小书包 教学设计

8、小书包教学目标：1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个生字。2.正确朗读课文。指导学习用品的名称，了解它们的用处。3.爱护文具，学着摆放文具，整理书包。教学重点：正确朗读课文。会写会认本课生字；掌握常见学习用品的名称。教学难点：了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。教学准备：1.课件、生字卡片2.电子教材《小书包》课时安排:2课时教学过程：第一课时教学设计二次备课一、猜谜激趣，1．同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔)

(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)

(3)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋)

2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。课文题目，齐读。二、创设情境，学习生字词1.认读词语：橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀（1）指名向大家介绍书包里的学习用品。（2）练习用“这是什么”说话。2.学习“书包”两个字。(1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。(2)识记字形：介绍“包”字的偏旁——包字头，半包围结构。你还在哪些字中看到过这个偏旁？学生列举“句”“勺”等字。(3)组词识记，多种形式读词。

二、合作学习，活学活用

1.请同学们大声朗读课文，不认识的字，就借助拼音再多读几遍。

2.小老师领读，大家跟着一起读。男女生比赛读。

3.出示生字：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。

(1)指名给生字宝宝标音，并说一说怎么记住这些字。（2）认识新偏旁：单人旁，竹字头，列举类似的字。（2）四人一组给生字组词，并选一个词语说话练习。教师巡视，组长检查，总结方法三、书写生字1.出示生字：书、刀、尺，引导学生观察生字在田字格中的位置。2.教师范写，同学们一边看一边说笔画的名称。3.学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。4.学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。四、课堂总结第二课时教学设计二次备课一、复习检查，引入新课1.复习词语。2.说一说你的书包里有哪些文具，怎样整理这些文具。

二、学习韵文，随文识字

1．教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。

2.学生自由练习读韵文。指名朗读，随机评价指导。

3.说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？

(1)学习第一句话：“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”？

(2)学习第二句话：这句话讲了什么？

①学习“课”字。“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。

②你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？(3)学习第三句话：这句话说了什么？①“静悄悄”是什么意思？那什么时候会是“静悄悄”的？②指导朗读。(4)学习第四句话：这句话讲了什么？①学习“早”字。出示图片，体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方法识记“早”字。

②学习“校”字。“校”是左右结构的字，是形声字。

4．齐读韵文。

四、指导写字

1．学习书写生字：早、本，引导学生观察生字在田字格中的位置。2.教师范写，同学们一边书空一边说笔画的名称。3.学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

五、归纳总结六、布置作业板书设计：教学反思：