2023年一年级语文拼音教学总结

2023年一年级语文拼音教学总结一年级语文拼音教学总结1

转瞬间一学期已经接近尾声。新课已经结束，进入复习阶段!一学期的教学任务虽然完成了，但是在教学中还存在许多不足的地方。下面我将对自己本学期的语文教学工作作以下几个方面的总结：

一、写字教学。

写字教学是一年级语文教学的重点。应当贯穿整个语文教学过程中，让学生把这学期要求会写的200个生字写好。随时视察学生写字的坐姿和握笔是否正确，督促学生养成正确书写姿态。在写每课的会写生字时，先让学生仔细视察每个字的结构和它在田字格所占的位置。实行让学生说老师在黑板上师范板书的方法，指导大家按正确的笔画书写生字。书上写过之后，下来还要刚好巩固练习。听写检查学生是否驾驭本课的要求会写的这些生字。依据艾宾浩斯先快后慢的遗忘曲线规律制定复习、听写生字的安排。

二、识字教学。

新的部编版语文教材对学生会认和会写的生字要求不一样。要求学生多认少写。这学期要求学生会认400个生字。识字教学的任务是比较重的，学生的识字量干脆影响学生阅读理解实力。因此阅读教学和识字教学的关系尤为亲密，在教学中可以实行随文识字、归类识字、猜谜语识字、编故事识字等多重识字教学方法。识字教学在每篇课文里完成之后，接下来还得随时再现给学生加深印象。仅仅靠课堂上的教学时间是远远不够的，所以老师要激励学生养成自主识字的习惯。课外阅读最能增加学生的识字量，因此在一年级要培育学生阅读课外书的习惯和爱好。

三、阅读教学。

一年级阅读教学的目标是让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣，能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中积累词语和感受诗歌、儿童文学作品语言的'美丽。课外阅读总量不少于5万字。在阅读教学时要让学生养成预习课文的习惯，预习要求学生把课文句子读通顺。在课堂教学过程以各种不同形式练习学生朗读，学完一篇课文里面须要积累的词语要让学生刚好登记来，练习说话，巩固运用。一学期除了让学生阅读语文课本上的课文以外，还应当给学生拓展课外阅读资料。帮助他们选择适合一年级学生年龄段阅读的绘本、童诗的书籍。每周支配固定的课外阅读时间，实行各种形式的活动激励每个学生参加阅读，比如，说一说、画一画的形式调动学生思维，从而培育他们阅读习惯和爱好。

四、口语交际教学。

一年级口语交际教学要求学生在课堂上养成说一般话的习惯。能够仔细听别人讲话，努力了解别人讲话的内容。听故事，看音响作品，能够复述大意和自己感爱好的情节。能完整的讲故事，能简要讲解并描述自己感爱好的见闻。与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。有表达的自信念。对于我们农村小学的孩子来说，口语交际教学的难度比较大。这里的孩子见闻比城市孩子少，熬炼自己的机会也少。所以，从某一个方面来说他们口语表达实力的提高受到了肯定的限制。口语交际教学应当努力贴近学生的实际生活，除了完成课本的每个单元的口语交际主题教学以外，还应当把口语交际教学贯穿与整个语文教学过程和学生平常的生活。

五、看图写话教学。

一年级看图写话教学是写作教学的基础。要求学生达到以下目标：

1、对写话有爱好，留心四周事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3、依据表达的须要，学习运用逗号、句号、问号、感叹号。

在看图写话教学中，让学生用三要素或者四要素的表达方式来尝试把图画上的内容说清晰。一年级学生仿照实力较强，老师可以示范写话，引导学生合理组织语言把话讲清晰。看图写话除了写清晰自己所看到的内容，还可以写想到的内容。所以，老师在指导学生写话时不能限制学生的思维，应当激励学生进行合理的想象，写出自己特殊的一些想法。

一年级语文教学可以分为以上几大板块的教学内容。每一板块的教学内容存在相互影响和渗透的亲密联系。要提高学生语文综合素养，就要在每一个教学板块里落实教学目标，提高学生某一方面的实力。所以，在下学期的语文教学中我要以语文课程标准为导向，依据学情综合考虑制定一份完善的教学安排，然后在每一堂课上落实具体详细的教学目标。

一年级语文拼音教学总结2

《g、k、h》是人教版小学语文课程试验教科书第1册第1单元汉语拼音的第5课。本课要求是让学生学会3个声母gkh，能够读准音，认清形，正确书写。在教学过程中，针对一年级学生的年龄特点，本着“爱好是学习的动力”。本节课，我紧紧地围围着学生的“趣”而绽开一系列的教学。

一、创设情境，激发爱好

上课时，我以复习的形式导入新课，利用教学挂图来导出gkh学生在视察图后能感知3个声母的读音。依据一年级学生的特点我还教学了语境歌，激起学生的.学习

爱好，有了一个好的开头，就利于教学后面的内容。在学习时教学声母时，我先出示卡片，让学生视察再说出图上画有什么，然后再告知学生g和哥的读音有些像，它就是我们今日要学习的。老师范读──讲解并描述发音方法──指名读、跟读、小组读、开火车读。读后再让学生书写g的字形，先让学生再细致视察图，看g字像什么再引导学生通过顺口溜来记g，然后细致视察g由几笔写成，占哪几格。老师范写后，让学生书空，再描红，我还要求学生再写一个，这样加深对声母g的认知，用同样的方法来教学k和h，教学完gkh的读、写后，我通过找挚友的嬉戏来进入巩固，在此又一次激起学生的学习爱好。

二、以多样的形式，保持学习爱好

将活动嬉戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。如“一对一”、“考一考”，让学生编编顺口溜，读一读、写一写，连一连等多种形式，学生的学习爱好始终保持在浓浓的状态。

三、刚好确定，增加学习爱好

抓住每一个学生的闪光点，刚好赐予确定，让他们感受胜利的喜悦，从而增加他们的学习爱好。如我让每一组把自己的成果展示在黑板上，并进行互评时，学生就显得异样激烈，特别渴望得到别人的赞许，一旦得到其他组同学的确定，脸上华蜜欢乐的光线就不由自主的显露出来。

在这节课中，虽然我让学生读的形式多样，但未能顾及后进生，并且有时学生读错，我为了赶时间而没有订正学生的读音，还有待于在今后的教学中改进。

一年级语文拼音教学总结3

在我数几年的低段语文教学中,依据自己的感觉来说，要想上好一堂一年级语文，首先，老师要至多耐性，做一名爱生的老师，心中有爱，那么在课堂上，一个微笑，一个手势，一声问寒问暖，都会体现出浓浓的爱意。心中有爱，才会有更多的爱心去教化学生，教化每一个学生，其次，就要能吸引每位孩子的留意力。一年级小挚友活泼好动，新奇心强，留意力不易长久，要依据他们的年龄和心理特征，实行生动活泼、形式多样的教学方法，这样，可启发并调动他们学习的主动性，使他们乐于学习，再者，老师的精神面貌同样能影响和带动整个班级孩子的心情。因此，老师必需首先有良好的精神面貌，另外，还要有适当的表扬和激励，让孩子在确定中充溢自信。总的来说有以下几点

一、借助道具，渲染对话情境

小学生都特别喜爱童话故事。对于课本上的几篇寓言，也是情有独钟。在这些课文的教学中，导入和学习时，学生是特别感爱好的。假如在朗读时，仍能使学生保持一种非常兴奋的心情，无疑是非常有利于学习的。而分角色朗读，就是一种很好的手段。我在指导《三个小伙伴》的分角色朗读时，为学生打算了头饰(狼、小羊)，让学生到讲台边来表演。由于头饰渲染了气氛，学生们都特别的爱好盎然，争先恐后来表演、朗读。甚至有的学生将对话背了下来。

在这一教学环节中，我抓住了学生的心理特点，充分激发了学生的学习爱好，利用道具，为学生创建了良好的学习氛围，使学生学得快乐、读得快乐、演得快乐。

创设良好的情境，不仅使学生学习得更加好玩，也使教学变得更为绘声绘色。在教学中，要适时、适量地为学生创建各种情境，使他们能在一种轻松、活跃的氛围中，学有所得、学有所获。

二、关注学生参加课堂教学的有效性

关注学生参加课堂教学的有效性就要做到：一是要提高学生课堂主体意识，淡化老师的“理性权威”意识，消退老师的“话语霸权”角色。二是要强化学生的自主建构意识，使教学内容符合学生内在需求，从而调动学生的学习爱好。三是要重视学生的学习实力的培育，讲方法、讲规律，一课一得，得得相连。四是要关注学生中的弱势群体，不搞“一刀切”，做到因材施教，使不同层次的学生都能受到关注，都能获得胜利的体验。讲课要言之有物，切忌废话连篇提高语言讲解效果，首先要言之有物。在教学中，只要于运用科学的理论学问，对教学内容进行科学的分析与讲解，才能使学生理解和驾驭动作，只有言之有物，就能对学生产生吸引力，简单激发学生的学习爱好，必定会使学生对老师的讲解产生主动的反应。对一些动作的讲解只要抓住了本质与关键也同样可以起到一语破惑的效果，关键要言之有物。比如教“立卧撑”的动作时，让学生知道“两直一快”是做好立卧撑的关键，在动作时要求做到“俯卧要挺直，站起要立直，动作要快速”就行。在讲解怎样掷得远、跳得远时，只要讲清“角度、力度、速度”三者之间的关系就行，切忌废话连篇，影响讲解效果，奢侈教学时间。

三、讲课要言之有序，切忌语无伦次

提高语言讲解效果，要细心设计讲解依次。先讲什么?后讲什么?要做到心中有数，切勿东拉西扯，乱七八糟。体育教学的讲解依次尤为重要。

体育教学的讲解依次一般是下肢→躯干→上肢→头部，这是一个比较合理的讲解依次，比如“立正”的动作要领，假如你脚下一句，头上一句，语无伦次，东拉西扯，就会让学生感到无所适从，尤其是对较难动作的`讲解更要抓住特点，更要力求合理的讲解依次，层层深化，逐一破惑，才会使学生简单理解驾驭。

四、讲课要富有情趣、使师生产生共鸣

提高语言讲解效果，要留意富有情趣，使学生产生共鸣，因此，奇妙地运用形象的比方，合理地穿插一些风趣的语言等，都有利于增加语言讲解的感染力，比如在讲解跳远的踏跳时，用“踏板狠、离板快、好象弹簧跳起来”有比方句讲解，就会使学生易于理解，茅动开。否则，一味地从头到尾都有是专业性很强的术语讲解与强调，语言讲解就显得比较单调乏味，使学生产生厌恶心理。

五、讲课速度要快慢得当

讲解时，速度太快，学生往往只是盲目地听老师灌输，而毫无思索的余地，不利于启发学生，影响讲解效果。速度太慢，则显得平铺直叙，无有节奏感，简单分散学生的留意力，因此在教学中讲解时要依据不怜悯况，把握好讲解的速度，如讲解新动作时速度应放慢，讲解复习内容，简洁练习要求时，可稍放快讲解速度。对低年级学生讲解动作时，切忌速度太快。教学中切不行因教学法时间因素，有意地放慢或放快语言讲解的速度。

总之，一年级教学须要留意的问题许多，须要我进一步去摸索、去探讨，我们的担子不轻，责任不小，因为我们老师的工作是基础，是基础中的基础，我信任，阳光总在风雨后。

一年级语文拼音教学总结4

一年级的汉语拼音教学已经结束，在这一个多月的拼音教学中，我们一年级老师同心同德，力求使每一个学生都能娴熟地驾驭汉语拼音这个学习的工具。

汉语拼音的学习，是一年级学生的学习重点，也是一个难点。如何引导学生学英雄语拼音，我们做了以下尝试：

一、紧密联系生活

汉语拼音是抽象的，要使抽象的符号化为学生简单理解、记忆甚至喜爱的内容，就应当让汉语拼音的学习生活化，让学生从熟识的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。例如在教“m”这个音节时，请三个孩子上台来站在一块组成“m”的形态，然后让学生把视察到的用一两句话说出来，孩子们有的说：“像个城门”，有的说：“像两个桥洞”。例如教学复韵母“ɑi”的四声调时，让学生听句子“我爱读书、小鸟挨着妈妈、爷爷对人总是那么亲善”，说说听到句子中的“ɑi”的读音。

二、重视“读”的练习

汉语拼音的学习，读是特别重要的`。无论是声母、韵母的发音，还是音节的拼读，都与读分不开。正所谓熟能生巧，要流畅地朗读拼音，须要平常的多读多练。我们充分利用早读课、语文课等时间让学生朗读，并且要求学生每天放学后坚持朗读拼音二十至三非常钟。我们还充分利用了《语文同步拓展》这本书，让学生拼读书上的内容，既进行了拼读训练，又学到了课外学问。

三、充分发挥“小老师”的作用

一年级的学生对老师有一种与生俱来的崇拜心理，假如让他做小老师，肯定能极大地激发他的学习热忱，让学生主动地学习。

1、“课堂小老师”——在课堂上，我们常常让学生做老师带大家读拼音，“小老师”带得仔细，同学们跟读也很仔细。

2、“课间小老师”——班级中总有一些接受实力慢的学生，假如老师一个个去教，时间和精力都不能保证，这时就可以充分发挥“小老师”的作用，让两三个学生组成学习小小组，让学习实力强的孩子当当“小老师”，帮助小伙伴学习。

3、“家庭小老师”——许多家长在辅导孩子学习汉语拼音得过程中，许多家长都反映对汉语拼音比较生疏，尤其是对三拼音节、整体认读音节可能还没有孩子辨别得清晰，这时就可以让孩子在家里当当“小老师”，教教家长，正所谓教学相长，孩子“教”的过程其实正是一种很好的学习过程。

四、开展嬉戏活动

对于刚进校的一年级学生，拼音教学假如不让学生充分地“动”起来，那么他们将对学习产生厌倦心情，留意力难以集中。在教学中，常常激励学生用肢体、手势来“载歌载舞”，也能受到良好的教学效果。例如，在区分“uuml;”这对形近韵母时，老师建议孩子们用两个小拳头来代替uuml;头上的.两点。当老师读到“u”时孩子们的手就不动；当读到“uuml;”时，他们就把小拳头举在头顶上，这种练习形式儿童特别喜爱。我们在课堂上还常常开展“找挚友”、“摘苹果”、“开火车”等嬉戏，这些活动使学生的大脑从多方面进行分析综合，形成短暂联系，提高了学习效率。同时，又发展了他们的肢体运作才智，使学习从被动变为主动，学起来轻松开心。

当然在教学过程中我们也碰存在一些困难和障碍，主要有以下几类：

1、有些是来自于拼音本身的。如形近的声母、韵母较多，给学生的辨别带来了困难。“b”和“d”、“p”和“q”，仅半圆的位置不同而发音不同，而半圆的位置与声母的本音之间又毫无本质联系。

2、有些来自于方言环境的影响。由于受到吴方言的影响，许多学生甚至老师对前后鼻音的发音不够精确，尤其是“ininɡenenɡ”的发音，也有部分学生总是对平翘舌音发音不到位。另外有些外来工子女由于受到老家方言的影响，发音总是发不精确，多次订正效果不大。

3、有些来自于家庭环境，终归孩子和老师在一起学习的时间仅仅是每一节语文课上的四非常钟，他们和自己的父母沟通的时间较多，如何发动尽可能多的力气关切孩子们的教化和学习是不能忽视的一环。

4、有些来自班级之间，从测试的状况来看，班级之间存在肯定的差距，怎样使每个班级都得到均衡发展，还有待进一步思索、探究。

附：

一年级拼音口语测试成果

应考人数实考人数总分平均分

一1班4242418599.6

一2班4141406199.0

一3班4141407599.3

一4班4040393198.3

一年级语文拼音教学总结5

这个学期，除了教体育，学校还给我支配了一年级的语文课。听到这个消息，细致回想我小学时学过的拼音……天哪，只会寥寥几个而已。虽然平间或喜爱看些课外书，但是看跟教还是很有区分的。从开学到现在，拼音已经告一个段落了。上个星期学校里组织了拼音过关检测，依据学生平常的成果，我想着应当不至于太差，可是翻看了学生做的试卷，还是有很大区分的。想想，自己在教学、跟学生沟通方面还不是很完善，存在着过多过少的闪失。

一、在拼音学习的时候，我自己总觉得不就几个拼音嘛，怎么可能会那么难呢，而且上课的时候好些学生的接受实力还是很快的。

但我却忽视了那些思想上并不能接受的同学，自己成天忙东忙西，却忘了班里后进生的辅导。反观另一个一年及班级，同样是有后进生，但是老师都会针对那后进生进行指导。我在想，接下来是不是该对后进生规划一个指导方案了?在学校的时候虽然有限，但在这有限的时间里，我可以把留意力尽量集中在后进生方面。其他的同学或多或少已经形成了一个自觉的习惯，所以还是比较好应付的。

二、在上新课的.同时，要边学习新课边巩固已学的课文。

终归一年级的学生对簇新事物接受快，但同时遗忘也是很快的。比如，在拼音结束的时候，我就进行了拼音的声母、韵母、整体认读音节的背诵以及默写，有许多同学都能达到要求。可是在学校的检测之前，我再进行默写，结果只有几个同学通过。这正证明白学生的遗忘规律。鉴于这个教训，以及程老师的建议，我还是会一边上新课一边复习前面拼音的内容。若学不好拼音，后面的课文学习就会难度增加，学生不会拼，跟不上老师的进度，就导致了上课留意力不集中，甚至做小动作。一天落一些，久而久之，就成为老师无法“弥补”的学生了。

目前自己想到的这两个方法就是这样了，虽然没参考什么资料，但想想自己终归不是专职，在这些方面还是得多多请教，多多学习了!

一年级语文拼音教学总结6

时间毫不停息地走着，我担当一年级(5)班的班主任以及本班的语文教学工作也一个学期了，我也在快速地成长着。这一个学期的工作给了我许多磨练的机会。在工作中，我不断的反思着自我，努力使自我不会愧对于老师这个神圣的职责。现总结自我的教学工作如下：

本学期，我坚决落实学校的有关教化教学安排，严格执行学校的各项教化教学制度和要求，仔细完成各项任务，使学生在获得作为一个现代公民所必需的基本语文学问和技能的同时，在情感、看法、价值观和一般本领等方面都能获得充分的发展，为学生的终身学习奠定良好的基础。

一、自身素养的提高

1、进取学习教化教学理论。

参与学校、组内组织切实有效的学习探讨活动，用先进的教化理念支撑深化教化改革，变更传统的教学模式。把新课标的理念渗透到教学中，教学注意以培育学生的合作沟通意识和实践创新本领为主，注意敬重学生的须要，培育学生的自学本领。

2、虚心请教。

利用各种机会不断向同组老师学习。开学一段时间，坚持每一天听年级组长周老师的课，以便尽快驾驭一年级的新的教化教学的方法，把握好课堂教学的重难点。自我遇到不够明白的地方虚心向组内老师请教。平常作业的布置都向组内老师请教，得到了组内老师的好评。

3、充分利用各种资源，上好每一节课。

充分利用资源，为自我上课作好打算。同时，我常常上网找寻有关的教学资源，如课件、教案、教学实录、教学阅历论文等，与年级老师共享，从而不断为自我的教学水平“充电”。

二、详细教学工作

(一)打英雄语拼音学问的基础

汉语拼音学问既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的学问学得生动趣味，又能很好地驾驭，我与年级里、科组里的老师常常沟通，并向她们学习教学阅历，以使自我能让学生学得简便、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每一天激励学生读课外书，并常常引导学生对已学拼音学问活学活用，经过学儿歌、“摘苹果”嬉戏等形式激发学生学习的爱好。发动学生家长与学生一齐，利用各种方式和途径，如和孩子用卡片做读拼音的练习。用各种方式来激发孩子学习拼音的爱好。

(二)抓好写字训练

写字教学是一年级语文教学工作的难点。要让每一个学生写一手好字，所谓“字如其人”，看字就能看出一个人。所以，在平常的教学工作中，我异样留意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注意自我在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。异样是习惯方面的要求，如怎样握笔，坚持怎样的写字姿态，这些往往简单忽视，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。所以，在抓好学生写好字的同时，我更注意学生有良好的写字习惯。所以在课堂上经常提示学生“留意做到三个一：一拳、一尺、一寸。”

(三)培育学生的朗读

我自我是很喜爱读书的人，所以我期望我的学生在朗读方面有所收获。而书读出感情了，也就说明把握了文章。这也能够有利于建立我们的班级风格。所以在平常的教学中我异样留意学生读书的指导。

首先，调动学生读书的进取性是最为重要的，在课堂上，我常常设立各种各样的读书竞赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在必需程度上激发了学生读书的爱好;其次，我注意在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自我的感受出来。第三，注意自我的示范性。由于一