新苏教版四年级上册法制渗透教案设计

年级四年级科目科目学校学校：沙坝小姓名：杨文实用实用标准文精精彩文升和毫教学内容新苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级（上册）第1～2页。教学目标：量单位。结合观察在具体操作中体验、了解“升”的实际意义，加强1的空间课件，冷水壶1，茶杯，水，饮料瓶，量杯等。少量血液或血液成分去挽救垂危病人的生命而献血者不要任何报酬。为什么要提倡无偿献血，通过无偿献血还会激发人们奉献爱心的自豪感，增加社会责任感和公民义务感救死扶伤的崇高行为方法：讨论交流、师生互动拓展延☆示例或说教学时让学生知道献血后器官内储存的血液马上就会补充上来而且人《献血法》对献血者的体重有明确规定其中男性公民体重要达到50公斤，女性公民要达到45斤。教学过程一、理解容量的意学生讨论并汇报结果。指出：左边这个杯子能盛的水多，也就说明这个茶杯的容量比较大学生猜测，猜测的结果不同。出示“想想做做”第1通过讨论明确：中间一个杯子的容量最大，最后一个杯子的容量最小【设计意图】从观察入手，立足让学生在操作中体验，在交流中感受。积1升的观念，获得积极的情感体验。二、感受容量单位统一的必要对话解读什么颜色的？一个冷水壶和四个茶杯。有几个？装满水后能倒满杯。有多高？淡蓝色的冷水壶的容量是多少 厘米谈话：小明说：“我家有一个黄色的水壶，这个水壶能倒几杯呢过演示，得出：黄色水壶能倒满杯水。提问：小明家的黄色水壶能倒满杯水，小亮家的蓝色水壶能倒满杯学生小组讨论，认识到杯子可能不一样倒。黄水壶里的水能倒满杯。提问：这个黄水壶的容量到底是几杯？从这两次倒水中，你发现了什么明确：同样一壶水倒入容量不同的杯子，能倒满的杯数不同。要使用同的水杯才便于比较水壶容量的多少三、感受容量单位“升出示超市平面图：我们到哪里去会找到容量单位视频播放超市及商品商标特（色拉油升牛奶升饮料升等。提根据学生的回答，板书：升、L再问：你们都是在哪些物品的包装上看到这个容量单位的小结：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”作单位。可以用“L”示。（让学生读一读）通过“你知道吗”介绍“升”。公元前 标准量器铜方升器壁刻铭十六又五分之一立方寸为一升不过那时单位量值每升可比现在的升要小得多。此后的两千年一直没有大的变化。 年以后，英、法等国侵略中国“加仑品脱”等容量单位随之传入我国的度量衡从此趋于混乱。新中国成立后，度量衡逐步规范起来。 年月，国务院把公制定为国家的基本制度。升、毫升作为容量单位从而确定下来。举例四、感知1的多谈话：实际上，里面长、宽、高都是1米的正方体容器容量是1。出示正方体的容器，用直尺示范从里面量长、宽、高都是1米。提问：这个正方体容器的容量是多少引导：我们把这个正方体容器装满水倒入量杯看看出示1升的量杯，边说边演示（注意指导学生看量杯的刻度）出示1的饮料包装（形状不同，但容量都是1）。比较：哪个饮料瓶的容量比1多？.体验1的多少操作：1的水可以装满几杯。让学生用平时饮水的杯子倒一倒，说一说大约这样的几杯就有1。.了解饮水的常识：研究发现，成人一天的饮水量为1升1.升。少年儿童一般在1左右。要分多次饮用水，不要一次大量饮水。五、应用拓“幸运1”出示一些常见物品，让学生判断哪些物品是用升做单位的完成“想想做做”第题“快乐1”完成“想想做做”第3以猜容量多少的游戏进行：1）出示教材中的插图，让一个学生看清楚容（）“节约1”出示动画，一个滴水的水龙头，提问：一个关不紧的水龙头，2分钟就会流失1水。一小时就浪费多少水？一天呢？节约用水广告短片欣赏滴水）。小蚂蚁说：“我收集的水有多少升？”小蘑菇说：“这么少的水用‘升’做单位合适吗谈话：为了计量比较少的水，我们还需要一个比“升”更小的容量单位【设计意图】在最后的拓展练习环节中，最大程度地把练习内容活动化，并穿插灵动的词汇“幸运1升”“快乐1升”“节约1六、全课小结（略这节课你有什么收获四年级上册数学四

统计表和条形统计图（一 型

新授 课累 课 课件

多媒体、直教知识技1、经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验形表示数量多少时更直观便于比较的优势体会学习条形统计图的必性标过程方情感态度2通过读图画图活动认识1格表示1个单位或2个单位的条形统计图，了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析能根据要求准确的画出长短合适的条形值 3培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决数学问的能力

理解1格表示2个单位的条形统计图讲解法、自主探究条形统计图（一 条形统计图一般是由标题、制作日期、单位名称、条形、横轴、纵轴等组成一、问题导1、课件出示20128北京市的天气情况图：2、师生交流后，提出问题：这个月的各种天气各有多少天？你能把它清楚地表示出来吗？（要想知道各种天气各有多少天，我们就要进行统《中华人民共和国统计法》：第二条……统计的基本任务是对经济社会发展情况进行统计调查、统计分析，提供统计资料和统计咨询意见，实行统计监督。

二、探究新1、初步认识条形统计图（1）整理数师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢些数据呢？学生小组合作活动，教师巡视指导 组织学生汇报交流：你们小组是用什么方法收集数据的？为什么选用个方法在学生交流的基础上认识到用写“正”字法来进行统计，比较方便学 （2）表示数据。师：我们通过画“正”字法来进行统计，已经知道了每组天气各有多 组织学生小组讨论，并在小组内完成汇报展示天晴阴多阵雷阵天9695天晴阴多阵雷阵天96952我们组是用图示来表示 阵雨雷阵雨天987654321 多

阵雨雷阵雨天分析数据得更清楚？组织学生在小组内交流讨论汇报时明确这三种方法都能表示出20128北京市的天气情况小计图。（板书课题）么？小结：条形统计图一般是由标题、制图日期（指画统计图的时间）、单比较统计表和统计师：用条形统计图表示数据有什么好处2、1表示2单位的条形统计图出示例下面是四（1）班同学最喜欢的一种早餐（不包括主食）统计最喜欢的早牛豆粥人6就看明白的？制作完成统计要求学生在教材96两张统计方格纸中选一个条形图把收集的数据表比几人？在学生交流的基础上统一认识：当统计的数据更大时一格还可以表示5、10者更多的单位。看图提出问题并解决问在学生提出问题和解决问题的基础上引导学生小结我们用1表示2人的方法画出了条形统计图，并通过条形统计图发三、课堂练学生完成教材第97“做一做”六、作业1、教材第50“练一练”，51-52练习八第4、6、72、学困生完成51练习八第1、2、33、优生完成51