少年中国说教案2

长山头中心学校中小学课堂教学设计学科语文年级五课程类型精读课文教师王燕学校上渠完小授课日期年月日课题名称 13、少年中国说（节选）第一课时教材分析1.品读与感悟相结合，学生自主阅读、自主感悟，在读中悟，悟后促读。体会人物内心的情感和人物的品质。通过生生、师生之间的交流悟其情，悟其意，悟其法。2.在教学中采用朗读、联系上下文、引入资料、抓重点词语等教学方法突破重点，采用朗读、想象等教学方法解决难点。3.排比、设喻，连珠喷发。如文章的第2自然段，在描述少年中国时，就运用了一连串的排比句和比喻句。像这样集排比、对偶、比喻等修辞手法和类比、对比等表现手法于一体的语言形式，生动形象地写出了少年中国的英姿勃勃，前途无量。像这样大面积连珠喷发的语言气势，可以说是梁启超“新文体”的一个十分耀眼的特点。4.激情滚滚，一气呵成。梁启超的文章，得力于气势，而气势则得力于激情，激情则得力于感愤之深重。有了真实、激烈的情感，文章才有了逼人之盛气，作者才能“纵笔所至不检束”，“情”“气”所至自成妙文。学情分析五年级的同学已经具备了理解课文意思的能力，应该放手让学生借助课下注释，通过小组合作理解大意。课文多处用典，这成为学生理解文意的障碍，因此课前让学生了解有关典故。对于本文的象征意义应该是教学中的一个难点。教学目标知识目标：1.学习本课要求会认的“泻、鳞”等6个生字，“泻、潜”等7个会写字。能力目标：2.能正确、流利、有感情地朗读课文，做到连贯而有气势。背诵课文。情感态度与价值观目标：3.结合注释和相关资料，理解课文内容，了解中国人的强国梦想，激发学生的爱国之情。教学重点难点重点理解课文内容，体会本文句式整齐、气势磅礴的语言特点,了解中国人的强国梦想。难点结合具体的语言环境,理解四字韵文比喻的手法以及象征意义，理解少年国和中国少年之间的联系。教学方法：1.引导学生查找与课文内容有关的资料。教师要有目的、有针对性地指导，不仅提高学生搜集资料的能力，更训练学生处理筛选资料的能力。同时引导学生结合搜集的资料进一步理解课文内容，感受作者的情感。2.把握好略读课文的教学要求。略读课文和精读课文不同，重在培养学生迁移运用从精读课文中学到的方法，以及粗略地读课文的能力。教学中要以学生的自主学习和交流为主，教师做适当点拨。3.激发学生的习作乐趣。教学中要从激趣入手，从感受二十年前的家乡开始，多种方式让学生产生习作的愿望。4.引导学生关注“交流平台”，通过交流形成对单元的整体认识。学法指导：1.小组合作探究

2.朗读法

教学准备教师准备教师准备本课的课件学生准备学生准备梁启超的资料教学流程图激发兴趣、引入新课→自读课文、认识生字词→熟读课文→理解课文内容→拓展延伸→布置作业教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、新课引入（5）分钟二、新课教学（25）分钟3三、课堂教学效果反馈（12）分钟一、激趣导入。同学们，青少年是祖国的希望，是祖国的未来。我们承担着国家复兴的责任。清代末年，有一位非常有远见的思想家，政治家，教育家——梁启超，他就明白这个道理。因此，他写了一篇脍炙人口之作-----少年中国说。这篇文章用事实和道理告诉我们，告诉全世界，我们中国的少年充满了希望，少年的中国更加充满了希望。二、作者、背景简介作者简介：梁启超（1873年2月23日—1929年1月19日）：字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。清朝年间举人，中国近代、、、史学家、文学家。（）领袖之一，中国近代、代表人物。《少年中国说》：八国联军侵华，民族危机空前严重。当时帝国主义污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇。二、读文识字。小组活动，合作探究1.大声朗读课文，在读课文的过程中圈出生字词，并借助字典等方式解决生字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。画出不懂的句子，小组讨论解决。3.小组成员先自读课文，在完成以上练习后，小组成员互相交流探讨。三、整体感知。1.细读这篇课文，总结每个自然段的含义。生总结、汇报：第一自然段：从小到大介绍中国少年的责任。第二自然段：歌颂少年中国的蓬勃生命力。第三自然段：抒发对少年中国和中国少年的赞美之情。2.朗读课文，想一想，我们应该用怎样的语气去读这三个自然段？生总结、汇报：第一自然段要读出磅礴的气势；第二自然段要读出韵律美，让人感受中国少年的蓬勃生命力。第三自然段要读出作者对少年中国和中国少年的赞美之情。3.第一自然段从哪些方面体现了少年对国家的影响？生总结、汇报，师引导层层深入：智——富——强——独立——自由——进步——胜于欧洲——雄于地球4.读第二自然段，想一想，作者用哪些事物来赞美中国少年？生总结、汇报，师引导红日（黄）河潜龙乳虎鹰隼奇花干将5.小组活动重点阅读第二自然段，根据注释理解句子的意思。生总结并汇报读课题大声朗读课文，在文中圈出生字，借助字典解决生字词。正确流利有感情地朗读课文。小组成员自读课文。以磅礴的气势读第一自然段。以韵律之美读出第二段。3、指名学生读第三自然段，读出赞美之情。【设计意图：用充满感情的话导入课文，目的在于激发学生的兴趣，引起学生的探究欲望。】【设计意图：让学生用自己喜欢的方式阅读，能提高学生的阅读能力和解决问题的能力。】【设计意图：在自读课文的基础上自主学习，锻炼学生自学能力。】课堂小结（3分钟）:本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，寄托了作者对少年中国的热爱和期望。表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。分层作业设计：一、用“√”给下列生字选择正确的读音。lín（）háng（）zhāi（）鳞惶哉líng（）huáng（）zāi（）二、读拼音，写词语。瀑布从悬崖上yíxiè（）而下，落入深渊，人站在崖边，胆战心惊，rúlǚbóbīng（）。三、根据课文内容填空。出生，其道大光。伏流，一泻汪洋。临渊，鳞爪飞扬。啸谷，百兽震惶。试翼，风尘翕张。板书设计:13、少年中国说中国少年少年中国责任重大前途无量（排比反复）（排比对偶）教学反思:长山头中心学校中小学课堂教学设计学科语文年级五课程类型精读课文教师王燕学校上渠完小授课日期年月日课题名称13、少年中国说（节选）第二课时教材分析1.品读与感悟相结合，学生自主阅读、自主感悟，在读中悟，悟后促读。体会人物内心的情感和人物的品质。通过生生、师生之间的交流悟其情，悟其意，悟其法。2.在教学中采用朗读、联系上下文、引入资料、抓重点词语等教学方法突破重点，采用朗读、想象等教学方法解决难点。3.排比、设喻，连珠喷发。如文章的第2自然段，在描述少年中国时，就运用了一连串的排比句和比喻句。像这样集排比、对偶、比喻等修辞手法和类比、对比等表现手法于一体的语言形式，生动形象地写出了少年中国的英姿勃勃，前途无量。像这样大面积连珠喷发的语言气势，可以说是梁启超“新文体”的一个十分耀眼的特点。4.激情滚滚，一气呵成。梁启超的文章，得力于气势，而气势则得力于激情，激情则得力于感愤之深重。有了真实、激烈的情感，文章才有了逼人之盛气，作者才能“纵笔所至不检束”，“情”“气”所至自成妙文。学情分析五年级的同学已经具备了理解课文意思的能力，应该放手让学生借助课下注释，通过小组合作理解大意。课文多处用典，这成为学生理解文意的障碍，因此课前让学生了解有关典故。对于本文的象征意义应该是教学中的一个难点。教学目标知识目标：1.继续学习这篇课文，理解课文内容，学习本课的结构。能力目标：2、能背诵课文。情感态度与价值观目标：3.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。教学重点难点重点继续学习这篇课文，理解课文内容，学习本课的结构。难点体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。教学方法：1.引导学生查找与课文内容有关的资料。教师要有目的、有针对性地指导，不仅提高学生搜集资料的能力，更训练学生处理筛选资料的能力。同时引导学生结合搜集的资料进一步理解课文内容，感受作者的情感。2.把握好略读课文的教学要求。略读课文和精读课文不同，重在培养学生迁移运用从精读课文中学到的方法，以及粗略地读课文的能力。教学中要以学生的自主学习和交流为主，教师做适当点拨。3.激发学生的习作乐趣。教学中要从激趣入手，从感受二十年前的家乡开始，多种方式让学生产生习作的愿望。4.引导学生关注“交流平台”，通过交流形成对单元的整体认识。学法指导：精读解意教学准备教师准备课件学生准备熟读成诵教学流程图激发兴趣、引入新课→自读、认识生字词→熟读→理解意思→拓展延伸→布置作业教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、新课引入（5）分钟二、新课教学（25）分钟3三、课堂教学效果反馈（12）分钟一、复习导入1.听写下列生字。板书：泻潜试胎皇履疆2.文章的第一自然段用__________的方法介绍了少年与中国的关系。板书：层层深入二、研读课文。1.朗读课文第一自然段，回答下列问题。①这个自然段采用了怎样的结构方式？师引导，生总结。这个自然段采用总分的结构方式。第一句为总起句，起引领全段的作用，下面的部分围绕这句话进行阐述。板书：总分总领全段②这部分主要运用了什么修辞方法？有什么作用？师引导，生总结。这个自然段主要运用了排比的修辞方法。分别从智、富、强、独立、自由、进步等几个方面论述了少年的责任。排比的修辞语气紧凑，感情强烈，有很强的感染力。③作者从哪些方面介绍了少年和中国的关系？完成下列表格。少年中国师总结：从表格中我们可以看出少年和中国的关系非常密切。作者运用排比的句式告诉我们，少年的责任非常重大，我们每个少年都要肩负起自己的责任，因为，国家的强大靠的是少年。2.朗读、感受第二自然段，从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生命力。①“红日初升……横有八荒”熟读背诵。②比喻的作用：“红日”般的灿烂前景，“河出伏流”的壮阔发展，有如“潜龙”“乳虎”的巨大声威，有如“奇花”的壮丽前景，如“干将”的锐利锋芒；（出示课件16）③“天戴其苍”“地履其黄”，一“纵”一“横”，显得气势不凡，一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。朗读要求：这是一段韵文，充满节奏感和韵律感。在朗读的过程中，我们要读出这种感觉。在朗读的过程中还要思考：这些是静态描写还是动态描写？作者这样比有什么用意？生读课文，并总结、汇报师：我们在总结过程中发现，这些事物都是动态描写，都充满着生命力。作者用这些充满生命力的事物来比少年中国，就是告诉我们，少年中国就是最具有生命力，最有发展前途的。④朗读第三自然段，体会句子承载的思想感情。生总结，汇报：这段是抒情段，作者用两个感叹句，再次重申了中国少年和少年中国密切的关系以及作者对他们的赞美之情。正确工整的听写生字，熟练掌握本科要求书写的生字。同桌互相纠正。指名学生回答这部分运用的修辞手法，说出这样写的好处。【设计意图：复习上一节课的内容，有利于夯实基础。】【设计意图：在老师的引导下，同学们自主学习，详细地研读文章，把握文章内容，这样有利于提高学生自学能力，同时提高学生参与的兴趣。】【设计意图：本文第二自然段非常有韵味、有内涵。让学生在读中感悟，能加深理解。】课堂小结（3分钟）:作者把封建的古老中国和理想的少年中国进行鲜明的对比，热情歌颂少年勇于改革的精神，批评消极保守思想，鼓励人们肩负责任，发奋图强。本文表现出作者热切盼望祖国繁荣富强的愿望，并且对中国的未来满怀希望。分层作业设计：一、选字组词，在所选的字的下面打√。鱼（鳞麟）（潜替）水（胎肽）儿（从纵）横二、选出下列字词的正确意思。故（）A因此B顾念C故事翕张（）A张开B闭合C一张一合履（）A踩、踏B职务C履约三、按原文填空。（）初升，其道大光。（）出伏流