湖北省黄冈市2016年高中生物二轮复习《生态系统的结构和功能》说课比赛课件

生态系统的结构和功能说课内容高考要求一命题趋向二二r学情分析三教学内容设计四教学反思五高考要求一1、清楚了解生物群落，生态系统的概念以及生态系统的成分和营养结构（食物链和食物网）。（Ⅰ类）2.掌握生态系统能量流动和物质循环的过程及特点，熟悉两者之间的关系及应用（Ⅱ类）3.掌握生态系统的信息传递功能和生态系统稳定性原理（Ⅱ类）1、本子专题知识的主要命题点有：生态系统的组成成分，食物链和食物网，能量流动与营养级，物质循环，信息传递以及本专题中生态系统的稳定性与环境污染及其防治等内容。2.本专题知识点的主要命题形式是选择题和非选择题，常与曲线，图形结合起来考查，一般情况选择题较简单，而非选择题较难。3.从近几年的高考题看，考查的知识主侧重于有关生态系统的实例中能量流动的分析，如课本中提到的桑基鱼塘，稻田养鱼，生态文明建设以及环境问题与可持续发展的分析。另外高考试题中出现了大量的图表，解答此类题目时，注意挖掘题目中隐含知识，找出知识间的潜在联系。命题趋向二学情分析三我校多数学生基础知识不扎实，自主学习能力较差、学生分析综合和推理判断的思维能力较弱。通过二轮小专题综合复习，训练学生分析能力、综合应用的能力，进一步阐明《考纲》中各种能力的考查形式和应试方法，使考生在能力方面达到“巩固、完善、综合、提高”的目的。学法指导四如何分析问题个别一般局部系统理论联系实际理论实例教学过程五1.课时设计：4课时2.教学过程设计：1.通过课前自测检查学生对本节内容掌握情况2.教师引导学生构建并解读知识框架3.重难点的讲解和突破，误区提醒4.巩固练习1.课前自测：请据图回答：（1）该图所示成分构成一个

，阳光是它的

（2）图中含能量最多的生物类群是

，处于最高营养级的生物是

。（3）蛇占有

条食物链，占有的营养级有

。（4）螳螂和黄雀之间存在

关系

（5）若螳螂全部迁走，则黄雀的数量将会

。（6）动植物尸体是由图中的

通过

和

这两种作用分解的。因此该生物在生态系统的

中起着重要作用。五教学过程教学过程五1.学生构建生态系统的结构的知识框架2.学生构建生态系统的物质循环（碳循环）的知识框架3.学生构建生态系统的能量流动的知识框架（以某一营养的能量来源和去路分析）教学过程五重难点突破：生态系统中各种组成成分的关系教学过程五①生产者除绿色植物外，还包括部分微生物：如光合细菌和硝化细菌。②消费者除动物外，还包括营寄生生活的细菌、菟丝子、病毒等生物。③分解者除营腐生生活的细菌、真菌外，还包括少数的动物，如蜣螂、蚯蚓等。④食物网的复杂程度主要取决于有食物联系的生物种类而并非取决于生物的数量。食物链的起点是生产者，不包括分解者和非生物的物质和能量。关于生态系统成分的：误区提醒:物质循环，主要以碳循环为例，建立一个碳循环简图。大气中的CO2消费者生产者分解者教学过程五生态系统能量流动的过程生产者呼吸初级消费者呼吸次级消费者分解者…呼吸三级消费者呼吸呼吸流经生态系统的总能量=生产者固定的太阳能总量输入传递形式：有机物中的化学能途径：食物链、食物网散失形式：热能源头：太阳能太阳能化学能①流经生态系统的总能量是生产者所固定的太阳能的总量，主要并最终以热能形式散失。②各级消费者同化量＝摄入量－粪便所含能量，即粪便所含能量属于上一营养级同化量。③一段时间内某营养级能量去向：除呼吸消耗，流向下一营养级和被分解者分解三个最终流向外，还应包括未被利用的能量。能量流动的误区提醒:联系实际、激发兴趣研究能量流动的意义：桑基鱼塘应用：帮助人们科学规划、设计人工生态系统，实现对能量的多级利用，提高能量的利用率“桑茂、蚕壮、鱼肥大；塘肥、基好、蚕茧多”生态系统概念类型食物链和食物网结构组成成分非生物的物质和能量生产者消费者分解者构成营养结构能量流动功能物质循环信息传递渠道稳定性抵抗力稳定性恢复力稳定性小结：本章训练题目(6+5)1.

（2015高考新课标1卷）下列关于初生演替中草本阶段和灌木阶段的叙述，正确的是（）

A.草本阶段与灌木阶段群落的丰富度相同

B.草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂

C.草本阶段比灌木阶段的群落自我调节能力强D.草本阶段为灌木阶段的群落形成创造了适宜环境

选择题:2.（2014高考新课标1卷）某种植物病毒V是通过稻飞虱吸食睡到汁液在水稻间传播的。稻田中青蛙数量的增加可减少该病毒在水稻间的传播。下列叙述正确的是

(A)A．青蛙与稻飞虱是捕食关系

B．水稻与青蛙是竞争关系

C．病毒V与青蛙是寄生关系

D．水稻和病毒V是互利共生关系

3．(2010·全国Ⅰ，5)右图是一个农业生态系统模式图，关于该系统的叙述，错误的是(

)A．微生物也能利用农作物通过光合作用储存的能量

B．沼气池中的微生物也是该生态系统的分解者C．沼渣、沼液作为肥料还田，使能量能够循环利用D．多途径利用农作物可提高该系统的能量利用效率C考查点：物质循环和能量流动原理的应用4．(2015高考新课标1卷)某农场面积约140

hm2，农场丰富的植物资源为黑线姬鼠提供了良好的生存条件，鼠大量繁殖吸引鹰前来捕食。某研究小组采用标志重捕法调查该农场黑线姬鼠的种群密度，第一次捕获了100只，标记后全部放掉，第二次捕获了280只，发现其中有2只带有标记。下列叙述错误的是

(C)A．鹰的迁入率增加会影响黑线姬鼠的种群密度

B．该农场黑线姬鼠的种群密度约为100只/hm2

C．黑线姬鼠种群数量下降说明该农场群落的丰富度下降

D．植物→鼠→鹰这条食物链中，第三营养级含能量最少5.如图表示在某生态系统中，能量流经第二营养级的示意图。对该图分析不合理的是（）A．能量流动是伴随着物质利用而进行的B．图中甲为初级消费者同化的能量，即第二营养级所含有的能量C．该图不够完善，缺少甲中因呼吸以热能散失的能量D．乙比甲的能量少的原因是甲的遗体、残骸中的能量被分解者利用而未传递下去6.2013年1