《散步》教学设计

《散步》教学设计灵宝市五亩乡第一初级中学执教教师：田海青5月19日《散步》教学设计教学目的：1、感受文中浓浓的亲情。2、品味清新隽永的语言。3、弘扬尊老爱幼的老式美德。教学重点：合作探究，揣摩关键语句的含义，品味语言美。教学难点：理解中年人的责任感，感悟亲情美，提高人文素养。教学流程：一、视频导入找点空闲，找点时间，带着孩子，常回家看看，1999年，这首红遍大江南北的歌曲，曾指导着无数游子奔赴家园，而今天，一次小小的散步，却给我们营造了一种温馨的家，浓缩了一份深深的情，目前让我们跟着作家莫怀戚一起去春天的田野走一走，感受一下浓浓的亲情。(播放《常回家看看》MTV视频)二、齐读教学目的三、初读课文，感知内容【过渡】明确了学习目的，接下来就让我们进入到文本，感知文章的重要内容。听读课文，迅速搜索有效信息。（播放课文朗诵音频）1、筛选信息：（1）、散步的人有：我、我的母亲、我的妻子、我的儿子（2）、散步的季节是：初春（3）、散步的地点是:田野（4）、散步过程发生了（文中的一种词来回答）:分歧明确：母亲要走大路，大路平顺，儿子要走小路，小路故意思。（5）、结局:分歧处理，走小路，快乐散步2、请你用简洁语言概括：文章讲述了一种怎样的故事？明确：讲述了一家三代（祖孙三代）在初春时节到田野散步的故事。（注意：时间、地点、人物、事件）【设计意图】要想把事情概括清晰，就要留心简介事情发生的时间、地点、人物、起因、通过和成果；语言也要尽量简洁某些。“迅速抢答”的设计使学生迅速抓住了文章主干。四、研读入境，把握主旨（一）再读课文，点评人物过渡：相亲相爱的一家人，彼此理解、互相谦让，他们在阳光下、田野间的散步是一幅感人的画面。那么，在这幅感人的画面里，你最喜欢的人是谁呢？（先独学，后对学）1、请你给这个家庭中的四个组员分别加一种修饰语（概括人物的品质和性格），并说出这样加的根据（即原句）。学生各抒己见，各赞所爱：（1）孝敬体贴有责任感的“我”根据：a、“母亲本不愿出来的，……就象我小时候很听她的话同样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。b、“一霎时，我感到了责任的重大。……我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，懂得母亲伴同“我”的日子不会很长，因此很爱惜和母亲在一起的幸福时光。孝顺。c、“这样，我们在阳光下……背起了儿子。”有责任感板书：“我”：孝敬体贴有责任感（2）慈祥亲切的母亲根据：a、“母亲本不愿出来的。……就像我小时候很听她的话同样。”母亲很胆怯自己给儿子、孙子、媳妇导致麻烦，怕成为他们的拖累，母亲很慈祥、爱惜下一代。b、“她目前很听我的话，就像小时候我很听她的话同样”写出母亲对我的信任。c、“不过，母亲摸摸孙儿……母亲对我说”。动词“摸摸”足以看出母亲对小孙子的疼爱，为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。“还是走小路吧”阐明母亲理解孙子的心思，决定自己克服困难，满足小孙子的心愿，彰显了人类的本性——对幼小生命的爱惜，体现出中华民族“爱幼”的老式美德。板书：母亲：慈祥亲切（3）活泼聪颖善于观测的儿子根据：“前面也是妈妈和儿子，背面也是妈妈和儿子。”（4）温柔贤惠爱惜儿子）的妻子根据：妻子呢，在外面，她总是听我的。……文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨友好。儿子天真活泼，聪颖伶俐，也非常懂事，在父亲作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。思索：我们再深入思索，从儿子身上有无折射出家庭教育原因呢？明确：很显然，这个家有着良好的家风，他们对孩子疼爱但不宠爱。我们说楷模的力量是无穷的，相信文中得儿子在父亲的影响下，定会成长为一种孝敬父母的好孩子。教师：从文中看，妻子很贤良，对丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀倍至。在她身上也渗透了尊老爱幼，孝敬父母的崇高情操。本文无论写谁，作者在字里行间都体现一种永恒的情感。2、你觉得这是一种怎样的家庭？你从文中还感受到了哪些情怀？幸福的家庭；父子情、夫妻情、母子情、祖孙情、浓浓的亲情。归纳为一种词就是浓浓的亲情（板书：浓浓亲情）。（二）水到渠成，把握主旨过渡：感知了文章内容，又分析了人物形象，目前，你能概括文章中心思想了吗？学生概括：文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，体现出一家人之间互敬互爱的诚挚感情，体现了中华民族尊老爱幼（板书：尊老爱幼）的老式美德。（三）写法探妙，以资借鉴过渡：散步是生活中再一般不过的一件小事，作者抓住了散步中的几种小细节，体现一家人浓浓的亲情，挖掘出了中华民族的老式美德尊老爱幼，在构思上，不可谓不精，写法上不可谓不妙，这也是今天老师要给大家推荐的写作手法之一：以小见大。微课：“以小见大”是常见的写作手法之一，“小”指选材角度小、细微，“大”指主题宽泛、深刻。其特性是从细小的形象和故事里，挖掘出具有深刻意义的社会问题、人生感悟等。一句话，“以小见大”就是用小题材体现大主题。以小见大能将抽象的事物详细化，给人以更生动可感的形象。它合用于散文、记叙文、小说等文体。例如：我们学过的《赤壁》，借一件古物兴起对历史的慨叹，以两个美女象征国家的命运，以小见大，别出心裁。（播放录制好的微课）散步一件平常的小事儿，却反应一种重大的主题，这样的写法我们叫它以小见大，作者选用散步生活的一角，展现了一家四口祖孙三代人和睦融洽的关系，挖掘出颂扬中华民族尊老爱幼的老式美德的深意，可见构思之巧妙。值得我们学习。【设计意图】这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作交流的最佳时机，因此，教师要充足信任学生，用暗示等方式鼓励学生，适时启发。尽量让学生体验到成功的喜悦。五、美点寻踪，品味语言【过渡】“好马配好鞍”，好文章除了有好主题，还须有好的语言与之配合，才能珠联璧合。请找出你认为最妙的一种词、最美的一句话，最精彩的一段文字，读一读，品一品。如：我最欣赏的一种词（一句话）是，由于它写出了（体现了）。（写景句、传情句、句式工整句、哲理句等）学习方式：跳读课文，自学2分钟，边画边批注。小组交流2分钟，互相补充。1、学生寻找、思索、圈点、勾画、批注。2、学生畅所欲言，展示成果。⑴写景的句子例一：这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着同样东西——生命。点拨：这段描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息，生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，烘托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪。例二：那里有金色的菜花，两行整洁的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。描写母亲所看到的远处的景物点拨：这句描写了充斥诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充足展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界，同步渲染了一种友好美好的气氛。（2）传情的句子（请学生有感情地朗诵这些句子，师生适时点评）A：“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正由于如此，才应当多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。”点拨：这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。“正由于如此”一句，又透露了“我”的文化修养。缺乏文化修养的人，话是不会这样说的。由此可以明白，体现什么情态，就要用什么样的语言。B：“她目前很听我的话，就像我小时候很听她的话同样。”点拨：比得多妙!从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性格都体现出来了。（母慈子从、子孝母顺）（3）、对称的句式

——有的浓，有的淡。——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在背面。——前面也是妈妈和儿子，背面也是妈妈和儿子。——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路故意思。——我的母亲老了，她早已习惯听从她强健的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。说出它们的共同点？明确：都是构造对称的句子，读着顺口，有节奏，有韵味，简洁整洁，富有情趣。（4）哲理句a、“一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样”点拨：在严重历史关头，民族领袖的决策影响着民族的命运。“我”是家庭主脑，假如处理不好母亲、妻子、儿子三者间的“分歧”，也会影响家庭友好。“我”把这种“分歧”的处理想象成“就像民族领袖在严重关头时那样”，可见“我”对家庭的重大责任感，体现了“我”对母亲、妻子、儿子三人浓浓的亲情，显得既夸张又风趣。b、但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，仿佛我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。点拨：对于一种家庭来说，“我”和妻子是家的主心骨，上面有风烛残年的母亲，下面是未成年的孩子，他们都需要照顾和关怀，体现了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人生责任。从深层的意思看，这里的“我和妻子”代表着中年人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着未来，因此，对于一家庭，我们有着高度的生活使命感；对于一种国家，一种民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。过渡：正是由于有了勇于承担社会责任的中年人，才能构建一种相亲相爱的家。老师这有一副对联，愿和大家共勉：上联是：全家四口早春散步互谦让下联是：祖孙三代风雨人生相依偎。请同学们给出个横批，横批：相亲相爱【设计意图】本环节意在让学生在课文中寻找美点，引导学生学会寻找“美”的感觉、体现“美”的感受、增强“美”的判断、重视“美”的咀嚼。以此培养学生一种阅读习惯，拓宽学生观测课文的角度与视点。六、学效检测，课堂练笔练笔：幸福的家庭是美好的，温馨的，它不仅在莫怀戚的家中，也在我们每个人的心中，请以亲情为主题,写一段50字以内的温馨短信,把它发给亲人。七、课后作业抓住你生活中的一件小事，写一篇短文，抒写一下你与家人间的浓浓亲情。八、教师寄语亲爱的同学们：家，是一种幸福的摇篮，需要我们专心灵来呵护；家，更是一副沉沉的担子，需要我们用责任来担当（投影出示）。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一种幸福的家园。让我们闭上眼睛，专心聆听《让爱住我家》，再次感受家的温暖，亲情的无价。最终衷心祝愿大家家庭美满，阖家幸福！谢谢同学们！九、板书设计：“我”---孝顺体贴浓浓亲情母亲——慈祥亲切散步尊老爱幼儿子----聪颖伶俐妻子——温柔贤惠以小见大十、教学反思上完这一堂课，我最欣喜的是学生的思想感情得到了一次“洗礼”，就连班上平时最不爱学习的学生都聚精会神，并在发言时体现了对父母的感谢之情，可以说这堂课在情感目的上的实现是十提成功的。语文，是一门情感性很强的学科。由于它重要是以文学作品作为载体来进行教学的。语文课，也绝不仅仅在于教学生语文知识，它具有多重功能。华东师大中文系钱谷融专家在他主编的《文学概论》中就指出“文学是人学”，即文学最大的价值是教会人们怎样做人。因此，语文课中的思想、情感的价值绝不能被忽视。像本课《散步》的教学，知识上没什么难点，课文分析上也并不太难，但人物文章的主题思想却是可以挖掘的，可以和生活实际相联络的。因此，我把这一课的重点放在学生思想情感的激发上，让他们通过学习课文得到某些启示和触动。目前的孩子大多是独生子女，受宠的比较多，他们往往依赖于自己的父母，却体会不到父母亲人对他们的良苦专心。他们以自我为中心，听不进大人的话，把不理解父母归结为“代沟”，更有甚者和父母关系僵化，甚至敌对。这一切，我认为可归结为孩子的“不成熟、不懂事”，那怎样让学生变得成熟与懂事呢？作为教育工作者就应当运用一切可用的方式适时对学生进行教育，语文课也便成了德育的一种强有力的载体和平台。《散步》就是一篇不可多得的进行亲情教育的文章。除了让学生研读文本，从文章字里行间去挖掘情感原因之外，我还充足运用了网络、多媒体等手段，把搜集到的资料，和语文教学进行深度融合，成为自己课堂上所需要的材料。因此，在这节课上，多媒体直观教学手段起到了不可替代的辅助作用。作为一名语文教师，我觉得更应具有感性的思索。对一篇文