第一课时西风的话教学设计

2021年第一课时《西风的话》教学设计

一、教学内容及教材分析歌曲《西风的话》选自人民教育出版社七年级上册第三单元的教学内容，为一节唱歌综合课，一课时。《西风的话》这首儿童抒情歌曲是黄自创作于20世纪30年代，歌曲表现了作者对青年一代的殷切期望——珍惜时光、热爱生活、憧憬光明。G大调、四四拍；歌曲为大调式，一段体，由四个规整的乐句构成。虽然四乐句采用了相同的节奏，但旋律的变化表现出不同的情绪对比。第一乐句以属音为基础，经过主和弦的分解，旋律的先扬后抑奠定了全曲舒展、宽广的风格；第二乐句曲调的级进上行和渐强处理与第一乐句形成对比；第三乐句在高音区展开，完成了曲意的转折，是全曲力度最强的乐句；结束句以下行的旋律结束于主音，作渐强渐慢的处理，表现了深邃悠远、余味无穷的意境。该曲歌词含蓄、深邃，情景交融；曲调婉转、典雅，抒情柔美，词曲结合完善，富有诗意。

二、学情分析七年级学生敢于创新，勇于展现自我，求知欲浓，已经具有参与意识和交流愿望，获得新知识和信息的途径增多，表达感情的方式较之小学阶段有明显变化，因此，本课通过多种形式的艺术实践活动来体现以学生为本的新型教育观念，巩固和提高音乐表现力，拓宽视野，增强多元化教育。通过教师精心设计让学生在创作实践中感受到音乐的无穷魅力，认识到生活给音乐创作提供了广阔的空间，从而使学生的感受能力和实践、创造能力同时得到发展。

三、教学目标

1、引导学生用自然舒展、抒情柔和的声音演唱歌曲《西风的话》，能够熟练掌握歌曲中典型的节奏型打法。

2、在教学过程中围绕着“秋天”为主线，让学生在音乐中感悟秋天，描绘秋天，唱响秋天，表现秋天。

3、在反复聆听、歌唱《西风的话》的过程中，唤起学生对音乐、对大自然秋天、对生活乐观积极的情感体验。

四、教学重点、难点

教学重点：指导学生用自然、舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。教学难点：引导学生主动地探索积极参与课堂实践活动。

五、教学策略1、新课标以“音乐审美为核心，重视音乐实践”、“学科综合”的理念贯穿于整个教学过程。本课充分运用情景教学，听赏讨论，创作体验等教学方法，让学生充分感受歌曲优美、抒情意境。2、以音乐为主线，增进音乐与文学、美术等学科的艺术联系，多途径引导学生对歌曲的感悟。3、鼓励音乐创造，积极引导学生参与节奏型练习并充分发挥想象，抒发对大自然秋天的喜爱之情。

六、教学过程：

（一）导入新课激发想象，寻找秋天：老师教师出示图片——秋，要求同学们欣赏完联系我们的实际生活，说说关于秋天的主题词，如：“秋收”、“秋高气爽”、“收获”、“火红的枫叶”、“沉甸甸的稻谷”、“金色”等，秋天是美丽富有诗意的。下面让我们一起来聆听歌曲《西风的话》。【设计意图】：通过聆听、想象、讨论等手法，让学生体验秋天大自然的美，引起学生的学习兴趣，激发学生的主动参与意识。（二）新课教学

1.聆听全曲，整体感知（1）提示学生从以下几方面感受音乐：a、歌曲的速度如何？b、歌曲的情绪如何？c、歌曲可以分为几个乐句？（2）交流感受、引导评价a、抒情柔和b、速度舒缓c、四个乐句

2.介绍作者及歌曲简介。介绍黄自和《西风的话》。黄自（1904—1938）字今吾，江苏川沙人。我国20世纪30年代著名作曲家，音乐教育家。《西风的话》黄自的这首儿童抒情歌曲创作于20世纪30年代。当时在青少年学生中广为传唱，歌曲表现了作者对青年一代的殷切期望。

3.节奏练习

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××|×--O||模仿风的声音用“wu”来感受与节奏相同的乐句。【设计意图】掌握作品中的基本节奏型，为正确的演唱歌曲做铺垫。

4.唱歌教学（1）学唱歌曲a、师范唱，学生感受律动。b、引导学生随范唱轻声用“wu”熟悉旋律，进一步体验歌曲的抒情柔美。c、朗读歌词，体会深意。师生用自然，舒展的声音有感情的朗读歌词。d、填词演唱。e、引导讨论歌曲最后渐慢、渐弱的处理。（表现了深邃悠远，余味无穷的意境：珍惜时光，热爱生活。）f、找出乐曲中一字多音的乐句并单独练习。（2）合作演唱，主动参与（提示歌曲的强弱及速度处理）[演唱要求]①用自然、舒展的声音有感情地演唱歌曲。②师生选择自己喜欢的律动方式，体验歌曲。（如：划拍、拍手、等律动）a、师生合作（接龙演唱）b、生生合作（全班分两大组，以西风对话的形式演唱）c、师生互评【设计意图】这是本课的重点所在。通过让学生带着问题聆听，边听边用体态表现歌曲情感，边听边轻声等对歌曲反复的情感体验，引导学生自主对歌曲的表现形式及情感内涵进行把握，并在听、说、唱等情感中感受美，欣赏美、表现美。3、实践活动：通过再次聆听歌曲让学生试着画出本首歌曲的旋律线。（三）课堂小结，情感升华通过同学们的赞美，秋天变得更加美好了，老师也相信同学们会记住西风的话：珍惜时间，热爱生活；在人生的秋天里，硕果累累，多彩多姿！

2021年江西省基础教育优秀教学课例-初中音乐-《西风的话》江西省教育厅教学教材研究室主办，南昌市青山湖区教体局、南昌三中青山湖罗家校区共同承办的江西省初中音乐优秀教学课例现场展示交流活动在南昌市青山湖区南昌三中罗家校区举行。本次活动采取“同课异构”的方式，由省教研员指定黄自先生的两首作品：七年级《西风的话》和八年级《踏雪寻梅》两个课题供参赛选手选择其一进行授课，共有来自11个地市和一个省直管县的音乐教师参加课例展示。此次课例展示活动主题立足于本省音乐教育的现状，以中学合唱教学为题材，给学生们带来了别具一格的音乐课堂。授课教师从培养学生的音乐核心素养为出发点，以合唱的特征为切入点，结合多种教学手段与方法，让学生在40分钟的音乐课堂中感受合唱的和谐之美，享受合唱艺术的魅力，同时也给更多的音乐教师引领方向，标明路径。活动虽然早已圆满落下帷幕，留给我们的却是久久的回味和思考。“鱼翅”与“熊掌”可兼得——常规课堂中的合唱教学初探景德镇市中小学教学研究所

冯晓敏

开展合唱教学，散发音乐魅力优化合唱教学，感受音乐和谐之美获奖课例展播《西风的话》团队研课心得：

2021年江西省优秀课例展示活动精彩纷呈，各地市老师通过课例共同探讨合唱课教学如何做到有方法、有梯度、有效果，实施中如何做到教学环节连贯、注重审美感知、艺术表现和文化理解，体现音乐学科核心素养。萍乡市通过市级赛课选拔推出选手、团队磨课提升教学的方式，取得了斐然的成绩。经历了整个研课过程，小结以下心得：

1.好课是磨出来的。

市教研室音乐教研员陈峰老师带着学科中心组的老师们不辞辛苦往返于学校，面对面地交流、指导。多次到兄弟学校借班上课，共同研讨，互相交流经验、激发灵感。

2.深入钻研教材。

要熟读课标，深入理解教材、深挖教材内容背后的文化内涵。“想要给学生一杯水，教师自己先要有一桶水”。以《西风的话》为例，除了演唱好歌曲以外，还要让学生了解黄自所处的时代背景，从而产生共鸣。在磨课过程中，团队提出“鱼咬尾创作手法体现文化自信”“歌曲创作唤起民族的觉醒”等建议，在教学实施中取得良好的效果。

3.丰富教学手段。

先用声势律动导入教学，既解决了节奏难点，也缓解了学生的紧张感，为接下来的学习做好准备。丰富的教学手段是上好课的必备条件，教学设计要围绕教学内容展开，本课我利用大提琴演奏的特长，加上陶笛吹奏二声部，为学生体验和感受二声部的合作打下良好的基础，最终取得了良好的教学效果。

团队研课心得:

一节精彩的展示课离不开团队的帮助，从省、市教研员的高位引领到区教研团队的研讨落实，执教者和研课团队对课标和教材进行深入解读，通过反复试教，不断完善教学设计。

本节课以音乐审美和文化理解为主线，以音乐要素为主体，将横向的旋律与纵向的和声相融合，通过有效的方法进行引导，给学生以旋律美、和声美、意境美、情感美的熏陶，从而达到以美感人，以美育人。团队研课心得：

本堂课通过古诗词导入，引导学生进入文人雅士的唯美意境。接着，通过教师讲解及与学生互动，让学生进入到上世纪三十年代的背景中，分析出歌曲蕴含着既忧伤于当下的国情，又寄希望于新一代少年的复杂情感，并对高声部和低声部赋予“青少年”和“长者”的形象，使学生更好地把握歌曲的演唱状态和情感。

在进行二声部教学时，我们从骨干音入手，让学生慢慢地构建和声，培养学生纵向听辨的能力。接着逐步增加难度，变成乐句，感受二声部的的和谐美。随后，通过创设演唱情境、画旋律线等方式，引领学生完成整首歌曲演唱。在课堂的最后，再次升华主题，呼吁学生珍惜时光、发奋学习，激发学生的爱国情怀。我们在教学过程中深入挖掘教材，抓住核心目标、分清主次。在磨课的过程中，所有团队成员对这堂课进行了认真的分析，找出对策，让学生在这堂课中不仅能感受到合唱带来的美感，同时也能了解作品的意义。团队研课心得：本次赛课内容为合唱教学，这对教师技能技巧和课堂内容设计发出了巨大挑战。我们选取《西风的话》这个课题，以古典诗词中的西风导入新课，引导学生模仿风声，并对比和老师模仿的风声有何不同，使学生关注到合唱中音色的统一。对于第二声部的学唱，则采用主干音教学前置的方式，逐级递进，顺利解决难点问题。合唱的声部练习向来是枯燥的，这种表现力更丰富的演唱形式能不能更好的演绎作品，找到一条主线去串联？是西风！西风从古吹到今，它是见证者，是回顾历史，展望未来的媒介。从西风中来，到西风中去。于是，我们将课堂内容分为了四个环节：诗词曲语话西风、袅袅清音听西风、知音谙吕唱西风、音赋家国悟西风。带领学生重回词曲创作者的年代，感受在动荡不安的岁月中，面对战火纷飞、山河破败的社会现实，那一代音乐人心中对于国家、对于民族的担当和使命！团队研课心得：

这次课例展示我们选择了七年级合唱课《西风的话》。通过练声、唱谱、师生接唱、聆听等方式层层递进，让学生将二声部旋律牢记于心，解决这堂课的重难点。接着唱主旋律部分，最后进行两个声部的磨合，从而感受合唱的魅力。

通过比赛，我和我的团队对合唱课有了更深的认识。

第一、

深入挖掘教材中的审美要素，将其融入到教学当中。

第二、

采取丰富的教学手段进行教学。