北京新课标九年级下册初中化学《第12章盐整理与复习》-2

探究“百变杯”的奥秘《教学设计》一酸碱盐专题复习一、教材及中考分析（一）基本情况酸碱盐部分的知识因其知识点多，知识点之间的联系紧密而成为初中化学教学中的重难点，而和酸碱盐相关的考题又在中考中占了很重要的地位。中考题中有很多题型是利用酸碱盐的化学性质，如填空题、选择题、推断题、实验探究与开放性题、信息题及计算题等，考查学生知识的形成过程与方法，实验探究水平。（二）教学目标知识与技能目标：1、进一步巩固物质的分类方法，通过物质的分类理解酸碱盐的组成；2、比较归纳，构建酸碱盐的知识网络，掌握规律，形成知识体系；过程与方法目标：通过对酸碱盐性质的归纳培养学生的求同水平和归纳总结的水平。情感态度与价值观目标：培养自主与合作的精神；体会将理论知识和实践结合的过程和乐趣。（三）教学重难点：1、酸碱盐的化学性质及复分解反应2、了解科学探究的一般步骤与方法3、通过实验探究培养学生良好的学科素养，形成科学的思维方式。二、学情分析酸碱盐部分的知识因其知识点多，知识点之间的联系紧密而成为初中化学教学中的难点，而和酸碱盐相关的考题又在中考中占有很重要的地位。中考题中有很多题型都需利用酸碱盐的化学性质。学生在做酸碱盐的题目时，不懂得利用酸碱盐的性质规律分析题目，做题时与物质的性质又联系不上，即使做出来也不清楚自己为什么这样做，没有清晰的解题方法和思路，全凭经验做题。从学生年龄和生理特点上看，他们有好奇心，喜欢动手，在实验探究方法、学习方法和总结知识系统性、条理性等方面均有欠缺。因而，必须构建一个共同的平台，让学生能从各自的原有水平出发，对已有的知识、技能实行补充或整理并用之于实际情景中。三、教法与学法教法：实验探究法、讨论法学法：实验探究、合作学习、讲练结合的方法四、教学过程设计：

教学流程教师活动学生活动设计意图创设教学情境我们E经学习了酸碱盐的知识，今天这节课我们要通过探究“g变杯”的奥秘，来对酸碱盐的知识实行探究式专题复习。接下来老师要表演化学小实验“g变杯”，请同学们注意观察实验现象。实验：取两个大小相同的玻璃杯，各加入相同体积的水，再各放入一个熟鸡蛋，然后向杯校口入相同滴数的紫色液体、再向其中一个杯子内加入无色液体、无色液体提问：请同学们描述一下在刚才的实验中都看到了哪些实验现象？认真观察实验现象，并回答：1、加入A时，溶液的颜色呈紫色；加入B后，溶液颜色变为蓝色；再加入C,溶液颜色又变成了红色。2、鸡蛋表面产生大量的气泡，慢慢飘浮到上面通过实验引起学生注意，激发学习兴趣，并自然引出课题。同时这也是一个重要的知识点，能够让学生感性理解，加深理解，协助记忆。探究A B是什么物质提问：老师用的A、B、C是什么物质呢？请同学们根据实验现象实行推断，并说明理由。板书：探究A、B、C是什么物质？引导：能使石蕊变蓝色的都是碱溶液吗？总结并板书：溶液：紫色石蕊溶液溶液： 、 、 、O 、 C•学生人一组实行讨论。根据加入后溶液呈紫色，推测是紫色石蕊试液。根据加入后溶液变为蓝色，推测可能是 溶液或者石灰水、溶液或溶液。还有可能是某些显碱性的盐溶液，如碳酸钠溶液、碳酸氢钠溶液也能使紫色石蕊溶液变蓝。根据加入后溶液变红色，推测是一种酸性溶液，如稀盐酸、稀硫酸、稀硝酸和醋酸等通过师生一步步分析，得出、、是什么物质，在这个过程中学生对所学过的酸碱盐知识又实

溶液： C O 、O引导分析：根据现象1:我们已经初步推断出A、B、C物质。根据现象2：我们看到的实验现象是“鸡蛋表面有气泡”，而非“溶液中有气泡”，所以能够排除哪种碱性溶液？追问：根据实验现象：我们假设溶液是硫酸，上述推断出来的碱溶液都能够吗？追问：如果不是氢氧化钡溶液氢氧化钙溶液，那么是不是就能够是稀硫酸呢？引导：老师还用刚才的和B用硫酸，用量跟上述实验的相同。同学们注意观察。实验：在杯粒口入溶液，稀硫酸实行实验，学生观察实验现象。迁移：还记得上学期学习的实验室制取二氧化碳的反应原理吗？为什么不能用稀硫酸呢？揭秘：A是紫色石蕊溶液，B是常见氢氧化钠溶液，是稀盐酸。你能写出氢氧化钠和盐酸反应的化学方程式吗？溶液中无气泡，说明不可能是 和因为硫酸和氢氧化钡溶液反应生成硫酸钡沉淀，那溶液中就应该有白色沉淀，可刚才实验中并没看到白色沉淀。硫酸与氢氧化钙反应生成的硫酸钙微溶于水，所以也不是氢氧化钙。学生认真观察实验现象：鸡蛋表面有气泡产生，悬浮在水中。鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙，它与稀硫酸反应生成微溶于水的硫酸钙，阻止反应的继续实行。所以，不是稀硫酸。NaOH+HCl=NaCl+H2O行了全面的复习，在分析的过程中将知识融会贯通，真正起到复习的作用。检验鸡蛋提问：鸡蛋壳表面产生的气体是什么

壳表面产生的气体追问：用什么方法验证鸡蛋壳表面产生的气体呢？请同学们思考并完成学案内容。学生思考并回答，写出涉及到的化学方程式培养学生用专业术语描述化学实验的水平。探究提问：实验后杯中的废液该如废液何处理呢？能不能直接倒入下不能如何水道中处理追问：为什么？玻璃杯中溶液是红色肯定：分析得有理有据，很好。的，说明加入的酸是过也就是说，现在杯中有过量的量的，如果直接倒入下盐酸，废液呈酸性的，直接倒水道，会腐蚀下水管道。通过探究废入下水道不但会腐蚀下水管道液如何处理，还会污染水体，使土壤酸化。用熟石灰中和，或者加让学生意识那我们能够用哪些方法实行处碳酸盐也能将酸性溶液到保护环境理呢请同学们试着从酸的化变成中性溶液。的重要性，增学性质方面考虑强学生绿色分析：杯中废液的处理，就是将酸性溶液变成中性溶液，除了同学们提到的用碱中和，与碳酸盐反应，其实加活泼金属或者金属氧化物也能将溶液变金属和金属氧化物比较化学的意识。成中性，不过为什么不用加金昂贵，生成物还会造成属或金属氧化物的方法呢？二次污染。构建回顾：接下来，让我们再一起酸碱回顾一下，在前面的三个探究盐的中都涉及到了哪些反应？知识投影：展示化学方程式学生思考回答复习酸碱盐网络引导：以上只反映出酸碱盐之的化学性质间的部分反应规律，同学们还和基本反应能补充出其他关于酸碱盐之间完成酸碱盐化学性质的类型，培养从的反应吗？从物质分类的角度知识网络并指明反应类个别到一般考虑，总结酸碱盐的化学性质，连接知识网络。投影：用图示的方法一起总结型的归纳水平。

酸碱盐之间的反应规律，展示“风筝”网络。总结：这节课我们一起探究了“百变杯”的奥秘，同学们利用自己学过的知识解决了很多问题，并且总结出了酸碱盐之间的转化规律。其实，学习的过程就是一个持续发现问题和解决问题的过程，是一个持续总结提升的过程，知识就像放飞的风筝，只要大家用发现的眼睛和智慧的头脑持续观察、思考和总结，风筝的线就会掌握在我们自己的手中。连接的知识网络图类似于风筝图像，激发学生的兴趣，并能加深记忆。自信备战直击过渡：知识重在应用，现在我们就要用学到的知识来解决问题，直击中考，相信大家一定能够轻松自如地应对例题。学生完成学案上的例题，并由一名学生代表给其他学生讲解。讲练结合，注重知识的迁移应用。五、布置作业完成学案上的第二道推断题并将这节课所涉及到的化学方程式总结到学案的背面。六、板书设计探究“百变杯”的奥秘一、探究A、B、C是什么物质？A溶液：紫色石蕊溶液B溶液：NaOH、KOH、Ba(OH)2、