留守儿童心理健康课题开题报告

《留守儿童心理健康教育研究》课题开题报告本课题是民建小学课题研究组，经过紧张的筹备，今天正式开题了。现在，我代表课题组向上级领导、校领导和参与课题的老师作开题报告，请上级领导、校领导提出宝贵意见。一、问题的提出所谓留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留守在户籍所在地，不能和父母共同生活在一起的儿童（主要在农村）。我校位于武胜县偏远地区，是一所乡村完小，现有在校学生接近200人，其中留守儿童占大多数，单亲家庭子女也很多。据我们的调查，这些“留守儿童”绝大部分都是据调查显示，父母外出打工后，由爷爷奶奶，外公外婆抚养，还有些都是寄养在姑、姨、叔、伯及朋友家中，父母与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人角色的要求，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。而这些监护人大多数年老体衰又都类似半文盲，既无法辅导孩子学习，又重“养”不重“教”，每天只保证他们吃饱穿暖，至于思想文化教育则相应地交给了学校老师。所以“留守儿童”在家中不听话，经常有抵触情绪，没有良好的生活习惯，在学校对学习感到十分吃力，学习兴趣不高，不想学、不愿学，学习成绩普通偏低，在人际交往方面，很难以与周围同学和睦相处，且性格上出现两个极端，一部分性格孤僻，内向，不愿与其他同学来往，另一部分则性格刚烈，脾气暴躁，刁蛮任性，喜欢惹事生非，由于正常家庭教育的严重缺失，“留守儿童”身心发展尤其是品德心理健康成长方面存在的问题正日益凸显，总之，“留守儿童”与普通儿童相比，在过失，说谎，攻击和破坏行为等方面更加突出一些。这些问题在部分“留守儿童”身上还表现得相当严重，如果不解决和处理好这些问题，势必造成儿童的发展不良，学校的教育质量下降，甚至造成各种社会问题。因此，研究和解决“留守儿童”身上出现的这些心理疾患已迫在眉睫，必须引起我们学校和社会的高度重视。二、研究本课题的理论意义（一）、有关素质教育的基本理论

素质教育的核心是培养一个完整的人，要求学生要有健康的人格，对于小学生来讲，健康人格的培养，素质教育的成功实施，离不开良好习惯的养成，换句话说，要通过一系列良好习惯的养成才能培养出完整的人来。（二）、新课程改革的理念新的课程改革向教育提出了面向全体的要求，要求关注全体学生的全面发展，而留守儿童因其特殊的背景，成为木桶理论中最短的一块板，尤其要受到重视和关爱。（三）、构建和谐社会理论

建设和谐社会体现在教育上，就是要推进教育均衡化发展，就是要进一步扩大教育平等，而儿童的可塑性为这一目标实现奠定了良好的基础。三、课题界定及理论依据“留守学生”是指父母为了生计双双进入城市打工，把孩子寄在亲朋好友家里或交给年迈的长辈照看，缺乏有效家庭教育的特殊的未成年人弱势群体。“留守学生心理健康教育研究”这是针对经济欠发达的农村（比如我校所处地区）外出务工人员较多、留守孩子心理健康教育问题亟待解决的实际，调查我乡及周边乡镇的“留守孩子”教育现状与心理健康状况，研究农村小学开展“留守孩子”心理健康教育的原则、途径、方法、策略，探索出符合本地实际的心理健康教育的模式和操作办法。培养自信、自尊、自强、自爱的具有健康心理素质的学生。四、课题的研究目标与内容学校根据学生的心理发展状况，有计划有目的地对留守学生心理健康通过每周上心理辅导课，心理讲座，建立了心理咨询室，心灵沟通电话，亲情信箱等直接或间接的影响，使留守学生保持积极健康的心理状态，培养留守学生良好的心理素质，从而达到提高留守学生整体素质，发展其个性的目的。1、研究目标：2、学科渗透心理健康教育的内容。认真挖掘教材中具有心理品质教育内容的因素，抓住课堂这个主渠道，有计划、有目的、有意识地对学生进行针对性地培养和训练。3、开展丰富多彩的活动。通过各种喜闻乐见的活动形式，使学生发挥才智，发展想象力、创造力，塑造学生良好的心理品质，提高心理素质。4、开展个别心理咨询。学生具有的烦恼、焦虑、紧张、困难因人而异所以仅通过团体的指导形式难以收到最佳效果。通过个别咨询，针对每一个学生进行细致的指导很有必要。5、开通心灵沟通电话，架起心理老师和留守儿童的桥梁，开通亲情信箱，实现家长和留守儿童，老师与留守儿童的内心诉求，及时弥补缺失的情感，塑造健康的心理。6、定期举行家长讲座。要搞好留守学生的心理健康教育，必须有家庭教育的配合。对于不能亲自参加的通过网络家长qq群相互交流，要利用家长心理教育专题会向家长传授孩子身心发展的常识，不同年龄孩子的心理特点，"问题行为"的矫治方法及家庭教育的操作方法，使家长关心子女的身体健康，更要关心孩子的心理健康。7、定期组织留守儿童感受温暖，感恩回馈活动。让代理家长把留守儿童带回家或带出去和自己子女一起玩耍，活动结束后，要求每个孩子说说感受，并采用自己喜欢的方式如写信、打电话、发信息、制作感恩卡等进行感恩回馈。九、课题研究的组织实施与分工课题负责人：李盼盼课题组主要成员：周环、明梅、兰