高中语文7.3《归园田居（其一）》教案（二）

《归园田居》【设计背景】学生在初中学习过陶渊明的《桃花源记》和《归园田居（其三）》，对陶渊明其人其诗文有了初步的了解，但在意象意境的把握，归隐的意义等方面了解得还不够深入。【教学目标】1.掌握本课涉及到的字词和文学常识。2.逐步掌握诗歌鉴赏的方法并形成能力。（重点）3.理解陶渊明归隐的原因和意义。（难点）【知识链接】作者简介：陶渊明（365－427），一名潜，字元亮，自称为“五柳先生”，死后世人称他为“靖节先生”。生活在晋宋易代之际复杂的政治环境中，是我国诗歌史上伟大的诗人。祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官。他幼年时，家世衰落，家境贫寒。陶渊明的一生大体经历了读书、出仕和归隐三个阶段，而归隐是他一生的转折点。他少时“游好在六经”，曾受过传统的儒家教育，怀有“匡时济世”的大志，为此在29岁时踏上仕途。但当是腐朽的门阀制度与其强烈的功业抱负形成尖锐的矛盾，更何况当时政治腐败、社会黑暗，统治阶级内部争权夺利，官场上是非颠倒、黑白不分。陶渊明在恶浊的社会现实中，显得格格不入。他几次做官，任祭酒、参军等职，最后作彭泽县令，在官80多天，因不肯降志逢迎郡督邮而辞官归隐，说不愿“为五斗米向乡里小儿折腰”，辞官归隐，这一年他41岁，从此再未出仕。五进五退393年（29岁），任江州祭酒。

（不久解归）400年（36岁），在桓玄手下当幕僚。（三年后归隐）404年（40岁），任镇军将军刘裕参军。（很快归隐）405年（41岁），任参军。

（职务解除）405年（41岁），任彭泽县令。

（81天后辞归）陶渊明的作品大多写退隐后的生活，可分为两类：一类是田园诗，一类是咏怀诗。人们习惯称描写田园风光、生活和感受一类的诗歌为田园诗。这类诗歌为陶渊明所创，至唐代与山水诗相融合，形成了“山水田园诗派”。他的田园诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大的影响。【导入】2015年一名教师厌倦了自己之前的生活，留下一封辞职信就去追寻她的“诗和远方”信的内容火遍了全国，可能很多同学都听过——“世界那么大，我想去看看”。一千多年前，陶渊明也厌倦了官场，留下了那句著名的“不为五斗米折腰”就辞官归隐了，现在让我们用朗读之声带领大家进入到陶渊明所追求的“诗和远方”。【检查落实】1.字音羁（jī）

荫(yìn)

暧(ài

)

墟（xū）拙（zhuō）榆（yú）柳2.词义韵：

性：

守拙：

暧暧：

依依：

墟里：

羁鸟：

樊笼：方：

荫：

罗：

去：

尘杂：

【深入探究】1.

百世田园之王——“园田”诵读描写田园景象的诗句方宅十余亩，草屋八九间。

榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。

狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。问1：陶渊明的田园是什么样儿的？（把握意象）浓也？淡也？

远乎？近乎？

动兮？静兮？例：陶渊明的田园是近景，如屋后堂前的榆柳桃李根据学生的不同回答，引导学生关注从色彩、视角、动静等方面把握意象的特征。适时点拨白描、动静结合等手法

问2：请用优美的语言描绘出这些画面（想象意境）要求：调动感官，描绘画面，点出特点（宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美......）问3：读出差异（原生形态，艺术形象）（留意名词以外的词，密码）例：草屋八九间，暧暧远人村，依依墟里烟八九——闲适，放松暧暧——宁静，安谧依依——轻柔，自由

2.千古隐逸之宗——“归”“归”字始末￭归前如何：误落尘网中，一去三十年。问4：读出矛盾“一去三十年”，其实是13年，此处故意误用，表明了时间之久，透露出作者的主观感受，表达了诗人对官场的厌倦。问5：诗人的评价（一个字）：误炼字题答题格式：字义+句意+效果（表达了...情感）①误是错误的意思②我这十几年进入官场就一个错误③表现出诗人对这段经历的彻底否定，对官场的极端厌恶。￭为何而归：少无适俗韵，性本爱丘山。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。问6：从艺术手法的角度赏析“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”手法题答题格式:手法+分析+效果（表达了...情感）①比喻②把陷入官场的自己比喻成笼中鸟，池中鱼，把田园比喻成森林和深渊。③表达出诗人对田园对自由强烈的渴望。

思考：既然如此，那又为何要出仕做官？而且还五进五退？原因：1.家贫，养家糊口2.受儒家思想影响，怀着匡时济世的理想。3.当时门阀制度腐朽，没有机会在适合的岗位发挥自己的才干。4.当时统治阶级内部争权夺利，政治腐败。

￭归去如何：诗人归向了我们刚刚描绘过的田园，过着户庭无尘杂，虚室有余闲的生活，发出了久在樊笼里，复得返自然的感慨！【本课小结】1.学生小结：请同学们用“这节课，我学到了____________”这个句式进行小结。参考：«a.相关字词和文学常识b.可以从色彩、视角、动静等方面来把握意象c.描绘意境，要调动感官，要特点总结d.留意用词，读出差异，读出矛盾，纵深思考e.初步感知了炼字题和手法题的答题格式f.从陶渊明的人生选择中受到启发2.

教师小结学完本课我们发现陶渊明不是天生的隐者，而是一个非常真实的存在，他也会犹豫徘徊，会矛盾纠结，但他始终没有选择成为他厌恶的那一类人，而是守住自己的本性本真，回归了田园。他也为后世的知识分子提供了一个精神原乡，让他们在与现世格格不入时不至于绝望，退一步还能在精神的后花园赏清风明月，看行云流水，体验到生命最真的幸福与感动，在这个物欲横流的的世界，老师祝大家能像陶渊明一样保持初心，“愿你走出半生，归来仍是少年”。【课后练习】归园田居（其三）种豆南山