盼 省赛一等奖 省赛一等奖

福和希望小学小班化教学设计教学内容16、盼教学目标1.会写14个生字，认识多音字“嚷”，理解生字组成的词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容。3.能借助心理活动描写，感悟人物的内心的世界。4.学习作者选取不同事例表达中心意思，激发热爱大自然的思想感情。教学重、难点1.理清课文叙述顺序。2.能借助心理活动描写，感悟人物的内心世界。3、激发热爱大自然的思想感情。教师课前准备课件学生课前准备课前预习教学课时2学生人数3教学过程：第一课时一、导入新课

1.请同学们说一说在生活中，你最盼望的是什么？为什么？2.学生交流3.今天这节课让我们走进《盼》这篇文章，看看作者最盼望的是什么？二、介绍作者三、初读感知1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读情况（1）认读生字=1\*GB3①出示带生字的新词，让学生认读。袖筒斗篷收缩疯狂瓦蓝甩开叫嚷酱油炖肉嘴唇蹦跳楼梯学习多音字：闷（mènmēn）理解词语（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。4.再读课文，理清顺序。（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（2）梳理课文思路四、学习“会写字”袖蓬缩疯瓦甩嚷酱炖唇蹦梯1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。2.指导书写,重点指导左右结构的字“袖、嘻、嚷”和上下结构的字“酱”，学生练写。五、课堂小结本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们真切地感受到“我”非常希望能够穿上雨衣的迫切心情。第二课时一、复习导入1.听写生词。2.说说本文的主要内容二、品读释疑1.出示：有一天，妈妈下班回来，送给我一个扁扁的纸盒子......想干什么就干什么。（1）这一段话对新雨衣的样子写得很具体，有什么作用呢？（2）“雨衣上竟然还长着两只袖筒”换成“雨衣上还有两只袖筒”好不好，为什么？（3）“穿上这件情况就不同了”，你认为会有什么不同呢？试着写一写。手不用，，，……2.想想课文是通过哪些事例来写“盼”的。画出相关语句。作者选取许多事例来表达“盼”的心情。特别喜欢新雨衣。“我”白天夜晚都特别关注天气，关注天气预报，盼着变天。放学后......更好看。上学时，下雨啦的狂喜，穿雨衣的理直气壮。3.“我”得到这样一件新雨衣，是多么盼着穿上它呀！作者又是如何来描述“我”的盼望这一心理活动的呢？请画出有关句子，举出两个例子，说说这样写的好处。（1）“心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！”（2）“可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛(mǎ)瑙(nǎo)还好看。”（3）“每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干,还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是‘晴’呢?”（4）“望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。”我认为最生动的是后面两句，因为富有真情实感，富有感染力，让人感同身受。4.“路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！”思考：路上行人都加快了走路的速度，“我”为什么放慢了脚步？5.“可是……还差半小时呀。”我嘟囔(nāng)着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢?思考：这句中的省略号是什么作用，去掉好吗，为什么？三、读写训练，拓展延伸1.通过学习课文，你们悟到了哪些值得我们学习的写作方法呢？四、总结课文主旨本文写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？五、学习写作方法1.学一法：借助形象化的不同心理体验，表达中心意思本文作者在描写盼望下雨时，成功的将不同的心理体验形象化，具体体现“盼”的心情。因为抓住把自己想的、感受的、着急的、担心的不同心情生动地