课《诗词三首》导学案

13课《诗词三首》导学案《行路难》学案学习目标：1．通过自主研讨，理解诗人怀才不遇的情怀。2．通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。3．体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。【作者简介】李白，字太白，号青莲居士。年轻时即漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。其诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀时局安危，热爱祖国山河，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他善于从民间吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。【课前预习】一、解释词语、句子：1．樽：2．清酒：3．斗十千：4．珍羞：5．直万钱：6．投箸：6．闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边：7．多岐路，今安在：8．长风破浪：9．云帆：二、整体感知，理解诗意：朗读诗歌

细读探究开篇描绘了怎样的场景？2、面对美酒佳肴，诗人的心情怎样？从哪些词语可以看出？为什么会这样？“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”用了哪两个典故？表达了诗人怎样的情感？5．“行路难，行路难，多歧路，今安在？”这几句句式具有什么特点？这样的句式有什么表达作用？6、如何理解“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”？7、在本诗中诗人的思想感情经历了怎样的变化？五、【课堂练习】（一、）填空：1．诗中表现诗人内心苦闷抑郁和感情激荡变化的四个动作是：、、、。2．诗中暗示世路坎坷难行的句子：、。3．诗中用历史典故表现诗人仍心存被起用的希望（表现人生遭遇变幻莫测的句子）：，。与此意境、创作手法相同的有苏轼《江城子•密州出猎》：持节云中，何日遣冯唐？4．诗中比喻人生道路虽然曲折，但是人生理想终会实现的句子：，。5．诗中反映李白不怕困难、勇往直前（道出了诗人坚信抱负必能实现的积极昂扬的豪气）的名句是：，。（二、）简答：1、请你赏析“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”中动词的妙处。答：2、“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”表达了作者怎样的思想感情?答：3、.分析最后两句诗中的“破”“挂”妙在何处。答：4．请你用成语或俗语写出《行路难》中隐含的典故。答：六、课堂小结。“行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。李白的组诗，主要抒发了怀才不遇的情怀。这首诗借行路难来描写人生道路的坎坷，既反映了诗人仕途失意的抑郁苦闷，又表现了诗人乐观、自信的人生态度及执着追求理想的坚定信念。酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡【学习目标】１，背诵这首诗，了解白居易赠诗的内容。２，正确理解本诗的内容，了解古诗中典故的表达作用。３，理解刘禹锡百折不挠的乐观精神。【作者介绍】刘禹锡（772－842），字梦得，汉族，彭城人，祖籍洛阳，自称是汉中山靖王后裔。唐朝文学家，哲学家，唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。他政治上主张革新，后来永贞革新失败被贬为朗州司马（今湖南常德）。【背景介绍】826年，刘禹锡罢和州刺史任返洛阳，同时白居易从苏州归洛，两位诗人在洛阳相逢。白居易在筵席上写了一首诗相赠：为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。刘禹锡便写了《酬乐天扬州初逢席上见赠》来酬答他：巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。教学过程：一、朗读诗歌，注意字音和节奏。二、整体感知，理解诗意。三、细读探究1、本诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，“酬”是什么意思？“乐天”是谁？2、首联交代了什么？表达了诗人怎样的思想感情？“凄凉地”和“弃置身”体现出诗人怎样的心情？3、颔联在表现手法上有什么特点？运用这种手法有什么作用？４、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”这两句，表达了诗人什么思想感情？５、今天，我们赋予“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句什么新意？６、“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。”这两句，有什么表达作用？7、这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？《水调歌头》学案

教学目标：

1、充分发挥学生的自学能力，课前指导预习、查询。

2、词曲的朗诵和背诵是认识意象、感悟意境的有效方法，掌握必要的文言词语、疏通词的大意、落实背诵

3、体会作者丰富的情感

品位词中包含的人生哲理

感悟词创设的完美意境

作者介绍【苏轼】（1037-1101）,字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。北宋文学家、书法家、画家。嘉佑二年（1057年）进士及第；元丰三年（1080年），他因“乌台诗案”受诬陷被贬黄州。他是“唐宋八大家”之一。其诗题材广阔、清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，和辛弃疾并称“苏辛”；其散文造诣亦与欧阳修并称“欧苏”。著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。这首词是公元1076年（宋神宗熙宁九年）中秋作者在密州时所作。词前的小序交代了写词的过程：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。作此篇，兼怀子由。”苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。公元1074年（熙宁七年）苏轼差知密州。到密州后，这一愿望仍无法实现。公元1076年的中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与胞弟苏辙分别之后，已七年未得团聚。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。教学过程：

一、检查预习

1、生字词宫阙(

)

琼（

）楼玉宇

绮(

)户

婵（

）娟

不胜（

）寒

丙辰（

）

2、词语解释把酒：宫阙：琼楼玉宇：不胜寒：弄清影：何似：朱阁：绮户：照无眠：何事：你还知道哪些与月有关的诗句？

二、朗读指导。

听师朗读

1、字正腔圆地读。注意“阙”“不胜”“绮”等字音的准确。

2、有板有眼地读。体会声音形式的有板有眼，提醒注意朗读中的停顿与节奏。

3、有情有味地读。这一环节中，学生先听录音朗读感受，然后自由读，要求读出味道与感觉来。

三、对照注释，理解诗意四、赏析课文：

质疑一、读上片，回答问题。

１、词中哪一句体现了作者向往天上宫阙，不愿留在人间？为什么？

2、词中的哪些句子写出了词人的醉意朦胧？

(二)质疑二、读下片，回答问题。

1、“转朱阁，低绮户，照无眠。”为何无眠？词中作者的感情有哪些变化？

（三）再读课文思考探究

〈1〉上阕写什么？写了哪些景？下阕写什么？抒了什么情？二者如何联系的？

〈2〉作者对人生的感悟体现在哪些语句？

〈3〉怀念子由体现在词中哪一句？

〈4〉词中哪些是实景？哪些是虚景？

〈5〉作者是如何运用联想和想象的？

（6）怎样理解“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”“但愿人长久，千里共婵娟”的深刻意蕴和旷达情怀？

（7）让我们从古人笔下的优美意境中，回到自己生活的现实环境中来。当你在