“未来教室”环境下的初中语文教学尝试与反思 论文

“未来教室”环境下的初中语文教学尝试与反思摘要：在初中阶段语文的地位是不可取代的。但是由于过去教学资源与条件的限制，语文教材中很多有价值的内容没有在教学中被挖掘出来，当然也就在一定程度上弱化了语文教学的意义。作为新时代初中语文教师，一定要了解互联网，认识互联网的作用，挖掘它的功能和教学资源，使“互联网+”为教学服务的同时，也能在一定程度上改变学生的学习模式，丰富学生的学习内容，进而培养学生自主学习的能力。关键词：未来教室；初中语文；教学尝试；反思引言新课程改革的深入发展，要求初中语文教师要进行必要的教学反思，不断优化教学方法，为学生带来理想的课堂学习效果。所谓的教学反思主要是指教师完成授课内容后根据学生的反馈研究自己的课堂设计，通过教学反思教师可以总结自己的教学活动，从而进行深入全面的探究，结合实际的教学效果进行调整，为学生呈现更好的学习环境，使课堂教学更具实效性和科学性。一、提高语文教学有效性的价值在语文课堂上，学生通过教师的科学指导，不仅可以加深对语文知识的理解，还能学会如何运用语文知识完成阅读目标、写作目标等。其间，他们的逻辑思维能力、创造力、想象力等都会得到科学的强化与培养。而教师的有效评价，又会促使他们意识到自身在学习中的不足，并找到改进的办法，从而在学习中与文章作者产生心灵上的共鸣，最终形成良好的文化修养，逐渐朝着德才兼备的方向努力。为此，教师有必要根据学生学习语文的状态与教学目标，从他们喜欢的点入手，拓展教学方式，并根据学生在课堂上的真实反馈，调整教学方式，以便能提高语文教学的科学性与有效性，为学生营造一个良好的语文学习环境，促进其个人的全面发展。初中教师开展语文教学活动，不仅要向学生传授文化知识、帮助他们巩固所学的内容，从而夯实学生的语文基础，为他们学好其他文化课程提供必要的支持；还要注重对学生德行的培养，促使其树立起科学的世界观与坚定的信仰，从而用自己所学的知识将祖国建设得更好美好。而构建高效初中课堂，则有助于教师教书育人职能得以有效落实，成为推动学生全面发展的重要力量。学生通过教师所开展的教学活动，将会学到更多的文化知识，获得更为丰富的学习体验，这对于提升其学习效果与核心素养是非常有利的。二、初中语文课堂的教学现状1．初中语文课堂教学的形式化问题比较突出为充分彰显出语文教学的重要意义，凸显教育的关键作用和重要价值，尤其是对课堂教学的重要影响，教师务必对此做出正确认识。教师应运用多样化教学方法，以满足学生的个性化需求，对教学模式采取优化创新，重点关注学生的心理需求，确保课堂教学更具针对性、有效性。目前，部分教师尽管对教学方法做出了转变创新，不过并未对适应性以及适应效果予以重点关注，以至于教学形式化较为明显，难以充分发挥教学方法的重要作用。同时，部分教师并未坚持因地制宜、因材施教的标准原则，同样造成课堂教学形式化问题突出，进而对课堂教学改革成效产生不利影响。2.初中语文课堂教学的针对性较差素质教育全面深化落实，教师思想观念就此发生改变，更加重视学生的主体地位。不过，部分教师由于自身经验方面的欠缺，缺乏深刻思想认识，开展课堂教学期间一味地鼓励表扬，难以真正调动激发学生的学习积极性与主动性。3.初中语文课堂教学中滥用信息技术信息技术因其所具有的优势特点，在教育领域中有着广泛重点应用。不过，部分教师仅关注信息技术应用表现出的优点，即资源丰富、形象直观，并未重点关注信息技术所具有的负面作用，以至于本末倒置的情况较为突出。课堂教学环节，部分教师对信息技术较为依赖，信息技术教学所占的时间明显过多。如此，学生的注意力仅集中在多媒体课件，教师只是机械化地播放课件，无法做到充分了解掌握学生的具体情况，教学效果和质量难以充分保证，学生的学习效率难以真正提升，进而对其综合能力与核心素养的锻炼培养形成制约。三、初中语文教学策略1.教学多元化初中阶段语文课程教育体系的整体创新与改革工作方案构建过程中，多元化特点的突出设计至关重要，这不仅是丰富学生学习体验的有效途径，更是进一步延伸教学方向，完善教学设计的重要措施。根据初中阶段学生的基本认知能力及身心发展特点进行分析，大部分学生在语文学习过程中欠缺多元化元素，无论是学习内容或是学习方式，都要重视以多元化作为核心标准，以促进全面提升初中语文课堂教学效果及教学效率。在以教学多元化为核心目标的初中语文教学方案设计过程中，教师可以加强结合教学内容进行分析和探究，保障多元化及丰富性的教学内容可以有效融入具体教案设计中，从而促使学生在丰富的学习体验过程中，全面提高语文综合学习水平。语文教学本身便需要学生在长期不断的积累过程中逐渐完善和掌握，多元化教学内容的合理应用是强化学生语文核心素养的重要基础条件。为了实现教学模式的改革创新发展目标，同时促进提高学生综合学习效果，教师可以通过多元化教学内容的设计模式，促使学生深度学习。在此期间，语文教师可以教课外教学元素中与新闻消息相关的内容进行充分呈现，利用多元化教学内容丰富学生学习体验，使学生进一步巩固与新闻相关的常识，深化学生综合学习水平。此外，为了保障教学多元化目标的有效实现，教师可以充分结合教学方法角度进行拓展和延伸，将新颖且丰富的教学方式运用至初中语文课堂教学过程中，从而达到改革创新的根本目标，同时进一步提升整体教学效率。2.用多媒体技术辅助，展现真实文章情境随着科学技术的快速发展，现代化教学手段已经在课堂教学中得到了广泛应用，多媒体技术形象直观、内涵丰富，可以快速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，强化课堂教学效果。作为语文教师，要善于利用现代媒体技术，为学生创设真实的教学情境，再现文章内容，为学生创设身临其境的情境，加深对文章的理解和掌握。例如，在教学《活板》时，为了唤醒和调动学生的参与意识，可以利用多媒体播放《活板》制作过程的动画视频，在有趣的视频动画的引领下，很多学生甚至回家动起手来，自己用橡皮或白萝卜等制作活字或自己印章。使学习变得很愉悦！再如，在教学毛泽东的《沁园春·雪》时，教师可以设计教学课件，增强对学生视觉的冲击力，引导学生将文本内容与多媒体画面结合起来，实现教学内容的直观性和可感性，有助于激发学生的爱国主义情怀。教师应注意，多媒体技术只是一种辅助教学手段，并不是所有课文都适合采用多媒体，只有恰到好处地运用这一技术，才能最大限度地提高课堂效率。3.运用“互联网+”，对学生做好跟踪指导在“互联网+”环境下，很多教师盯住了多媒体，却忽视了“互联网+”的连接、沟通功能，学生像以往一样走出学校，就脱离了教师的视线，教师再也“看”不见，不管不问，做不到随时点拨、引导、监督，导致学生学习过程中的问题堆积，习惯养成过程中的空白过多，对学生的提升造成影响。如教师没有充分利用班级QQ群、微信群，只把它们当成给家长发通知的一个平台，也没有充分利用微课，使微课只成了课堂上的补充，没有发挥帮助学生个性化、再学习的功能。作为新时代的初中语文教师，认为，“互联网+”最大的优势不仅是资源丰富，获取信息便捷，还有交流、沟通无障碍、无距离，教师与学生可以随时搭起一个临时的在线课堂，形成教学模式，进行交流、沟通，解决学生学习中的问题。比如，这两年的在线课堂就是很好的例子，满足了学生的学习需要，也满足了停课不停学的教育教学需要。所以，教师要想在“互联网+”环境下改变初中语文的教学面貌，就要充分利用它，借助它的力量，助力课堂教学。首先，灵活运用微课，助力学生的学习。过去由于条件的原因，学生在课堂上没有听懂的内容，除了课下问老师、问同学，没有更方便、灵活的解决方法。这种不方便，造成学生的问题得不到及时解决，越堆越多，久而久之，使学生对学习失去信心与兴趣。其次，利用好QQ群、微信班级群，做好指导、监督。QQ群、微信群的沟通功能非常强大，可以单独进行文字交流、语音交流、视频交流，也可以邀请多人同时进行语音或者视频聊天。作为语文教师，要利用这些功能，随时帮助学生解决学习中的问题，监督学生做好复习、预习，为课堂教学做好准备。结束语综上所述，提高语文课堂的有效性，有助于学生夯实语文基础，增加语文应用能力，提高个人学习效果，强化语文核心素养。作为语文教学活动的组织者，教师深刻意识到构建高效的初中语文课堂的价值，在具体教学中通过构建完善的评价体系等方式，改善语文教学中的不足，从而提高授课质量，为学生学好初中语文课程提供支持。此外，课程的有效性并非在短时间内就能提升，教师要保持耐心，莫要急于求成，而是给予学生更为广阔的学习空间，并善于从各个方面给予学生及时的帮助与指导，为学生日后形成良好的自主学习能力创造有利条件。参考文献[1]刘晶晶.运用信息技术为初中语文教学注入活力[J].新课程(下),2019(12):76.[2]张仿鸿.初中语文教学中多元化教学方法的应用[J].新课程(下),20