05-思想政治教育信息方法的时代拓展

2023/9/23思政信息方法的时代拓展1思想政治教育信息方法的

时代拓展思想政治教育方法论学科前沿问题探讨研究生教学课件··2023/9/23思政信息方法的时代拓展2本专题学科前沿问题思想政治教育信息方法的

学科内涵是什么？怎样把握现代思政信息方法的

知识要点和发展趋势？●思想政治教育方法论学科前沿问题探讨●2023/9/23思政信息方法的时代拓展3

思想政治教育信息方法的时代拓展

论纲◆现代思想政治教育信息方法概说◆

思想信息分析方法论析

附：思想信息分析方法体系图◆

思想信息获取方法论析

附：思想信息获取方法体系图◆网络思想政治教育方法论纲●思想政治教育方法论学科前沿问题探讨●2023/9/23思政信息方法的时代拓展4第一篇

现代思想政治教育信息方法概说

5.信息方法

现代思想政治教育全过程

=思想信息的收集+思想信息的分析+思想信息的处理

4.思想信息的状态

静态形式和动态形式3.思想信息的载体

人——语言、文字、行为

物质载体——人化了的物质载体：图画、环境、电影、数字……2.思想信息

思想活动、思想领域、思想政治教育系统中传递和交换的信息。1.信息

《词典》——“音信”、“消息”…………《信息论》——信息是指用符号传送的报道，报道中的内容是接受符号者预先不知道的。●思想政治教育方法论学科前沿问题探讨●2023/9/23思政信息方法的时代拓展5第二篇

思想信息获取方法论析1.思想表现的特征与获取思想信息的途径（5）偶发事件时期。（4）矛盾冲突时期。（3）切身利益变化时期。（2）重大事件发生时期。（1）社会发生阶段性转轨时期。周期性变化规律——相对稳定状态—激烈变化状态—相对稳定状况获取思想信息的最佳时机：2.思想表现的规律与获取思想信息的时机（4）社会环境。（3）人际关系。（2）本职工作。（1）生活条件和工作条件。获取思想信息的基本途径，是指最容易表现其言行的具体环境和具体活动。●思想政治教育方法论学科前沿问题探讨●2023/9/23思政信息方法的时代拓展6思想信息获取方法———思想信息获取方法系统图———观察体验法

思想

预测法社会

调查法原则方法具体方法方式程序原则方法

具体方法

调查艺术基本预测法

性能预测法

功能预测法●思想政治教育方法论学科前沿问题探讨●2023/9/23思政信息方法的时代拓展7————思想信息获取方法系统图（续）————递进程序（观察复杂现象：观察现象—初步判断—

深入观察—进一步判断）观察体验法原则

方法客观性原则（避免凭空捏造、主观偏见、先入为主）（一切方面、一切联系中介、防止片面、僵化）全面性原则（按方式途径分）直接观察与间接观察具体

方法（按性质特点分）定性观察与定量观察（按目的计划分）主题观察与转向观察（按外部特征分）描述性观察与分析性观察循序程序（观察简单现象：选择题目、设计方案、

确定方法案、确定方法、实地观察、处理

资料、作出结论）方式

程序●思想政治教育方法论学科前沿问题探讨●2023/9/23思政信息方法的时代拓展8————思想信息获取方法系统图（续）————思想预测法征候分析法（根据苗头、觉察未来；把握势头、

驾驭方向）个人判断法性能预测法确定性预测

概率性预测

不确定性预测调查法

图表法集合意见法判断预测法（直觉经验预测法）功能预测法因果预测法（一因多果、一果多因）规范性预测法（根据需要与目标倒推对目前预测）推测法（鉴往知来、类比法+引申法）基本预测法●思想政治教育方法论学科前沿问题探讨●2023/9/23思政信息方法的时代拓展9预测方法

（对未来）

文献方法

（对过去）

————思想信息获取方法系统图（续）————社会调查法原则

方法—坚持实事求是，反对主观主义访问调查法开调查会（集体访问）个别谈话（个别访问）问卷调查（统计调查）民意测验（不记名问卷）书面调查法文献调查法（历史法-间接方法）具体

方法普遍调查法

（普查）按调查对象分抽样调查法典型调查法

（选点）按时间过程分随机选择-分层分类非随机选择-推荐选择（直接调查法与间接调查法）了解对象引起共鸣亲切动人推心置腹

言之有物具体明确注意启迪广开言路

循序渐进逐步深入体察情绪气氛和谐调查

艺术接触对象技巧交友式（情感法）

求同式（共同语言）

自然式（自然吐真言）

直接式（开门见山）

迂回式（声东击西、旁敲侧击）访谈技巧按方式途径分●思想政治教育方法论学科前沿问题探讨——博士生课程教案●2023/9/23思政信息方法的时代拓展104.思想信息获取方法内部特色考察

第二篇思想信息的获取方法（续）3.思想信息预测方法重点剖析：(1)为什么要进行思想预测？

(2)能否进行思想预测？

(3)怎样进行思想预测？毫不知情——访问调查法难以言谈且理论性强——书面调查法

定量分析——问卷调查法了解人事看法——民意测验法

范围小、准确度高——普查法大面积且较科学——抽样调查法

深究思想根源——典型调查法掌握思想发展趋势——历史文献法掌握第一手资料，信息真实可靠。适宜于突发事件与转向观察。

——方法原始，靠感知难反映本质，难以了解原因，容易错过时机。主动性、能动性强，有利于驾驭大的方向。

——条件限制其只能大体准确，只能在动态中进行，需不断修整逼近。（1）社会调查法的特色：（2）观察体验法的特色：

（3）预测法的特色：●思想政治教育方法论学科前沿问题探讨●2023/9/23思政信息方法的时代拓展11思想信息分析的实质，是对收集到（掌握）的思想信息资料进行提炼、加工和整理。是对大量第一手思想信息资料的优化过程。其目的是提高思想信息的信度和效度。真正把握思想信息的本质和规律。必须着眼于动态分析（思想具有能动性）必须透过言行认识本质（思想具有内在性）必须放在一定环境中分析（思想具有开放性）必须把握共同本质和主导方面（思想具有多样性）原则方法第三篇思想信息分析方法论析

————1．思想信息分析方法体系图————

具体方法思想信息分析方法（参见后续各页）矛盾分析法

系统分析法

因果分析法

比较分析法

定性定量分析法分析途径掌握思想信息分析的内容范围抓住思想信息分析的重点创造思想信息分析的条件●思想政治教育方法论学科前沿问题探讨●2023/9/23思政信息方法的时代拓展12尽可能占有思想信息资料提高主体思想信息分析能力提供必需的先进现代技术手段思想信息分析途径创造思想信息分析的条件过去、当前、将来的思想特点、发展趋势

政治、思想、道德、心理、行为各方面个体与群体思想的异同点对象的思想信息抓住思想信息分析的重点环境的思想信息掌握思想信息分析的内容范围

————1．思想信息分析方法体系图（续）————思想信息形成的背景和原因●思想政治教育方法论学科前沿问题探讨●2023/9/23思政信息方法的时代拓展13————1．思想信息分析方法体系图

（续）————矛盾分析法从杂乱思想现象中找出本质差异揭示思想矛盾的实质敌我矛盾在思想上的反映：思潮、渗透、个人主义、内部矛盾在思想上的反映：先进与落后，消极与积极，

革新与保守区分矛盾性质把握矛盾特性找出主要思想矛盾：抓住思想本质分析主要思想矛盾的主要方面：居主导方面的思想是正确

的还是错误的分析思想矛盾的转化：分析转化条件，促积极转化，发现思想矛盾●思想政治教育方法论学科前沿问题探讨●2023/9/23思政信息方法的时代拓展14系统分析法思想信息系统要素分析政治教育信息：政治立场、观点、信念、态度思想教育信息：世界观、人生观、价值观、方法论道德教育信息：道德认识、情感、品质、行为心理教育信息：个人性格、气质、意志、兴趣、趋向科学划分子系统（内容）重点分析对象的思想信息系统：主体、对象、环境三个方面

深入分析子系统的基本情况：对好坏优劣的基本判断和把握结构模型分析—诸要素相互联系、

作用的方式和秩序（突出的重点不同、主导不

同、结构不同）思想教育是根本政治教育是主导道德教育是基础心理教育是延伸思想信息系统结构分析结构优化分析—为实现整体结构

优化的整体分析方法政治教育主体的思想信息政治教育客体的思想信息政治教育内容的思想信息政治教育方式的思想信息要素优、整体优要素不优、整体也不优要素优、整体不优

要素不优、整体优优，整体优）思想信息系统环境分析分析环境对思想信息系统的影响纵向大环境（社会）小环境（单位）横向政治环境经济环境文化环境人际环境

————1．思想信息分析方法体系图

（续）————结构层次分析—诸要素纵向联系、

作用的方式和秩序

（如政治教育信息的层次）

2023/9/23思政信息方法的时代拓展15因果联系的普遍性：思想的冒出，绝非真正“无缘无故”因果联系的顺序性：原因在前、结果在后因果联系的多样性：一因一果、多因多果、一因多果、

多因一果、互为因果、一般原理主观与客观共有：应从主观与客观的联系中去分析和把握思想与行为互动：思想是因，行为是果，思想内在隐蔽，

行为外在显形个体与群体作用：一般群体是因，个体是果；领导群

体个体是因，群体是果。特殊原理因果分析法原理就现有结果追求其原因：结果—可能的原因—筛选出真正原因

具体方法因果分析法（原因：直接原因、间接原因、主要原因、次要原因、主导原因、相关原因）

————1．思想信息分析方法体系图

（续）————追因法溯果法就已知原因推溯其结果：原因—可能的结果—筛选比较真正属

于该原因的结果●思想政治教育方法论学科前沿问题探讨——博士生课程教案●2023/9/23思政信息方法的时代拓展16可比性原则：同类事物可比，异类事物有相同属

性的也可比，没有任何共性不可比。比较分析方法原则方法向前比向后比纵比看发展趋势，找出变化发展的规律向内比向外比横比认准思想信息的共性和个性纵向比较横向比较时空比较法项目比较法质量之比数量之比内容之比形式之比

1．思想信息分析方法体系图

（续）合理的比较标准●思想政治教育方法论学科前沿问题探讨●2023/9/23思政信息方法的时代拓展17————1．思想信息分析方法体系图

（续）————性质分析（两类不同性质）类型分析（是什么类型、什么层次）定性分析掌握一定的模糊度（在思想领域，模糊数学更准确）原则方法速度分析（多快）多大比例—横向程度初犯？屡犯？偶然？—纵向程度程度分析定性定量分析法定量分析主要质、次要质、根本质非根本质；各自的程度、具体方法定性分析和定量分析结合质和量的多方面分析规模分析（多大）范围分析（多宽）●思想政治教育方法论学科前沿问题探讨●2023/9/23思政信息方法的时代拓展18

2．思想信息分析方法特色剖析优势—促进矛盾的良性转化；关键—正确区分思想的不同性质，分清两类不同性质的矛盾；要害—抓主要矛盾和主要矛盾方面。

优势，是运用系统方法，具体分析思想信息的构成，分析大系统与子系统之间、子系统与子系统之间、系统与环境之间的辩证关系，从中发现人们思想活动的规律，为思想政治教育的决策提供科学依据。

关键是理清思想信息系统的要素及内部纵横结构的脉络，逻辑分析性强。

目的是优化工作对象的思想结构、优化环境对思想系统的影响。（1）矛盾分析法的特色：（2）系统分析方法的特色：●思想政治教育方法论学科前沿问题探讨●2023/9/23思政信息方法的时代拓展19第四篇

网络思想政治教育方法论纲一．互联网对现代思想政治教育的影响探析

网络予思想政治教育新机遇

网络对思想政治教育新挑战二．网络思想政治教育对策探索

网络条件下思想政治教育对策的总体思考网络思想政治教育工作模式探索三．网络道德建设方法探讨

网络信息对现有伦理道德体系的挑战正确认知网络道德规范，增强网络道德建设识倡导网络道德自律，加强网络道德修养●思想政治教育方法论学科前沿问题探讨●2023/9/23思政信息方法的时代拓展20一．互联网对思想政治教育的影响探析

人类已进入信息时代，互联网那无可比拟的超大容量的信息向我们滚滚而来，既有大量进步、健康、有益的信息，也有大量反动、迷信、黄色的信息，对人们的生产、生活、学习乃至思维方式正在产生重大影响，必然强烈冲击人们的思想政治价值观念和现存的伦理道德体系。面对互联网的冲击和挑战，思想政治教育必须研究新问题，作出科学而有力的对策。

其一，互联网为思想政治教育提供了新的思维方式，有利于促进思想政治教育工作的改革。其二，互联网拓展了思想政治教育的内涵外延，为思想政治教育工作的现代发展提供了丰富的内容和广阔的领域。其三，互联网改变了人们的生活方式，增进了人们的思想交往，为人们思想的发展和思想政治教育工作的开展提供了广阔的新平台。1．互联网为思想政治教育提供了广阔的新空间●思想政治教育方法论学科前沿问题探讨●2023/9/23思政信息方法的时代拓展21

（1）思想上，良莠并存、真伪莫辩的网络信息（灰色信息），造成人们思想认识的模糊、思想观念的混淆、精神意志的扭曲，给马克思主义和科学社会主义思想导向带来冲击。其一，方式上，变单向灌输、“我打你通”为双向交流、平等沟通；其二，时效上，变文件流通、层层传达为信息流通、高速高效。其三，空间上，变“点、线、面”平台为立体网络。其四，手段上，变“一个文件一张嘴”为图文并茂、声色俱全。2．互联网为思想政治教育提供了便利的新手段一．互联网对现代思想政治教育的影响探析（续）3．互联网为思想政治教育提出了严峻的新挑战●思想政治教育方法论学科前沿问题探讨●2023/9/23思政信息方法的时代拓展22

（2）政治上，传播诸如“法轮功”之类歪理邪说、敌对势力恶意的政治攻击等网络信息（黑色信息），对我国进行毒化、西化、分化。（3）道德上，网络黄色信息强烈冲击社会主义道德观念。（4）实践上，网络言论自由化、网络行为的自由放任，客观上纵恿、培植了不负责任的行为，干扰、阻碍乃至破坏社会主义精神文明建设。（5）手段上，互联网在信息技术上的互动性、超链性、匿名性等特点，增加了思想政治教育的不可控性。同时，网络空间虚拟化造成传统思想政治教育手段无“用武之地”。（6）文化上，网络上霸权式的文化浸透给思想政治意识带来了根本性的深远影响。一．互联网对现代思想政治教育的影响探析（续）3．互联网为思想政治教育提出了严峻的新挑战（续）●思想政治教育方法论学科前沿问题探讨●2023/9/23思政信息方法的时代拓展231．增强人们的“内力”（应对能力、免疫力、承受能力等）

2．开发、拓展网上思想政治教育功能3．加强网上引导和管理二．网络思想政治教育工作对策探索（一）网络条件下思想政治教育工作对策的总体思考（原则方法）一要大力办好自己的网站，冲破“网络霸权”；二要优化社会大环境，给网络发展创造一片“净土”；三要加大正面引导力度，促进网上自我教育；四要转变管理观念，在防火墙过滤等技术管理的基础上，强化思想自律管理和法纪制度管理。●思想政治教育方法论学科前沿问题探讨●2023/9/23思政信息方法的时代拓展24二．网络思想政治教育工作对策探索（续）

1．网上思想政治理论灌输模式

系统思想理论教育是德育的主渠道，人们（特别是青年大学生）喜爱互联网，将其视为获取信息的重要途径，我们就应该主动抢占这一阵地，系统地进行正面理论灌输。一要构建网上教育基地。

二要开展网络思想政治专题教育。三要开展网上“热点、难点问题讨论”。总之，要充分利用互联网，形成“从网络上来学习、解惑，在实践中取体会、运用”的理论灌输模式。（二）网络思想政治教育工作模式探索●思想政治教育方法论学科前沿问题探讨教案●2023/9/23思政信息方法的时代拓展252．网上日常思想政治教育工作渗透模式

日常思想政治教育工作是系统思想理论教育的基础和补充，具有很强的针对性和实践性。网上日常思想政治教育工作的渠道是多种多样的，建立互联网上日常德育系统应考虑几个方面：一是从网上掌握日常思想动态。二是网上思想沟通。三是党校可通过互联网虚拟的课堂进行经常性的积极分子培训。四是设置“网上团校”开展青年的日常思想政治教育（青年更喜爱上网）。五是网上人生咨询。二．网络思想政治教育工作对策探索（续）（二）网络思想政治教育模式探讨（续）●思想政治教育方法论学科前沿问题探讨●2023/9/23思政信息方法的时代拓展26

3．网上自我教育模式

网上教育是教育者与受教育者双向互动的过程。最终的目的是将作用于对象身上的外力转化为内力，这种转化有赖于对象的自我教育。没有自我教育的网上德育，是不完善的德育、不成功的德育、实效不佳的德育。一是指导开展网上社团活动。二是开辟网上第二课堂。三是开展网上思想文化活动。四是制定张贴规则引导网上自律。（张贴规则至少应有：①警告：张贴者对张贴信息的行为和张贴的内容负全部法律责任。②不得伤害他人。③保护国家秘密。④不准讨论和鼓吹各种违法活动。⑤保护个人隐私。⑥不得抛撒信息垃圾。⑦保护知识产权。⑧不轻信网络谣言。⑨不准用于商业目的等。）二．网络思想政治教育工作对策探索（续）●思想政治教育方法论学科前沿问题探讨●2023/9/23思政信息方法的时代拓展274．网络规范养成模式

（1）法规管理。（2）网络“乡规民约”。（3）防范管理。（4）论坛监管。

二．网络思想政治教育工作对策探索（续）5．网络思想政治教育的感染熏陶模式

一是建立责任制，加强职责监管。二是适时对网上信息进行调控。三是组织信息员对网上消极信息予以平●思想政治教育方法论学科前沿问题探讨●2023/9/23思政信息方法的时代拓展28（一）网络信息对现有伦理道德体系的挑战三．网络道德建设方法探讨一是伦理道德决断力变弱。二是传统道德基础被削弱。三是信息伦理出现多元化。一是人际情感的缺损。二是人际交往的间接化使伦理情感变得疏远。3．道德功能变得紧张与无奈。2．伦理情感变得疏远和隔阂。一是伦理相对主义思想膨胀。二是无政府主义泛滥。三是道德标准的冲突。1．道德认知产生裂变与冲突。●思想政治教育方法论学科前沿问题探讨●2023/9/23思政信息方法的时代拓展29

4．道德规范的滞后与乏力

一是传统道德约束力的减弱。二是个人自卫能力的旁落。

5．道德行为的失衡与异化

一是信息传播不均衡而失道。二是信息的道德行为向商业性行为异化。三是道德行为的越轨。（一）网络信息对现有伦理道德体系的挑战（续）三．网络道德建设方法探讨（续）●思想政治教育方法论学科前沿问题探讨●2023/9/23思政信息方法的时代拓展30

1．关于网络道德认知问题

一方面，必须面对网上新的伦理道德问题，认真研究对策，组建新的道德协调和控制系统。另一方面，必须注意道德控制的度。伦理道德控制是一种“软控制”，它要诉诸人的情感、意志，它是否有效，与人们的心理承受力密切相关。道德控制的失宜与失度，不但起不到应有的作用，反而会导致道德生活的失范。在互联网上，既不能没有伦理道德的约束，也不能让道德控制力度过大。第三，由于道德只对想守道德的人起作用（特别是在网络上），因此，还需要把道德控制与法律控制结合起来实施。（二）正确认知网络道德规范增强网络道德建设意识三．网络道德建设方法探讨（续）●思想政治教育方法论学科前沿问题探讨——博士生课程教案●2023/9/23思政信息方法的时代拓展31

2．关于网络道德概念和特点的认识

网络道德——是规范人们在电子信息网络中发生的社会行为的伦理规范（准则）。其特点：（１）自主性。即与现实社会的道德相比，网络社会的道德显现出一种更少依赖性、更多自主性的特点与趋势。（２）开放性。即与现实社会的道德相比，网络社会的道德呈现出“不同的道德意识、道德观念和违法行为之间经常性的冲突、碰撞和融合的特点与趋势”。（３）多元性。即与传