2023年燕子的说课稿

2023年燕子的说课稿燕子的说课稿1

一、说教材

1、教材简析

《燕子》是人教版九年义务教化六年制第十册第一单元的第一课。课文的作者是现代作家郑振铎先生。《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上翱翔、在电线上停留的画面，给春天带来了很多朝气。课文内容分四部分。

第一部分写燕子的外形特点（描绘外形美）。

其次部分写燕子从南方赶来，为春光增加了生趣（写出了春天的美）。

第三部分写燕子飞行时的情景（写出了动态美）。

第四部分写燕子停留时的特点（这是静态美）。

2、教学目标

依据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标。

（1）学会本课8个生字，驾驭“俊美、聚集、增加、倦了、音符”等词语。

（2）培育学生按肯定依次视察描写事物的实力。

（3）有感情朗读课文，背诵课文。

（4）感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天美景，培育酷爱大自然的思想感情。

3、重点、难点分析

课文的题目是燕子，因此引导学生体会燕子的可爱和生气勃勃的春天景色是文章的重点，同时依据本单元的训练重点以及小学生相识分析事物的特点学会按依次抓特点的视察方法也是本课的重点。而理解课文两个重点句子“为春光增加了很多朝气”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成可音符”是本课的难点。

二、说教法

为了达成以上教学目标，遵循老师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学法贯穿教学始终，激发学生的学习爱好，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的主动性、主动性完成本课教学。

三、说学法

课堂是学生活动的舞台，依据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。

四、课时支配：

为了达成以上教学目标，突破教学重点难点，本课支配两课时完成教学任务。第一课时：创设情境，激情导入；初读课文，整体感知；深化探究，质疑解疑。其次课时：探究其次、三、四自然段；质疑问难，总结全文；拓展延长，自由创作。

五、教学流程

（一）创设情境

激情导入由学会听儿歌《小燕子》引入课题，这样的导入既触动了儿童对童年生活的回忆，增加趣味性，同时让学生齐唱便无形中让学生对唱词中的“燕子”、“春天”有了熟识的感觉同时集中了学生的留意力，激发学生学习的爱好，学生的主动性一调动就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。

（二）初读课文，整体感知

（1）要求用自己喜爱的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。学生通过读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解句子做铺垫。

（2）给课文每个自然段概括段意，并归纳主要内容。学生通读全文整体感知，就为下面深化探讨课文作好铺垫，也能培育学生阅读的实力。

（三）深化探究，质疑解疑

（1）细读课文，思索并勾画理解：课文从那几方面描写了燕子的外形美？表现了燕子怎样的特点？再出示燕子的投影片让学生视察，小组内探讨沟通。

（2）“凑”字是什么意思？（几方面合起来）老师供应媒体演示，帮助学生体会燕子的`外形特点及理解“凑”字的意思，点击电脑课件，与学生一起边叙述燕子的外形，边演示“一身乌黑光亮的羽毛”（使羽毛闪动），“一对俊美轻快的翅膀”（使翅膀闪动），“加上剪刀似的尾巴”（尾巴闪动）这几部分合起来就“凑”成了活泼机智的小燕子。一个“凑”字就使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便活灵活现，跃然于纸上。

（3）指导并背诵第一自然段。

（四）探究其次自然段

（1）默读课文思索：课文抓住了那些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。

（2）理解“像赶集似的聚集来”“光芒耀眼”“为春光增加了很多朝气”老师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的外形如同一朵鲜花，体现了一种美感，有助于学生体会春天的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚集”这两个词。

（3）观赏教学光盘中本段描绘的花红柳绿、莺歌燕舞、春意盎然的初春美景，再次加深学生对课文内容的理解，培育美的情感。

（4）指导感情朗读。

（五）探究第三自然段

（1）运用“读——划——品——诵”的学习方法，自学第三自然段，感受燕子飞行时的特点。

（2）投影出示练习题燕子斜着身子在天空中___，唧唧的叫着，有的___过湖面，尾尖间或___一下水面。

①按课文内容说一说。

②绽开合志向象，想一想，鸟儿详细的“掠”“沾”的姿态和叫声。这一练习的设计目的是让学生更加深化的理解课文内容，同时发展学生的思维，把学生放飞到想象的自由空间，培育学生的创新实力，取得语言文字训练与思维同步发展的效果。

（3）思索作者是按什么依次视察和描写燕子飞行的？

（4）指导背诵，强化记忆。

（六）探究第四自然段

（1）自由读，边读边画出你喜爱的词、句。

（2）沟通重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。辨析“几痕”和“几根”老师在黑板上画两组线，帮助学生理解：老师在两组线上分别添上几笔，利用板书进行奇妙的点拨，胜似讲解，形象直观，使学生一目了然。

（3）以读代讲理解最终一句话表达的思想感情。

（七）质疑问难

总结全文“为学患无疑，疑则进也”激励学生勤发问多发问，有利于更好的理解课文内容，发展思维同时也能培育学生边读边想，不懂就问的习惯。学生依据板书总结全文，可促进学生对全篇课文内容进行梳理，提纲挈领，培育学生的抽象思维实力和概括实力在理解文章的中心思想的基础上有感情朗读，可使学生的思维再次受到熏陶，感情得到升华。

（八）拓展延长

自由创作《语文新课程标准》重视拓展学生的思维，发展创新实力，针对本课的内容自由创作一张春景图，把自己眼中的春景描绘出来。

燕子的说课稿2

各位领导、老师：

下午好！我说课的内容是小学三年级下册第一组中的第一篇，课文的题目是《燕子》。

首先我先说说我对教材的理解：

这篇课文是第一组当中的一篇。第一组共有四篇课文，教学的主题是了解和相识自然景物、感受大自然的美妙。通过学生的自我感受，培育他们发觉、视察、创建实力。这四篇课文的组合是根据从小到大、从简洁到困难景物、场景的依次编排的，其目的是引导学生从详细景物的视察思索逐步推动到广袤困难场景的视察、理解和想象。

本组课文从新课改的角度上说，采纳了课文学习点的深化和整体训练延长发挥的编排方式，融学问学习、特性培育、审美教化、创建发挥为一体，较好的体现了学习的综合性、自主性、创建性的教学理念。

本课是郑振铎先生的散文删改。主要通过春天景色特殊是“燕子”这一形象的描写讴歌了春天及生活的美妙。课文采纳的是白描的手法，分不同的侧面刻画燕子的形态、动作及所体现的漂亮内蕴。

下面我再说教学内容。

本课教学的重点是：

（1）引导学生详细视察燕子的外形、动作等的特点。

（2）体会课文中诗化的语言美。

（3）培育学生的空间想象力。

（4）驾驭本课字、词及句子。

难点在于：

（1）培育学生做微小、详细、精确的视察。

（2）从课文详细描写动身，使学生更开阔、生动的想象。

我再说我采纳的教学方法是：一方面，运用情景教学在情感化的课堂氛围中激发学生的想象力和创建力，另一方面一诵读为线索整体感悟和详细指导分析相结合，加强学问的理解和驾驭。

本可的学法主要采纳自我吟诵、师生互动、小组探讨的方法。

下面我详细谈一下本课的执教过程：

本课我分为四个环节：

1、激情导入，揭示课题；

2、初度课文，整体感知；

3、分读赏析；主题升华

4、回读升华，积累拓展。

下面我分步说明我的教学设计：

一、在导入环节依据本课内容，我打算采纳多媒体课件：春天，燕子在空中翻飞往来的场景，并配音乐，设置情景引入课题。在播放画面的同时，让学生视察画面，提问：同学们，在我们播放的画面中，你看到了什么、想到了什么？学生回答。然后过度到本课的学习。

二、在初读感知环节采纳学生自己喜爱的方式自读课文，并要求学生投入感情，然后老师范读，整体感知全文。

三、分读赏析环节。在老师的指导下，学生有感情分读课文，并体会情感。为了推动课文的朗读和理解，我打算采纳“诵读小标兵”的竞赛方法最终评出“诵读小标兵”。在这个环节中我打算采纳以下几个步骤实施教学：

1、带着“小燕子是什么样”的问题诵读第一段，然后投出一只燕子的详细画面，让学生具体视察燕子的色调、翅膀、尾巴等的形态，同时在视察过程中结合自己的生活来理解燕子翅膀轻快；尾巴似剪刀的特点，并板书燕子特点的重点词语：活泼、机智。

2、投出燕子在春天成群结队归来的画面，让学生观摩画面后，带着“小燕子为春天带来了什么”的问题朗读其次段，引导学生理解和想象“赶集似的聚集”。为了使学生更深化的理解“赶集似的聚集”及“增加朝气”，我特殊设计了一个学生仿照燕子叫声的教学细微环节，理解“增加朝气”。

3、播放燕子在微风中、阳光中翻飞的画面片段，在画面的启发下，采纳小组代表竞赛的方式，形象的朗读课文，让学生创建性的仿照小燕子翱翔的样子，突出重点词语：拂过、一转瞬、横拂过、间或、水纹、荡漾。分组探讨这些词语的形象，用自己的语言描述。通过对燕子声音和动作的仿照、关键词语的体会和想象，来视察和理解燕子翱翔的动态特点，从而突破课文重、难点。

4、投出燕子在电线杆上的画面，学生有感情