语文园地三教学设计模板

第三单元语文园地三主备人：罗玉君授课教师：课题语文园地三教材分析本单元语文园地由“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”4个板块组成。学情分析三年级的学生已经能总结一些发现并发表自己的观点，教学中要注意保护学生的积极性，给予充分的肯定。修改符号是学生从未接触过的教学中要给学生讲清楚，讲详细。教学目标：1.了解童话阅读的好处。

2.学习“减一减”的识字方法。3.了解与“口”部相关生字的字形、字义，掌握基本的修改符号。

4.熟读背诵关于“理”的俗语。重点1.掌握有效的识字方法。2.积累名言，理解其含义。难点1.运用修改符号修改自己的习作。2.培养自主修改习作的习惯。教学方法让学生自己发现规律，总结规律，然后自己运用规律，增强自己学习知识、运用知识的能力。教学准备课前导学任务单、多媒体课件、微课等课时安排2课时教师笔记（二次备课）课前导学微课二维码微课二维码（请勿超过格子大小）微课了解课文主要内容及相关知识一、照样子，减一减或加一加，变成新字再组词。例：伸——申（申请）招——（）（）豫——（）（）怜——（）（）乙——亿（亿万）色——（）（）羊——（）（）由——（）（）二、照样子，写一写，再填空。咬——（吃）（喝）（吸）喊——（）（）（）呜——（）（）（）我发现这些字都含有“______”，大多与________有关。三、修改病句。过去的往事经常出现在我的梦中。第一课时课时目标：了解童话阅读的好处。

2.学习“减一减”的识字方法。了解与“口”部相关生字的字形、字义。

检测、反馈“课前导学”学习单完成情况。二、出示本节课学习目标1、了解童话阅读的好处。

2、了解与“口”部相关生字的字形、字义，掌握基本的修改符号。三、交流平台课堂检测二维码（请勿超过格子大小）1、自由朗读“交流平台课堂检测二维码（请勿超过格子大小）2、指三名学生分别读一读。3、同桌之间相互讨论：阅读童话，你有什么样的体验呢？也来说一说吧。4、指名说一说。说完后，其他同学进行补充。5、教师总结阅读童话的好处，鼓励大家多阅读童话。四、识字加油站1.学生自由读一读，观察，然后说一说你发现了什么。2.指名说一说。提示：前一个字减去偏旁之后，变成了新字，再用新字组词3.师点拨，这也是我们常见的一种识字方法，叫——（减一减）4.你还能举几个这样的例子吗？例：煤—某（某地）怜—令（命令）指名学生说一说。5.认读双横线中的生字。五、词句段运用（一）学习第一题。1.自由读一读。2.小组内交流，你发现了什么？3.指名说一说你的发现。提示：这些字，都带有“口”字旁，并且意思也都是和“口”有关的动作。第一组：是和嘴有关的动作第二组：是和语言有关的词语第三组：都是用口模仿出来的象声词4.读一读，记一记。*课堂检测一、读一读，比一比，组词语。伸—申（申请）      招—（  ）（    ）  棕—（  ）（     ）忆—（  ）（    ）   教—（  ）（    ）  界—（  ）（     ）二、照样子，写一写，再填空。咬——（吃）（喝）（吸）喊——（）（）（）呜——（）（）（）我发现这些字都含有“______”，大多与________有关。*本节课目标达成情况小结：第二课时课时目标：1、积累关于讲理的谚语，理解其含义。2、认识修改符号，并能用它们修改自己的习作。一、(反馈上节课的课堂检测)二、学习目标1、积累关于讲理的谚语，理解其含义。2、认识修改符号，并能用它们修改自己的习作。三、修改符号1.先自由学习这几个病句和所使用的修改符号。2.同桌讨论，在哪种情况下，该使用哪种修改符号。（以课本上的三个句子为例来说）3.指名同学说一说。4.举几个类似的病句，让学生练习修改。5.布置让学生在习作的时候，用这些修改符号来修改。四、日积月累1.学生自由朗读这三句俗语。2.指名学生读一读。3.评一评，谁读得最好，怎样能读得更好？4.同桌相互说一说这三句俗语的意思。（都是关于“理”的俗语）5.背诵俗语。*课堂检测1、用修改符号修改下面的病句。（1）这场雨下得太大了，我身上的衣服完全湿透了。（2）鲁迅先生如果爱惜自己的时间，就从来不浪费别人的时间。（3）我要改正上课做小动作的不正确的毛病。2、把下面的名句补充完整。（1）灯不拨不亮，                             。（2）有理走遍天下，                           。（3）一时强弱在于力，                         。*学习目标达成小结课后练学我推荐的童话故事是《______________________》。这个故事大家应该好好读一读，因为____________________________________________________________________