人教部编版六年级上册语文《狼牙山五壮士》教案

设计说

6狼牙山五壮士教学目学会本课15个生字，能正确读写下列词语：满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖育理解描写五理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句教学难学习点面结合的写作方法。课课前准课时安课时安12时教学过一、背景导入，激发情

第一课多媒体出示狼牙山风光图片。(板书：狼牙学生齐读课题引导思考：题目中哪个字应重读？(“壮”字重读，读出豪迈之情。学生交流搜集的资料，教师相机补充1941年秋，日军集中兵力进犯晋察冀根据地的狼牙山地区，由于我军主力传诵至今的英雄故事就是在完成这次掩护任务的过程中发生的。二、初读课文，学习字课件出示学习要求(1)自由朗读课文，根据课文内容填一填 (3)学做必要的笔记。23.汇报交流自学成果读准字音。(投影生字、新词卡①文中带音节的词语得紧紧的 叽里啦 的一声②会写字中的关键字．(kòu)一．(fù)手．(liú)．(lūn)一圈全神．(ɡuàn)注坚强不．(qū)认清字形居高临下斩钉截铁全神贯注热血沸腾惊天动地气壮山河昂首挺胸大举进犯坠落山涧粉身碎骨叽里呱啦纷纷滚①以接龙的形式读词语②联系课文语境或查词典，理解这些词语③观察这些词语你发现了什么引导学生归类理解词语，感受词语的感情色(前7个词语都是描写五壮士的词语，使我们感受到了五壮士的英雄气概5词语是描写日寇的，表达了作者对侵略者的愤恨与不④齐读词语。引导学生在头脑中想象当时激烈的战斗场面三、梳理脉络，概括小标3指导学生根据课文记叙的顺序试着概括小标题引导学生熟读课文，画出关键语句归纳概括小标题的方四、整理课文，布置作再有感情地朗读课文。搜集、摘抄描写英雄人物的成语，看谁写得多第二课一、交流词语，激情导4组织学生交流课前搜集的词语(课件出示以下词语，引导学生品奋不顾身顶天立地昂首挺胸赴汤蹈火面不改色骁勇善战镇定自若慷慨就义无所畏惧气壮山河气宇轩昂正气凛然2.课件呈现课题及五壮士顶峰歼敌的画面导学：你能运用积累的成语，说说画面上的人物吗预设：班长马宝玉正气凛然地站在狼牙山上，他昂首挺胸，无所畏惧课文题目可不可以改成“狼牙山五战士”呢？这节课我们就一起来品读课文。设计意图：通过交流搜集的词语为本节课写话做铺垫。通过“壮士二、研读课文，感悟精(一)自主学习第1然段——接受任务指名读第1然段，设疑：五位壮士是在什么情况下接受任务的？9月25日，三四千日军在飞机、大炮的掩护下，从四面八方向救连队，挽救群众。(二)合作学习第2然段——诱敌上山、痛歼敌人导学：在五壮士诱敌上山、痛歼敌人的过程中有许多精彩的场面描写让5(2)自主品读：你感受到了什么？做出批注。组织全班进行交流，教师点拨出示填空练习，并体会所填词语分别用了什么描写方法班长马宝玉：沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令 战士宋学义：扔手榴弹总 ，好使出浑身的力气。(把胳膊抡一圈胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的 地瞄准敌人射击(全神贯汇报交流写法总结(三)指导学习第3然段——引上绝路默读第3想一想这些词句学生汇报，教师随机质疑、指导五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往主6“；”这可不是一般的分号。如果他们走的是分号前面的那条路，就意舍生取义，这是中华民族传承下来的浩然之气(1)描写班长的是哪个句子？说明了什么？(班长坚决果(4)引导学生抓住关键词，透过词语推测人物当时的内心活指导朗读教师引读，学生跟读走哪条路呢？”(学生接(四)自主学习第4、5然段——顶峰歼敌质——朗读——总结表达方法。小组自学，教师巡视指导小组代表汇报交流。教师根据交流情况适时引导质疑7五壮士是怎样的人？从哪里可以看出来？并谈谈自己的理解(五壮士是英勇顽强的人。从班长受伤了，子弹也打光了，他们举起石头向引导学生联系历史资料来理解“中国人民的仇恨”指什么(五)研读第6～9然段——英勇跳崖。请同学们高声朗读课文第6～9自然段。用哪些词语能概括他们的英雄行利用画面理解词语“屹立、眺望”(屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，课文指五壮士意志坚强、不可动眺望：从高处往远处看。他们当时的表情如何？为什么会有这样的表情？(他们为胜利完成掩护播放五壮士跳下悬崖的视频资料导学：五位壮士带着对敌人的仇恨，带着战斗胜利的喜悦，带着对美好生8(学生进行交小结：五壮士像一座丰碑永远屹立在我们的心中写法总结：通过人物的语言、动作表现人物的品质设设计意图《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、教科书编三、回顾全文，总结写课文几次写了战士们胜利地完成了任务？重点写了哪一次？为什么这样36设计意图设计意图：通过回顾课文，再次感悟五壮士的英勇气概，总结本课的写法为了教给学生写作方法，帮助学生做到学以致用，提高写作能四、图片激趣，拓展写9课件出示图片