步认识案例一：分数的初步认识开头的启示：

（1）首先说分数是如何产生的？（2）旁边的图形怎么分？举了一个圆形和方形的例子？为什么这样举例？你能不能举出其他类似的例子？圆有很多种分法，你可以举其他的例子（3）分数的读法什么是分子？分母？分数线？开头的启示：案例一：分数的初步认识案例一：分数的初步认识

案例一：分数的初步认识案例一：分数的初步认识

案例二：位置与方向三下例1认识4个基本方向（东、南、西、北）。例2知道地图上的方向，初步体会物体位置的相对性。例3会看简单的路线图（4个方向），并能描述行走的路线。例4认识8个方向，并能用这个8个方向的词语描述物体所在位置。例5会看简单的路线图（8个方向），并能描述行走的路线。案例二：位置与方向三下例1认意图：能够用给定的一个方向辨认其余三个方向。能够用4个基本的方向词语描述物体所在位置建议：1.结合生活经验、知识经验辨认方向。2.描述要规范。XXX在XXX的（）面3.充分利用教材资源建立空间观念。东南西北意图：能够用给定的一个方向辨认其余三个方向。建议：1.结合生学生的方法会比较多明确地图方位的标示习惯。意图：建议：1.进一步加深对4个基本方向的辨认。2.同一建筑物用多种方式表述,初步体会物体方位的相对性,加深对位置与方向的理解。学生的方法会比较多明确地图方位的标示习惯。意图：建议：1.进建议：1.利用教材资源，加深对四个基本方向的辨认，体会4个方位的相对性。2.描述路线的表述要规范。向（）面走到XXX，再向（）面走到XXX。建议：1.利用教材资源，加深对四个基本方向的辨认，体会4个·借助指南针的直观性

北西东南西北东北西南东南·借助指南针的直观性北西东南西北东北西建议：学习新知与复习旧知并进。确定方向描述位置行走路线.东南西北流程:建议：学习新知与复习旧知并进。东南西北流程:建议：2.添上方向坐标，攻破难点。东南西建议：2.添上方向坐标，攻破难点。东南西（四）教材分析的亮点

分析的准（顺序+思考）分析的深（多积累素材）

横向比较：中外教材，新旧教材，国内各版本

纵向比较：学段目标，单元目标

历史发展：定义的产生，数学本质（四）教材分析的亮点（1）中外的角度：

中国注重算术（注重系统定义）1/4+2/3=1x3/4x3+2x4/4x3=11/12美国注重算理（淡化定义）1/4+2/3=(1/4）x1+(2/3)x1=(1/4）x3/3+(2/3)x4/4=11/12（1）中外的角度：（2）历史的视角（深度）

分数的定义有四种：定义1（份数定义）：分数是把一个单位平均分成若干份之后其中的一份或几份。定义2（商定义）：分数是两个整数相除（除数不为0）的商。定义3（比定义）：分数是整数q与整数p（p≠0）之比。定义4（公理化定义）：有序的整数对（p，q），其中p≠0。（2）历史的视角（深度）

因此，不同的分数定义有不同的导入模型设计：

（1）连续型圆形模型（平均分）线性模型（一条线段）（2）离散型小圆片一盒铅笔

教师招聘面试概述课件（3）新旧的角度：

新教材：注重情境老教材：注重定义（3）新旧的角度：（4）国内版本的比较北京师大出版社人民教育出版社西南师大出版社（注重数学史）河北教育出版社江苏教育出版社山东教育出版社（4）国内版本的比较北京师大出版社分析教材的编写体系和知识之间的联系如何进行教材分析分析研究教材的重点、难点和关键分析研究教材的练习挖掘教材中的德育因素，渗透数学思想方法分析教材的编写体系和知识之间的联系如何进行教材分析分析研究教一年级上册“比长短”为基础体会统一长度单位的必要性—例1认识长度单位厘米和米—例2、例3、例4、例5认识线段—例6、例7初步形成估计物体长度的意识—例8（解决问题）对原来的一些探究活动进行了重新设计：如对“统一长度单位”的活动进行了重新设计：新知识的呈现更具逻辑性；符合学生学习的需求；加强数学文化的渗透。

以“长度单位”为例——人教版主要变化内容安排以“长度单位”为例——人教版一年级上册“比长短”为基础体会统一长度单位的必要性—例1认识（1）提供了丰富的关于图形与几何的内容和素材——获得丰富感性认识通过有效地探究活动，促进学生空间观念的发展。以“长度单位”为例——人教版（1）提供了丰富的关于图形与几何的内容和素材——获得丰富感（2）设计了丰富多样的探索性操作活动——形成初步的空间观念每部分知识教学后，都安排了探索利用所学知识解决简单问题的例题：观察、猜测、操作、讨论——感知、感受几何概念，借助长度、图形表象进行推理

通过有效地探究活动，促进学生空间观念的发展。以“长度单位”为例——人教版（2）设计了丰富多样的探索性操作活动——形成初步的空间观念渗透数学文化

“用拃量”更符合逻辑，也符合学生需求和操作体会统一长度单位的必要性选定单位（标准）测量的基本思想：用单位量统一长度单位。厘米、米的认识渗透数学文化“用拃量”更符合逻辑，也符合学生需求和操作体会厘米、米的认识建立1厘米的表象引出直尺：直观感受给出符号表示多种方式建立1厘米的长度观念厘米、米的认识建立1厘米的表象

测量长度-量的方法厘米、米的认识测量长度-量的方法厘米、米的认识厘米、米的认识建立1米的表象探索操作引入直观感受给出符号表示厘米、米的认识建立1米的表象厘米、米的认识米和厘米的关系直接观察米尺厘米、米的认识米和厘米的关系

画线段-基本方法线段的认识画线段-基本方法线段的认识建立厘米和米的长度观念假设推理估测反证解决问题编排特点：合理安排“解决问题”的教学，为培养学生“四能”提供清晰的线索和步骤

建立厘米和米的长度观念解决问题编排特点：

练习：加强估测意识的培养。

给出标准建立表象

方法多样实测、估算

初步感知特征积累活动经验练习：加强估测意识的培养。

不同测量方法

实物估测

练习：加强估测意识的培养。练习：加强估测意识的培养。

培养四能

练习：加强估测意识的培养。练习：加强估测意识的培养。以“长度单位”为例——北师大版一年级上册“比长短”为基础自选长度单位的测量—教室有多长用厘米为单位的长度测量—课桌有多长用米作单位的测量——1米有多长对原来的一些探究活动进行了重新设计：如对“统一长度单位”的活动进行了重新设计：增加体验活动——测量方法的多样性；重视活动经验的积累——操作和测量经验

主要变化内容安排以“长度单位”为例——北师大版一年级上册“比长短”为基础自选（1）通过操作活动让学生感受统一单位的必要性。通过有效地探究活动，促进学生空间观念的发展。丰富学生对测量工具、测量手段和实际测量结果的认识，切实体会到同一单位的必要性。在动手操作中增进对数学知识、数学思想的理解和感悟。以“长度单位”为例——北师大版（1）通过操作活动让学生感受统一单位的必要性。通过有有效地帮助学生把抽象的长度单位厘米或米，变成看得见、摸得着的具体的东西，帮助学生建立厘米和米的长度观念。（2）组织丰富多彩的操作和测量活动，帮助学生建立厘米和米的长度观念。通过有效地探究活动，促进学生空间观念的发展。这种理解和体验，反过来又能促进学生估测意识的形成和估测能力的提高。以“长度单位”为例——北师大版有效地帮助学生把抽象的长度单位厘米或米，变成看得见、经历用不同工具测量教室长度的过程，为学习厘米积累数学活动经验，初步培养学生的度量意识。为了便于操作，可以在教室中只留下椅子。采用小组合作的方法，学生活动前要讲清要求。教材通过淘气和笑笑的话语，指出了度量中两个非常重要的问题：做好标记、一个挨着一个摆。以“长度单位”为例——北师大版经历用不同工具测量教室长度的过程，为学习厘米积累数学活以“长度单位”为例——北师大版以“长度单位”为例——北师大版认识米，体会米的实际意义，能估计较长物体的长度；认识米尺，会用米尺测量物体的长度。问题1，通过摆小棒，由厘米引出米，一根小棒长1厘米，100根这样的小棒接起来就是1米，引导学生发现米和厘米之间的关系，得出1米=100厘米。问题2，建立1米的表象。问题3，培养学生的估算意识和估算能力。问题4，选择正确的长度单位。以“长度单位”为例——北师大版认识米，体会米的实际意义，能估计较长物体的长度；认识米

四、课程标准与面试高分解读仔细阅读数学课程标准：（1）五大理念（2）“四基”（3）“十个核心概念”（4）教学建议

四、课程标准与面试高分解读仔细五、说课方法与亮点分析（一）形成模版说教材（有亮点）（教材的地位，前后联系，包括教学目标，重点和难点说学情分析（套路）说教学方法（理论功底，亮点）

（与教学过程环环相扣）说教学过程（占说课时间最长）说板书设计五、说课方法与亮点分析（二）板书设计为例：（二）板书设计为例：教师招聘面试概述课件教师招聘面试概述课件教师招聘面试概述课件六、教案设计及试讲方法与策略（一）教案设计（1）课题（2）课型（3）课时安排（4）教学目标（规范）（5）教学重点和难点（6）教学方法与教具（7）教学过程（亮点）（8）板书设计六、教案设计及试讲方法与策略（一）教案设计（1）课（二）试讲方法与策略导入（重要+亮点，可以提前准备）新授（具体要求）练习小结作业（二）试讲方法与策略教师招聘面试概述课件教师招聘面试概述课件七、面试的课型案例分析概念课数与代数（名师教案+视频赏析）图形与几何（名师教案+视频赏析）统计与概率（名师教案+视频赏析）七、面试的课型案例分析概念课

八、答辩题型和答辩技巧（一）答辩题型

◆非结构化答辩——说课或试讲的追问

（随机、灵活）

◆结构化答辩

（固定、公平）八、答辩题型和答辩技巧（一）答辩题型（二）非结构化答辩=追问为什么追问？加深理解90%质疑和疑问10%创新新意（二）非结构化答辩=追问为什么追问？加深理解90%质疑和疑问追问的内容有哪些？（有规律可循）（1）追问1：有没有达到教学目标？（2）追问2：教学重点难点如何突破？（3）追问3：教学环节如何设计？（4）追问4：教学如何预设与生成？（5）追问5：知识性错误（学科知识）追问的内容有哪些？（有规律可循）追问1：教学目标

问题1：你刚才这节课要达到什么样的教学目标？问题2：你这节课想要实现的知识和技能性目标是什么？问题3：你这节课想要实现的情感态度与价值目标是什么？追问1：教学目标追问2：教学重难点

问题1：你刚才这节课重点在哪里？你刚才的说课或试讲如何突破重点？问题2：你刚才这节课难点在哪里？你刚才的试讲或说课是如何解决难点的？问题3：重点一定是难点吗？难点一定是重点吗？追问2：教学重难点追问3：教学环节的设置

问题1：你刚才试讲或说课的时候，设置了XXX教学环节，你设置这个环节的目的是什么？问题2：你刚才试讲的时候设置了习题环节，设置这个习题的目的是什么？追问3：教学环节的设置追问5：知识性错误问题1：刚才讲的内容，能把你给学生的结论再复述一遍吗？问题2：你刚才的例题当中为什么会这样计算？追问5：知识性错误追问4：预设与生成

问题1：你刚才设计了XXX教学环节，你觉得如果在有学生的情况下，能够达到你预想的教学效果吗？问题2：你的教学中大量运用了讨论式，探究式教学，你觉得在实际课堂中学生会不会再讨论的时候跑题或利用讨论的时候聊天呢？如果发生这样的情况你该怎么办？追问4：预设与生成非结构化答辩目的：

◆疑惑质疑

◆加深了解（人和课）◆创新新意（教学设计）

可能出现：

（1）软性错误（2）硬性错误（3）新颖创新非结构化答辩目的：（三）非结构化答辩技巧

切记1：谦虚。面对主考官的质疑，即使你不同意他的看法，也不能直接给予反驳。

“是的，您说的有道理，在这一点上您是经验丰富的，不过我也遇到过一件事。。。”切记2：谨慎。与其猜测考官的用意，不如谦虚的询问清楚。

“对不起，评委老师，我没太明白您的意思，您的意思是？”（三）非结构化答辩技巧（四）非结构化答题思路

（1）软性错误——退一步+退一步+反思

◆退一步：教学限制时间、条件、教学经验

◆退一步：如果。。。打算。。（补救）

◆反思：今后（四）非结构化答题思路（2）硬性失误

◆承认：您说的对，确实。。。◆改正：应该是。。。

◆反省：紧张、不够严谨、今后。。（2）硬性失误（3）新颖创意

◆设计理念（学情，课标理念）◆预期效果（学生）◆教学反思（谨慎）（3）新颖创意总结：

◆五大追问，加深了解◆软硬失误，进退有序◆欣赏创意，仍要反思◆切记切记，谦虚谨慎总结：（五）结构化答辩题型及技巧

神马是结构化面试？结构化面试（又称标准化面试）——区别经验型三要素：

◆特定的问题设置◆特定的评价方法◆特定的评价标准（五）结构化答辩题型及技巧结构化真题（1）你为什么选择当老师？（2）同事之间出现误会该怎么办？（3）校长让你来组织一次夏令营活动，你打算怎么办？（4）你在上课时学生突然昏倒了，怎么办？（5）您如何看待课外补课这个现象？（6）学生注意力不集中怎么办？结构化真题教师招聘面试概述课件（1）罗马原则

◆通向罗马（达到目的）教师有一碗水（赞成）教师有一桶水（不赞成）

◆条条大道（途径）

（1）罗马原则（3）结构化答辩的题型结构化面试题型自我认知组织管理综合分析名言警句情景应变人际关系教师动机教师理解班级管理学校活动教学智慧

突发事件同事领导德育工作社会热点教育教学教师素养教育理念（3）结构化答辩的题型结构化面试题型自我认知组织管理综合分析（2）阳光原则

积极、向上、宽容、开朗的健康心理状态，指面对工作、问题、困难、挫折、挑战和责任等，具备良好的心理调适能力，收到外界刺激而产生情绪波动时，能从正面去想，从积极的一面去想，从可能成功的一面去想，积极采取行动，努力去做。（2）阳光原则◆自我认知类

你为什么选择当老师？

教师招聘面试概述课件设计意图：

这个岗位最适合我。我最适合这个岗位。我是一个什么样的人？为