人教版(部编版本)一年级上册一年级上册识字9 日月明 教案

课题| 9日月明 主备教师【课前解析】《日月明》是一篇字理识字的集中识字课文，根据会意字构字特点编写。课文以韵文形式呈现，抑扬顿挫，节奏明快的短句，揭示了会意字构字的特点，有利于学生了解汉字构字的趣味，激发主动识字的热情。关注韵文结构特点：韵文前四句采用三字一顿的形式，揭示会意字的构字特点，后两句是五字句式，进一步诠释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题。韵文音韵和谐，朗朗上口，易于学生诵读记忆。关于插图：课文配图是三个小朋友在合作植树，三人为众，暗示团结力量大的道理；途中远处小树形象勾勒出“多木才成林”的意境。插图为学生识字、理解、记忆提供了帮助。关注识字：木课11个生字中，重点指导翘舌音汉字“尘、众、双”，平舌音汉字“从、森”，前鼻音汉字“心、林”；字形教学与字义的理解相结合，借助图片理解会意字的造字原理，关注写字：本课会写5个生字，其中4个独体字，指导书写让学生先观察独体字的笔画占位，再观察各部分的大小、宽窄，教师范写、学生习练结合。“心”的书写美观需特别指导。关注词语：课后“读一读”练习中的词语是本课部分生字的常用词语，引导学生认读，巩固识字。【教学目标】.初步了解会意字的构字特点，认识“明、力”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。积累由本课生字组成的词语。.正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。.感受识字的乐趣，产生自主识字的热情。【教学重点】初步了解会意字的构字特点，认识“明、力”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。积累由本课生字组成的词语。【教学难点】正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。【课前准备】课件、词语卡片。己的写法，笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。部分课文被替换，新增儿童诗，例如作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的〃口语交际〃栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。比如〃传话游戏〃。三、教学目标（-）汉语拼音L学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2,助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。.认识常用汉字300个，会写其中的100个。.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。,初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。.学习用普通话正确、流利地朗读课文。.学习借助读物中的图画阅读。4,对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。•有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。四、教学措施L发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验,参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、〃中等生、待进生机会少〃〃独生子女劳动意识差〃等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。2.在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，体验学习的乐趣。3,优化课堂行为，备好每一堂课使学生上完课后都能有所得都有充实感。4,深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。.多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。五.教学中应注意的几个问题L准确把握教学目标。.围绕目标进行扎实的语言11练。,注意听说读写能力的协调发展。【课时安排】2课时教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）第一课时【课时目标】.初步了解会意字的构字特点，认识“明、力”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”2个生字。.正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。.感受识字的乐趣，产生自主识字的热情。【教学过程】一、谈话导入，关注题目.（出示课件3）教师导入：老师为同学带来了两位朋友，请看！它们是日和月，大自然中白天和黑夜里它们为我们带来了光明。日和月都是明亮的，聪明的古人将这两个字组合在一起创造出了“明”字，取日月组合明亮之意。（出示课件4）像这样用两个或两个以上的字，依据事理加以组合，表示出一个新的意义的造字法就是会意。用会意的方法造出的字就是会意字。“明”是会意字，（板书：会意字）它的偏旁是日字旁，我们可以给它组词：明月、明天、光明。.本课要识的字大都是这样的字，让我们一起开始今天的学习吧！教师板书课题，学生齐读课题。（板书：9日月明）二、初读课文，扎实认读.听读课文：（出示课件5）听老师读课文，注意听清每个字的发音。.学生自读课文：（出示课件6）自读课文，借助拼音朋友把字音读准。.开火车检查认读带拼音的课文，一人读一行，纠正字音。.学习字词。（1）认读生字。（出示课件7）①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字：“明、从、双、众”都是后鼻音。②去掉拼音齐读，开火车读。（2）认读词语。（出示课件8）①学生先自由认读，再带拼音齐读，教师正音。②去掉拼音齐读。.（出示课件9）熟字组词读一读。明：明天、明白、明星 从：从上到下、从小众：大众、众人、群众 双：双人、成双成对、双手木：木头、木桥、木马 心：人心、手心、开心.（出示课件10）识字游戏：虎头卡翻一翻。.（出示课件11）把生字放回课文里，去掉拼音读一读，看看谁读得最准确。三、关注构字，归类识记1.（出示课件12）齐读课文的前两句，圈出会意字。预设：明、男、尖、尘。（1）解读“田力男”，随文识字“力”。（出示课件13）①认读“力”字，会给“力”组词：力气、风力、火力。②教师出示“男”字字形演变，引导学生理解“男”的字义：男子用力在田间耕作。③再读第一句，感受古人造字的智慧。（2）解读“小大尖”。（出示课件14）①借助课件展示：上边一个“小”，下边一个“大”字组成了“尖”。②教师点拨：结合会意字的特点“尖”的意思是末端细小。③教师引导学生联系生活想一想：你还知道哪些东西是尖的？预设：草芽尖尖、第尖、笔尖。（3）解读“小土尘”，随文识字“尘”。（出示课件15）①认读“尘”。教师范读，学生跟读一一指名读一一齐读。②借助课件展示：上边一个“小”，下边一个“土”字组成了“尘”。（板巾：尘）③教师点拨：结合会意字的特点“尘”的意思细微的土。④教师引导学生说一说：生活中你见过哪些“尘”？预设：灰尘、粉尘、沙尘。2.（出示课件16）齐读课文的第三四句，圈出会意字。预设：从、众、林、森。（1）每人选一句自学，通过图片或想象画面，猜测“从、众、双、木、林、森”的意思。（2）四人小组合作学习，组内交流自己的学习收获。（3）全班交流学习成果。①（出示课件17）认读“从”字，理解一人走一人跟随为“从”。（板书：从）②给“从”组词：从小、从前。③认读“众”字，人多为“众”。（板书：众）④给“众”组词：听众、观众。⑤（出示课件18）认读“木、林”，树木为“木”，成片的树木为“林”。（板书:林）⑥给“林”组词:树林、山林。⑦认读“森”字，更多更茂密的树木为“森”。（板书：森）⑧给“林”组词：森林。⑨学生观察图片，把图片和它对应的生字。（出示课件19）⑩随文识字“双”。（出示课件20）・“双”的意思是两个，成对的。•联系生活说一说含有“双”的词语或短语：双手、一双袜子、一双筷子、一双拖鞋。（设计意图：根据本课要求所学会意字的构字规律及特点，先分类学习再加强巩固，在教师的带领下观察发现汉字的识记规律。借助字理、图片等多种方法识字，便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。）3.(出示课件21)拍手读一读前4句话。四、指导写字，规范美观.学习“木”字。(1)(出示课件22)老师带读“木”字组词，学生跟读。(2)学生观察“木”字笔顺及笔画在田字格中的占位。(3)教师范写，提示学生“木”的书写要点。横耍写得平直。竖要与竖中线重合，写端正。撇与捺要写舒展。(4)学生按照笔顺描红“木。练写“木(5)老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。.学习“林”字。(1)(出示课件23)老师带读“林”字组词，学生跟读。(2)学生观察“林”字笔顺及笔画在田字格中的占位。(3)教师范写，提示学生“林”的书写要点。★左右结构，左窄右宽。★左半部分的“木”做偏旁，略窄小，捺改点。★右半部分的“木”略宽大。(4)学生按照笔顺描红”林。练写“林二(5)老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。五、课堂小结，巩固练习教师小结：这节课我们读了节奏明快的儿歌《日月明》，还认识了一群有趣的汉字朋友会意字，看到它们的样子你的头脑中就会呈现一幅动态的画面，让你明白它是什么意思，多有趣的汉字呀！我们一起来看看选出下列这些字的正确读音吧！(出示课件24)第二课时【课时目标】.会写“土、力”等3个生字和卧钩1个笔画。积累由本课生字组成的词语。.正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。.感受识字的乐趣，产生自主识字的热情。【教学过程】一、游戏导入，回顾旧知.教师引导学生读一读课文的前四句话，回忆课文内容。（出示课件25）.（出示课件26）苹果对对碰：认识苹果上的生字，结合课文想一想这些半块的苹果如何组合能成为会意字呢？.字词小红花。（出示课件27）二、配图再读，理解感悟.齐读课文的最后两句话，借助插图理解这两句话的意思。（出示课件28）（1）教师引导学生结合“三人众、双木林”，以及课本插图理解“一人不成众，独木不成林”。（出示课件29）只有一个人不能叫做众，只有一棵树不能叫做林。（2）借助课本插图理解“众人一条心，黄土变成金”。（出示课件30）①认读这句话中的两个生字并组词。条：一条鱼、一条路心：爱心、细心。②观察插图说•说：孩子们在做什么？预设：你扶树，他培土，我浇水，大家齐心协力才能帮助小树安家。说明了团结就是力量。（板书：团结就是力量）③联想：你仿佛看到了孩子们种树后荒山发生了怎样的变化？（出示课件31）教师借助图片点拨：荒山变树林，说明了团结就是力量。④“黄土变成金”说明了很多人的心中一样的想法，一起努力,黄土也能变成金子，团结就是力量呀！⑤（出示课件32）联系实际说一说：生活中还有什么事情说明团结起来力量大？预设：大扫除、赛龙舟。2.（出示课件33）词语积累：读一读。明月力气尘土众多树林森林关心开心3.拓展猜字。（1）（出示课件34）教师引导学生借助会意字的构字特点，通过两个部件的组合来猜测字的意思，可以先说说这是什么字，再说说是怎么猜出来的。学生回答，教师总结。泪：左半部分是三点水，右半部分是眼睛。意思是眼泪、泪液。休：左半部分是单人旁，右半部分是木，意思是歇息。歪：上半部分是不，下半部分是正，意思是不正，斜。（2）（出示课件35）联系实际说一说：你什么时候用到过这3个字？预设1：我考试没考好的时候会难过得流泪。预设2：我有时候躺在沙发上休息。预设3：我有时候会把帽子戴歪了。三、学习笔画，指导书写.学习“土”字。（1）（出示课件36）老师带读“土”字组词，学生跟读。（2）学生观察“土”字笔顺及笔画在田字格中的占位。（3）教师范写，提示学生“土”的书写要点。★第一笔是短横。★竖写在竖中线上。★第三笔长横写平直。（4）学生按照笔顺描红“土”，练写“土，（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。.学习“力”字。（1）（出示课件37）老师带读“力”字组词，学生跟读。（2）学生观察“力”字笔顺及笔画在田字格中的占位。（3）教师范写，提示学生“力”的书写要点。★横折钩的折段和撇的斜度基本保持一致。(4)学生按照笔顺描红”力。练写“力二(5)老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。.学习新笔画：卧钩。(1)(出示课件38)教师范写，边写边强调笔画卧钩的特点：起笔稍轻，先向右下再向右行笔，到起钩处向左上钩出。(2)学生边说笔画名称边学写。.学习“心”字。(1)(出示课件39)老师带读“心”字组词，学生跟读。(2)学生观察“心”字笔顺及笔画在田字格中的占位。(3)教师范写，提示学生“心”的书写要点。★笔顺依次是：左点、卧钩、中点、右点。★第二笔卧钩像弯弯的月牙，不能写得太直。(4)学生按照笔顺描红“心”，练写“心(5)老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。(设计意图：低年级写字教学是一项重要的任务，根据汉字的结构特点，运用多种方式帮助学生了解写字要领，有效增强写字的成效性，使学生的写字能力在习练的基础上循序渐进。)四、课堂小结，巩固练习.教师总结：同学们，这篇课文不仅读起来朗朗上口，还告诉了我们团结协作力量大的道理，希望同学们课后能被给家人听，相信你一定会有新的收获。.巩固练习。(出示课件40、41)【板书设计】9日月明会意字尘从众林森团结就是力量【教学反思】成功之处：本课韵文和要求会认的大部分生字自带“光芒”，因会意字的构字特点及儿歌内容的编排，本身就很有趣味性。因此，教学中结合汉字字形“表意”的特点进行识字教学，事半功倍。会意字最大的特点就是字形表意，联系字义识记和分辨字形这种方法比较简便，木课采取从扶到放的措施，先带着学生识字，”林、森、从、众”放手让学生自己去猜,使学生自己去感悟这其中的规律。另外，《语文课程标准》中提出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。读写不分家，学生初步了解课文的基础上，尝试自己说一说，生活中团结就是力量的例子，联系生活经验，加深理解。学生参与积极性高，符合课标要求。不足之处与改进措施：局限课本所需学生字，具有会意字的构字特点的其他生字，拓展得不足，易使优生存在“吃不饱”的现象。如果我再重新来上这