五年级语文上册微课教案

【教学目【教学目标1.读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵。借助注释初步了解文言文大意2.感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法，激发学生对文言文的兴趣3.创设情景，点拨感悟，理解故事对于我们的启示。感受朋友间相互理解、相欣赏的纯真友情4.感悟祖国的4.感悟祖国的语言魅力，从而自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文化。积累华优秀经典诗文，体会音乐艺术的无穷魅力【教学重点理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚情，体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力【教学难点体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感【【教学准备课【【课前准备教师准备：课学生准备：预习课【【课时安排一课时【教学流【教学流程★课前谈话、揭题导入同学们，我们来做一个有趣的游戏，看看将来谁有能是文学家。我们知道中国的语言文字最有情味，从文字中，我们能读出颜色声音、画面、情节，甚至能读出气味。我给你一个词，你能读出什么呢?请注看——“鸟看——“鸟语花香”(你和文学家有缘，因为你读出了声音和颜色。你将来肯是一名出色的文学家，你不但读出了一幅群鸟齐鸣、百花吐艳的画面，还带领读出读出文字中的情节。)“高山流水”(这个孩子也有文学家的潜质，你能读出颜和声音。你真棒，你读出了一幅高山流水图，静态的大山、动态的河流相映趣。)不过，当邹老师看到“高山流水”这个词时，我读出来的是一个流传千的的动人故事——《伯牙绝弦》，因为高山流水觅知音就是讲的伯牙绝弦的故事(上课板书课题，生读板书课题，生读指指导生读准“弦”。《伯牙绝弦》是一篇文言文，还记得我们以前学文言文的法吗?生谈学习方法师：师：学习文言文的方法很多，比如反复诵读加揣摩，比如联系上下文，比如参书下注释，比如借助工具书等等，今天，我们就继续用老祖宗用了几千年的，遍，做到字正腔圆1.请同学们朗读课文 指名读，师：遍，做到字正腔圆音音准确和发音的清晰。再读一读，不但字音要准，每个句子都要读通顺，尤其注意断句2.2.指名读，纠正断句错误的句子师：师：再把课文读一读，读出古文的意味3.生齐读，要求文从字顺三、理解课过过渡：书是越读越有滋味的，同学们再快速默读课文，想想你读懂了什(一)整体感知2.2.系上下文来理解，说出谁善鼓琴、谁善听)。“善哉”用现代的话还可以怎么说。师师：一个“善”字竟然有着完全不一样的意思，可见我们的语言文字是需要仔品味的(二)细学课文1.“伯1.“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，又何以见得2.生找有关句子，师出示句子，生理解“高耸入云”?齐读师：是呀，一个“峨”字竟然表达出来了这么多的意象，古人讲话真是简约而“高耸入云”?齐读师：是呀，一个“峨”字竟然表达出来了这么多的意象，古人讲话真是简约而简单。还有哪一句能说明子期善听?出示：伯牙志在流水，钟子期曰：“善哉，那伯牙只是在用琴声表现泰山的高大和江河的宽广吗?(指名师：师：引导学生理解古人常以琴言志，将自己的心声、志向融入琴声中。他表现山就是诉说自己的志向有高山般远大，表现江河就是说自己拥有江河般的胸怀伯牙是在用琴声表达自己浩浩然的鸿鹄之志和坦荡荡的君子情怀。再读2.3过文字展开想象，会过文字展开想象，会让我们加深对文章的理解，这是一种很好的学习方法4.(不过，这两句话更能凸现的是子期的善听，文中并没有直接写伯牙的善鼓句你能给大家介绍一下吗?)生补充伯牙善鼓的资料5.师：既然伯牙是个的音乐家，他的琴声肯定不止是高山流水，还会表现什么呢5.师：既然伯牙是个的音乐家，他的琴声肯定不止是高山流水，还会表现什么呢6.师：是呀，高山也罢，流水也罢，悲伤也罢，开怀也罢，真所谓，伯牙所—师补充资料：伯牙在楚国做宫廷乐师。一天，楚王君臣饮宴，请伯是呀当他鼓师补充资料：伯牙在楚国做宫廷乐师。一天，楚王君臣饮宴，请伯是呀当他鼓琴志在流水时，没人赞曰定”“必定定”“必定师：当伯牙志在思念、志在悲伤、志在开怀，子期都能理解，这就是凡伯牙所念子期必得之，可见他们不是一般的朋友，是7.师：伯牙当时是楚国的宫廷乐师，名满天天，他为什么偏偏视钟子期为音弹琴助兴。伯弹琴助兴。伯牙弹了他的成名大作《水仙操》。他弹得非常投入，把琴曲所描的红日、云霞、山林、海浪，以及风、雨、雷、电等变幻多端的海上风光表现淋漓尽致。但他没有想到，就是这样一首优秀的乐曲，却不能引起楚王君臣的毫兴趣。楚王听了这首乐曲连连摇头说：“太嘈杂了，换首别的弹弹吧!”伯只好改弦更张，换了一首《高山流水》。这时，楚王君臣已经喝得酩酊大醉，至有些人在琴声中已昏昏睡着了。伯牙又气愤又伤心，在这所谓的上流社会里艺术竟然遭到如此的践踏。他心中产生了疑问——天底下究竟有没有知音?虽虽然听者无数，但无人真正听懂他的琴声，可以想象，当伯牙鼓琴志在高山时没有人能向子期那样赞曰— 所以他一人来到人来到山涧排遣内心的寂寞和孤独，他万万没有想到，此时、此地、此人子期，却能听懂他的琴声伯牙苦苦寻觅的知音找到了，此时他的心情如言万语化作一句话，他最想对子期说什么?(引导学生说文言文8.过8.过渡：同学们的朗读让我看到了真正的知音。无奈世事难料，子期不幸身亡出示句子，指名读：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。生理解句子意味着他的音乐再也无人能理解，他9.子期死了意味着他的音乐再也无人能理解，他志志向再也无人能明白。意味着他要回到以前孤独寂寞的日子中了，他不堪承受10.他10.他把自己的快乐、自己的前程都绝断了，他万念俱灰，恨不得追随子期于下，又哪里在乎这琴这弦四、课外拓悲痛悲痛欲绝的伯牙，在子期墓前，写下了一首短歌，出示诗歌师读忆昔去年春江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心!伤心伤心伤伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为死师：从同学们的眼神中，邹老师看出来，同学们已经被这个故事深师：从同学们的眼神中，邹老师看出来，同学们已经被这个故事深深打动了，个字，这就是汉语言文字的魅力所在。想背诵这篇感人全文却只有短短的771.1.生自由背诵。闭上眼睛，想想文章的思路和脉络，心中默背试背。放《高山流水》的乐曲指名背诵师师：同学们，我们今天学的就是高山流水觅知音的典故，人生苦短，知音难求五年级语文上册微课教案2个生字，会1、认识 14个生字;正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮个生字，会【教学重、难点【教学时间【教学重、难点【教学时间两课时【【教学过程第一课“窃”是什么意思?你认为人在什么样情况下才会这样做?“窃”时心里会怎么想?请请你打开书本，是什么促使了林海音这样去“窃读二、初读课1、默读课文两遍2、2、读第一遍，圈出课文的生字、新词3、读完第二遍，把书合上想想课文主要讲了什1、梳理内容窃读的时间段?窃读的办法?窃读的感3、范写观察饿、惧、柜、檐、酸、撑注意字的间架结构。四、再读课1、画出描写林海音动作和心里活动的句子2、体会这这样写的好处，并摘抄在自己的语言积累本里一、复习词窃读炒菜锅勺饥饿惧怕充屋檐一碗真酸支撑书柜哎哟踮起二、学习课名读描写林海音动作的句子出描写林海音动作词语：跨、踮、钻、挤、找体体会：顾客多，我看书的心情急切书心情急切动作描写出这种感受名读描写窃读心里活动的句子了能顺利的看书她是为什么这样做?惧找到相关的语句体会读读不买的人不多，怕老板撵我走此这样，自己感到不好意思板书独特感受心理描由地有感情读4～7果果说窃读时心里是惧怕的，那么窃读后心里感受认认为是什么促使了林海音这样去“窃读”(找出相关的语句或谈谈自己的看法⑹体⑹体会含义深刻的句子“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。3、出示读书名言紧时间读书黑黑发不知勤学早，白首方悔读书迟好书读读书也象开矿一样，“沙里淘金”——赵树读书读读书有三到，谓心到，眼到，口到书的乐趣我觉得我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，乎是每一本书都在我面前打开扇窗户，日日让我看到一个不可思议的新世界4、生创作“我的读书名言”三、拓展延1、1、结合过去，谈谈自己对待看阅读课外书持什么态度2、结合所学的内容，说说此时对待看课外书的感受四、作1、收1、收集名人的读书故事，制作一期走廊文化展板2、制定“我和好书交朋友”的阅读打算方案【板书设计窃读复杂：快乐惧怕(心理描写独特感受)五年级语文上册微课教案3教学目1、会认“吨、敞、哺、滤、矮”51、会认“吨、敞、哺、滤、矮”5个字。掌握个字。掌握“宽敞、哺乳动物、又矮又粗、判断、胎生”等词语2、初步认识列数字、举例子、作比较、等说明方法3、3、朗读课文，了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感一、情境导入，交流资一、情境导入，交流资生活着各种各样生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中”的动物，它的形体特别大，比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗?(板书2、课前2、课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料先在组内相互交流对鲸的认识，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班交流(小组合作学习，交流、汇总资料，做好汇报准备3、看来同学们已经了解了鲸的许多知识，对鲸非常感兴趣。下面我们一起来习“鲸”这篇文章。(板书课题[好的开头是成功的一半。用故事吸引学生引发学生的阅读期待二、二、初读课文，整体感1、同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。并思考一下：课中都向我们介绍了有关鲸的哪些内容?你有哪些不理解的词语也可以提出来(这(这样设计，让学生整体感知课文内容，自学字2、学生自学，教师巡视3、检查自学情况读词语：一吨宽敞哺乳动物过滤肺部潜水又矮又粗判断胎教师要教师要提醒学生注意读准“吨、哺”两个字的读音(在写字上教师要提醒学生注意“哺”字右边上面的点不要丢掉。“滤”字笔多，左窄右宽。“肺”字右边不要写成“市”字。“矮”字左右不要写反交流：课文每都向我们介绍了什么呢?请用最简洁的词语来概括(根据学生的汇报教师板书：大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生引导学生““吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性理解词语：胎生哺乳动三三、细读课文，理解内(课件出示学习要(1)(1)找出并朗读相关段落，说说介绍的内容3、全班汇报，教师点拨引3、全班汇报，教师点拨引目前目前已知的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公我我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥那么重((从这几个数字我们体会到了鲸确实很大。学生练读，表达出鲸的确很大。体用列举数字方法来说明的好处它要它要是张开嘴，人站在它的嘴里，举起手来……还显得很宽敞(通过具体的例子来进行比较，体会出鲸的大。再练习朗读指导朗试着用举数字的方法说明一四四、细读课文，理解内请你请你打开书，把你最感兴趣的那部分内容再仔细读一读，再交流学习所[[这样教学既能放得开，又帮助学生总结一定的学习法，写作方法，让学生在33[以学生[以学生自学为主，突出学生的主体地位，尊重学生个性的感悟和体验，不要统一的说法，只要学生有自己的见解，说出自己的理由就可以。教师在学生交的基础上，随机的点拨引导，以下过程是教学的预测，不是教学的程序，教学键在于教师灵活把握重点，强调在“对话”中生成问题演变(可以以鲸的角色来自在在远古的时代，鲸和牛、羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化鲸的祖先就生活在了靠近陆地的浅海里;又经过了很长很长的年代，它们的前和尾巴渐和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子就成了现在的子，适应了海里的生活(抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应，鲸和牛，鲸和牛、羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的变成了鳍，后先就生活在了靠近陆地的浅海里;又它们的变成了鳍，后完全完全退化了，整个身子成了鱼的样子就成了现在的样子，适应了海里的生活(抓住“很远的古代”、“很长的年代”、“渐渐”等词语，让学生看出鲸进的过程是非常漫长的地地点拔。而角色转换练习的设计既帮助学生巩固所学的知识，又进行了说话训练并增加了课堂的趣种类：须鲸——没有牙齿齿鲸——有锋利的牙齿生活习性(“吸进”“闭上”“滤“吞进”等词写出了捕食经过。一可吃两吨多，说明(“吸进”“闭上”“滤“吞进”等词写出了捕食经过。一可吃两吨多，说明食量大齿鲸吃大鱼海兽(“扑上去”“咬住”“很快”看出很凶猛共同点用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气须鲸喷出的水柱垂直细高齿鲸喷出的水柱倾斜粗教师出示插图指导学生朗读。(……就像花园里的喷泉一样③睡觉引导学生通过画图来理生生把画好的简单图画展示出来，再用语言描述。体会出鲸的