江苏省兴化市楚水实验学校苏教版语文选修系列《史记选读》《秦始皇本纪》学案1_第1页
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文档简介

《秦始皇本纪》学案班级姓名学号预习日期月日学习目标:1.了解历史上的秦始皇其人其事。2.积累文中出现的重要字词和文言现象。3.初步了解《史记》叙事的体例，叙事方式和叙事的艺术特色。4.认识作者的思想感情，学会辩证地看待历史人物。学习重点难点：掌握文中出现的重要字词和文言现象。课时安排：2课时。课前预习：1．给下列加线字注音：桓齮（）扈辄（）羌瘣（）井陉（）王贲（）雨（）雪眇眇()谥（）朕（）辟（）禁黔（）首黥（）2．朗读课文。要求：读准字音，读清句读，读畅语气。学习过程:第一课时：汇报预习成果：板演加线字的拼音。2．指名数人朗读课文。二、研读课文（小组活动，每组包一块，或组内每人包一块，然后全班交流）：1．研读第1段。（1）朗读第1段。（2）解释下列加线字的用法或其他文言现象：彗星见东方十四年，攻赵军于平阳（句式）非死云阳（句式）王之河南秦用李斯谋，留非（3）翻译原文：韩非使秦，秦用李斯谋，留非，非死云阳。译文：2．研读第23段。（1）朗读第23段。（2）解释下列加线字的用法或其他文言现象：发卒受地韩南阳假守腾内史腾攻韩，得韩王安以其地为郡，命曰颍川诸尝与王生赵时母家有仇怨（句式）皆坑之（3）翻译原文：初令男子书年。魏献地於秦。秦置丽邑。译文：原文：秦王之邯郸，诸尝与王生赵时母家有仇怨，皆阬之。译文：3．研读第45段。（1）朗读第45段。（2）解释下列加线字的用法或其他文言现象：燕太子丹患秦兵至国秦王觉之，体解轲以徇秦军破燕易水之西（句式）乃益发卒诣王翦军王翦谢病老归燕王东收辽东而王之大雨雪，深二尺五寸（3）翻译原文：燕、代发兵击秦军，秦军破燕易水之西。译文：原文：昌平君徙於郢。大雨雪，深二尺五寸。译文：4．研读第67段。（1）朗读第67段。（2）解释下列加线字的用法或其他文言现象：引河沟灌大梁，大梁城坏尽取其地（句式）秦王复召王翦，强起之，使将击荆反秦于淮南（句式）（3）翻译原文：引河沟灌大梁，大梁城坏，其王请降，尽取其地。译文：原文：荆将项燕立昌平君为荆王，反秦於淮南。译文：5．研读第89段。（1）朗读第89段。（2）解释下列加线字的用法或其他文言现象：降越君，置会稽郡五月，天下大酺发兵守其西界，不通秦（3）翻译原文：还攻代，虏代王嘉。王翦遂定荆江南地。译文：原文：齐王建与其相後胜发兵守其西界，不通秦。译文：6．研读第10段。（1）朗读第10段。（2）解释下列加线字的用法或其他文言现象：寡人以眇眇之身今名号不更，无以称成功昔者五帝地方千里古义：今义：二世三世至于万世古义：今义：（3）翻译原文：今名号不更，无以称成功，传後世。译文：原文：今陛下兴义兵，诛残贼，平定天下，海内为郡县，法令由一统，自上古以来未尝有，五帝所不及。译文：7．研读第11段。（1）朗读第11段。（2）解释下列加线字的用法或其他文言现象：不为置王，毋以填之群臣皆以为便请立诸子，唯上幸许诸子功臣以公赋税重赏赐之

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