《信息技术应用下小学美术高效课堂的构建》 论文

信息技术应用下小学美术高效课堂的构建摘要：现如今，随着社会的不断进步，信息技术的飞速发展，社会的各个领域都在发生着巨大的变化，并进行有效的调整，力争通过信息技术的有效应用，提升效率。其中在我国的教育领域，因新课改的深化发展需求，信息技术的应用已经非常的广泛，那么将信息技术应用到小学美术教学中，促进美术课堂教学方法的变革，吸引学生的学习注意力，将原本比较复杂的美术知识直观的呈现在学生的面前，便于学生有效的理解，并运用到实际中，从而实现小学美术高效课堂的构建。关键词：信息技术，小学美术，高效课堂引言：小学美术课程作为一门欣赏美、追求美、创造美的学科，对于学生的审美能力与艺术素养的提升起着至关重要的作用，由于小学生的年龄比较小，教师直接给学生讲解美术知识，学生很难能够全部接受，这就需要小学美术教师进行适当的调整，同时也应当认识到信息技术的应用并不是简单的给学生呈现美术作品，而是进一步开阔学生的视野，让学生对美术知识产生更加深刻的认识，促进学生的美术核心素养的提升。一、利用信息技术创建小学美术课堂教学情境，趣化学习氛围小学美术新课程标准指出：教学要有效促进学生的进步和发展，培养学生的能力和兴趣，切实提高课堂的有效性。美术课堂教学的目标主要是为了让学生更好地掌握美术知识，小学美术教师除了注重给学生呈现美术作品之外，还应当承担起美术知识的讲解任务，其中信息技术的合理应用对小学美术教师的教学工作起到了促进作用。作为一种新型教学手段，信息技术可以通过生动情境的创设，为学生演绎逼真的知识构建过程，方便学生掌握知识点，能够最大限度地提高小学美术课堂教学效率。因此，小学美术教师应当对其教学内容进行适当的调整，通过信息技术创新教学情境，激发学生学习兴趣。由于小学生的可塑性非常的强，因此教师在创建的情境中注重对学生的引导，并对学生进行适当的评价，帮助学生深入了解美术作品所表达的情感。例如一年级《五彩的烟花》的教学过程中，由于学生年龄小，对于鲜艳的色彩比较敏感，美丽的烟花对于学生更具有吸引力，为此教师可以抓住学生的兴趣点，利用信息技术给学生播放生活中的烟花，在学生欣赏完五彩缤纷的烟花时，让学生大胆发挥想象烟花是如何制作的，之后再利用信息技术给学生展示五彩的烟花的制作流程，从而培养学生的观察力、想象力，锻炼学生的美术动手能力。接下来让学生自己动制作，当学生完成手工作品之后，教师对学生的手工作品进行积极的评价，激发学生美术学习兴趣和求知欲望。又如，在欣赏课上，低年级欣赏课是非常难上的，学生的认知水平和语言文字的理解表述能力都比较差，单纯地看课本讲解美术作品枯燥乏味，学生会丧失兴趣，从而做小动作影响课堂秩序。在欣赏美术作品时，运用信息技术制作多媒体课件，鼠标一点，某个画家的代表作及其生平就会出现在你的眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察。学生一目了然，而且直观、形象，加快了学生学习理解的速度和深度，事半功倍。这是枯燥乏味的语言讲解所无法达到的。所以围绕具体美术教学内容，合理利用信息技术，能够很好地创设教学情境，激发学生的学习兴趣，对提高美术课堂效率有切实的帮助。二、利用信息技术创新小学美术课堂教学手段，优化学习方法在过去的小学美术的实践课堂教学过程中，美术教师常常由于受学校教学硬件设施的限制，将美术课程上的过于简单，大部分教师都是采用直接讲述的方法，学生被动的倾听教师的讲解，难以调动学生的积极性，也有的教师只是让学生观看几幅书本上的图片，更有的教师直接将美术课堂上成了自习课。如今，在新课程目标改革的背景下，教师需要顺应时代潮流，在美术课堂上大胆地进行教学改革，为学生创造出一个新型的美术课堂。信息技术在一定程度上转变了教师的课堂主体地位，并丰富了美术知识的呈现方式，教师利用信息技术给学生展示美术作品，让学生能够通过声音、文字、图像以及影像结合的方式去进行学习探究，并利用信息技术的放大功能，让学生深入其中，进行细致的观察，感悟美术艺术的魅力，提升学生的审美能力，同时教师也应当关注学生美术知识的获得与创新，之后进行深入的思考与探究，促进学生全身心的投入到美术知识的学习中去。例如《瓢虫的花衣裳》教学过程中，教师利用信息技术给学生展示各种各样的瓢虫，让学生观察瓢虫的花衣裳有什么样的特点，为什么会这样漂亮，让学生进行集中观察，之后教师利用信息技术的放大功能，对着瓢虫的花衣裳进行详细的展示，引导学生发现瓢虫身上的斑点可以用不同的形状去装饰，所以瓢虫的花衣裳才会那样的漂亮，之后再引导学生进行动手制作，发挥学生的想象力，并注重颜色的搭配，完成瓢虫的花衣裳的制作，最后在黑板上进行一一展示，促使学生全身心的投入到瓢虫的花衣裳欣赏活动中。又如，在欣赏课《艺术作品中的动物》一课的教学过程中，很多小学美术教师用传统讲解式的方法，讲解大量的美术作品，但是课堂效果并不是很好，学生感觉枯燥乏味，注意力难以集中。但若是适当利用信息技术将需要学生欣赏的作品按照作品表现形式的不同分类，把不同类别的作品分配给各小组，组织小组讨论并请小组长汇报讨论结果。学生集思广益，说出了很多令人惊喜的见解，课堂效果非常好。这样把教师顺次讲解的内容平均分配给学生，不仅调动了学生的能动性，而且很好地优化了课程结构。因此，利用信息技术，创新美术课堂教学手段与方法，以学生为本，学生实践为主的教学才能极大地激发学生的学习欲望，从而实现高效美术课堂。三、利用信息技术推进探究性学习，强化学生的美术认知能力学生是学习的主人，更是学习活动的主体，只有让学生真正参与到学习活动中来，才能称得上是有效的课堂教学。为此，教师在进行美术教学中，首先要注重因材施教，毕竟每个学生的美术学习能力都不尽相同，这就需要教师发挥信息技术的优势，采用多样化教学方法，为学生的美术知识的学习提供更多的美术素材，保证学生美术知识的完整性与系统性。在过去的小学美术课堂教学中，由于学生提问具有随机性与不确定性，因此不能保证教师可以回答所有的学生的问题，但是利用信息技术，如果遇到不懂的问题，教师可以随时随地的查阅网络资源，解决学生的问题。同时由于每个学生的美术知识体系都不尽相同，教师可以利用信息技术设计个性化的教学课件，根据学生具体的情况，进行适当的删减与修改，从而保证学生的美术学习方法的多样性。其次，教师应当尊重学生的主体地位，引导学生积极主动的参与到学习活动中来，进行探究性学习，并尝试让学生按照自己的想法进行美术创作，有效强化学生的美术认知水平。例如，在上《茂密的花》一课的教学中，先让学生按照自己的想法进行设计绘画一棵自己喜爱的花，并剪下来，然后请他们粘贴在小组的展板上组成茂密的花，最后小组合作把小展板装饰成美丽的花园。学生的积极性被充分地调动起来，每个人都参与其中，体会到合作学习的快乐。在课堂上，利用信息技术为学生创造氛围，提供学习、实践的机会，使美术教学有一个和谐、愉悦的氛围，在整个学习探究过程中，让学生更多地介入信息交流，将学生由被动学习转向主动参与者，从而调动学生学习的积极性和主动性。又如《巧用瓶盖》教学过程中，瓶盖是学生生活中常见的物品，一般都会当做废物处理，教师可以借助信息技术给学生展示其他班级的学生利用瓶盖完成的手工作品的图片，吸引学生的注意力，之后教师利用视频播放的方式，让学生初步掌握瓶盖手工品的制作方法与具体的制作步骤，促使学生掌握基本的方法，之后教师引导学生发挥自己的想象力，为学生搭建平台，让学生在美术课堂上按照自己的想法完成瓶盖手工品的制作，从而实现美术高效课堂的构建。总结美术教育作为中小学的基本课程，是基础教育的重要组成部分。在新课改精神的倡导和引领下，优质、高效的课堂教学成为增效减负，推进新课改深入的必经之路。为此，小学美术教师应当合理地运用信息技术，注重与学生之间的互动教学，了解学生的想法，从学生角度出发，设置美术课堂教学内容，丰富学生的美术知识，有效的极大地扩展美